7 2017 年 述职述廉述学报告
程自场 在院党委的正确领导下，在主管校长的指导下，在各处室和基础部全体教师的配合帮助下，带领基础部完成以下工作。
一、理论学习方面
按照学院《2017 年党员政治理论学习计划》，与基础部全体老师共同学习习近平总书记系列讲话精神、“十九大”报告、黄大年同志的光辉事迹等，并贯彻落实到教学工作中去，不断提高自身综合素质，为做好学院工作提供强有力的理论支撑、思想保证和精神动力。
二、常规教学管理
1.上半年安排 66 名（含思政部）专兼职教师、143 个班级、24门课程的教学任务；下半年安排 42 位专兼职教师、147 个班级、19门课程的教学任务。
2.完成基础部教学资料领取和发放、学生补考、教学检查巡查、课程考核改革、期末考试、课程标准制定等系列工作。
3.2017 年是我校教学改革年。结合 4 个教研室特点，推行教师说课、课堂教学案例设计、课程考核评价改革等研讨活动。
4.配合其他系部做好 2017 届毕业生离校前的课程补考等工作。
5.组织基础部教师完成2017年单招落选21名学生高考辅导学习任务，因教师紧张，我个人担任数学辅导任务。
6.制定了舞蹈、音乐两个艺术教室的管理制度。
三 、单独招生考试和新生复 查考试 。上半年完成了 2017 年单独招生辅导、命题、考试及评卷等工作，印制试卷 1600 份，批改试卷740 余份。下半年配合教务处，做好 2017 级全体新生文化课的复查工作，包括命题、监考及评卷等。
四、 、 “普通话推广周”活动 。根据上级《关于开展第 20 届全国推广普通话宣传周活动的通知》（教语用〔2017〕632 号）文件精神，制订学院第 20 届全国推广普通话宣传周活动方案，并认真执行。
五 、 语言文字工作）
（目前正在进行）
。根据上级《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》（教语用〔2017〕1027 号）要求，制定我院达标实施方案，为迎接 2020 年省教育厅语言文字工作达标校验收做准备。
六 、专题 报告或 讲座 。按照课程建设标准要求，上半年聘请张树岭书记为学生积极分子、青年教师、思政课教师作形势与政策专题报告 1 次；组织安排张婉晴、王宪华两位老师分别为学生做心理健康教育讲座 2 次。下半年聘请郭奉贤和王芙蓉老师分别作书法艺术讲座和公关礼仪讲座各 1 次。
七 、 思政课调研。按照教育部及省教育厅《关于开展 2017 年高校思想政治理论课教学质量年专项工作的通知》要求，迎接教育部 3位专家对我院思政课教学进行听课、调研；制定学院《2017 年思想政治理论课教学质量年专项工作实施方案》，撰写思政课调研报告并
及时上传教育部和教育厅。
八 、 艺术评估。按照省教育厅《关于在全省普通高等学校开展第五轮公共艺术教育检查评估的通知》要求，组织艺术课教师整理、补充、完善有关设施或资料，撰写《学院关于公共艺术教育工作的实施意见》、《公共艺术教育检查评估报告》等材料。我院艺术检查评估结果为二类。
九 、 师资队伍建设 。安排新教师党增御的传帮带工作；按照学校要求布置 9 名辅导员的培养工作；组织吕利珍参加思政课培训学习，张婉晴参加 2017 年高校心理健康教育培训学习，王明利参加 2017年全省职业学校班主任培训等。
十、 招生宣传。动员基础部教师积极参与招生工作，有 3 名专干，3 名宣传员，孔令强老师不是专干仍然介绍 4 名学生到我校参加单招考试。
十一、个人业务。上半年担任物流 16-1、2 班、下半年担任机体17-1～5 班的高等数学，全年共完成 328 学时的教学任务。
9 月份担任机体 17-1 班主任。工作中一是引导学生熟悉新环境，适应大学生活；二是作为专升本班级，根据多年经验给学生介绍有关专升本知识，提出学习新要求；三是在班级管理中，既做到关心、耐心、爱心、细心，又高标准，严要求。班级运行目前良好。
十二、廉洁自律方面。牢记《廉政自律准则》和中央“八项规定”，自觉抵制“四股”歪风，树立正确的世界观、人生观、价值观，筑牢
思想道德防线。严格执行党的政治纪律、组织纪律、生活纪律，在思想上、行动上自觉与党中央保持高度一致。
在日常工作中，严格遵守学校劳动纪律，团结同志，以诚待人，严以律己，尽心尽责。始终坚持踏踏实实做人，认认真真做事，不吃请，不卡拿，为人师表，廉洁自律，处处以优秀党员的标准严格要求自己。
十 三 、其他工作 。组织基础部全体党员为老催庄捐书 97 本；按照图书馆要求，完成基础部 23 名教师的捐书任务；组织全体教师参加“2017 政府工作报告知多少”在线学习答题活动；组织部门教师参加“红色信仰，经典永恒”书法比赛、“阅读红色经典，增强党性修养”读书月活动等系列文体活动；配合科研规划处完成北京师范大学陈晶琦教授来校所做的心理健康教育调研工作等；完成了基础部全体教师 2017 年专业技术职务聘任工作。
十 四 、不足之处及努力方向
1.因职业院校基础课程地位的特殊性，使得部分师生对基础课程的作用有所轻视或忽略，对培养学生的综合素质及后续发展不利； 2.基础课程教学改革力度不够，没有真正与专业需求有机衔接，这是今后教学工作中需要努力解决的问题之一。
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