学前教育实践报告范文 [学前教育实践报告]

　学前教育实践报告

　这是上大学以来的第一次见习。由于之前从来没有真正 的走进过幼儿园，因此每个人都是抱着极大的好奇心与兴奋 性。

　一大早就坐上了开往武汉的汽车，中午十一点多才到达 xx 。一下车，就看到门口的 LED 屏上欢迎长大师生的字幕。

　走进 xx ，映入眼帘的是一些证书， 还有屏幕上小朋友们纯真 的笑容。往里走，有一个展示厅，里面有 xx 自己编写的教 材和自创的玩具以及蒙氏教育的教具等。工作人员给我们简 短的介绍了 xx 的情况，向我们讲解见习过程和应该注意的 事项就带我们参观了大楼，处处可见 xx 人的精神：至爱至「? r?、/ -?、.八

　真，育善育美。

　简短的休息后， 就正式进入了下午的见习环节。

　xx 公司 将我们分为了三个小组分别进行学习，我所在的小组有 11 个人。从 xx 公司到达清江山水幼儿园幼儿园用了十五分钟， 大家都很累了，但是，所有的疲倦在大家进入幼儿园的那一 刻便都烟消云散了。进入幼儿园，便被他温馨的环境所吸引了。跟我们平时 映像中的学校完全不同，完全就是家的感觉。一些细微小处 都考虑的很周到，比如说若是要与家长进行交流，是在一张 类似于餐桌样的桌子上进行的，旁边有一个用帘子隔开的小 地方，里面还摆上了小桌子小凳子，说是因为跟家长交流时 为了避免小朋友无聊而开设的，以后要做成一个科学角。处 处体现着其用心。由于两点左右小朋友都还没有起床，园长就带我们参观 了 xx ，看得我们很是羡慕， 楼梯的墙上都是他们自己动手制 作的美工作品，还设有专门的舞蹈室，阅读室，美工室，游 戏室和娃娃家房。色彩丰富，却不会感觉花花绿绿。里面的 设施与人性化是让我们想回到幼儿园的主要原因。在舞蹈室 里，有一面大镜子， 投影仪和舞台。

　阅读室地上铺上了地毯， 这样既保障了安全又可以一定程度的使阅读室保持安静。美 工室里还安装了水龙头，彩笔蜡笔一应俱全，最值得一提的 是幼儿园为小朋友们提供了大量的空白纸扇，面具和瓶子， 给他们充分的自由发挥空间，拓展其思维。另外，不管是美 工作品还是建筑模型的作品，老师都会将其作品进行保留， 成品将其进行展出，半成品则让小朋友下次继续完成。这样 小朋友做事就不会养成半途而废的习惯，也更有利于自信心 的培养。

　xx 公司幼儿园的另一大特色在于娃娃家这一环节， 与其他幼儿园不同的是，他的活动区域更加广泛，一整个房 间都是娃娃家区域，娃娃家超市的东西也更逼真。并且实物 下面都有标记，图文一一对应，帮助小朋友更好的认知事物 同时也方便他们收拾整理。

　在超市门口， 摆放了一个收银台， 上面还有玩具验钞机和电话，基本完全来自于生活，儿童可 以在游戏的过程中不自觉的就学习好十以内的加减法。娃娃 家医院也基本接近生活，孩子在游戏过程中感知生活，融入 生活。这也是 xx 课程的一部分，不过是隐性课程罢了。xx 人重视“一日生活皆教育” ，他的操场不像常规学校 那样方方正正的，而是像家庭小区似的，场地也并非平平整 整，有着一定的起伏，换了一种方式加大儿童的运动量。在 四楼的大阳台上，还别出心裁的开设了“空中足球场” ，让 儿童在冬天的时候更加充分的接触到阳光，就连出水管道都 很有心思的设计成椰子树的形态，美观的同时使绿化环保的 观念深入儿童内心。还有一个 xx 做的非常细心的方面就是 小朋友用的厕所，厕所有坐便式和蹲便式，洗手的水龙头有 拧的，压的和感应的。

　这样便在无形中各方面锻炼了小朋友， 也使他们在对同一事物的看法上有了多方面的认识。亲子活动是每个幼儿园必不可少的一项活动，在物质文 化日益发展的今天，家长们越来越繁忙，小朋友越来越娇贵 与孤僻，幼儿园都在想方设法的增加家长与小朋友的相处机 会， xx 也不例外。他设有亲子阅读，让家长和小朋友一起学 习。亲子运动会，让家长和小朋友一起游戏，一起欢笑。这 些在见习前课堂上老师有时也有所讲解与介绍， xx 在此基础 上，做得更贴心的是他们给小朋友下午只提供下午茶，把晚 餐的时间留给家长，让他们与小朋友一起共度，让小朋友可 以在晚餐时和家人分享一天的见闻，不仅锻炼了儿童的语言表达能力，也为家庭关系奠定更加坚实的基础

　xx 的课外活动丰富多彩， 老师们会定期带他们去超市进 行自己购物，参观邮局，花鸟鱼市场，进果园采摘等等类似 的活动，在此过程中，他们能学到更多书本和教室里学不到 的东西，增强了动手能力，也一定程度的认识了社会。

　xx 每 个月的文化节也是其特色之一。三月的植树节，四月的读书 节，五月的劳动节，六月的儿童节，七月的好吃节，九月的 爱师月，十月的爱国月，十一月的家长开放月，十二月的教 学质量月，元月的安全质量月 使儿童的学校生活不再单一，小朋友们爱上学了， 也让他们认识了中国的传统节日， 培养了他们爱国爱党爱家长爱老师的好习惯。说了很多 xx 硬件上的设施和理论上的东西，现在要说 这次去 xx 我学到的最本制的东西了。在 xx 老师的组织教学 上，我深刻的看到了老师对儿童的尊重。老师在组织游戏的 时候，要小朋友们搬小板凳，问道： “现在，请小班的小朋 友们搬蓝色的小板凳，中班的小朋友搬绿色的小板凳好不 好？”虽然只是简简单单的一句询问，但是却更容易使他们 长大后成为一个有思想，有主见的人。同时也让小朋友们自 主自愿的自己动手，培养自己的事情自己做的良好习惯。在 xx ，类似于这样的尊重体现在很多小细节当中，老师们也很 会调动小朋友的积极性，经常使用正极化的方式使小朋友集 中注意力，善于发现小朋友的长处，使课堂教学更加顺利有效的进行。

　不过，虽然这次收获颇多，但也有遗憾之处，那就是此 次见到的都是老师带领小朋友游戏和户外活动的环节，没有 看到老师在教室里进行书本教学，希望下次有机会能够长时 间的融入其中进行学习。总之，这趟 xx 之旅让我看到了学 前教育工作者的重要性，学期教育工作者方法的关键性。未 来的日子里，希望我与 xx 共同进步。XX 年元月十号，我在阿波罗幼儿园开始了为期 15 天的寒假社会实践。这个幼儿园是一所民办幼儿园，包括小班、 中班、大班三个阶段的小朋友。

　目 前已有十年的办学历史。

　幼儿园的院长把我安排在了大三班进行锻炼，他们都是一些 即将进入小学读书的孩子。肖老师这个班的班主任，她对我 非常的照顾。第一天，我通过听课初步了解了肖老师的教学方式，大 致掌握了该年龄阶段学生的授课特点。我感觉和我平时在学 校学的差别不大， 重点培养学生的健康、 语言、社会、科学、 艺术几个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情 感态度，方法能力，和知识技能几方面的发展。其中我觉得 比较精彩的就是他们在上课之前的八点到八点二十分的聊 天，培养了孩子语言方面的发展。正如中所说 : 它的发展是 在运用过程中进行起来的，发展它的关键就是创造一个使幼 儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极地应答的环教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿的自由交谈等对幼 儿的语言能力的发展具有重要的意义。陈鹤琴老师说过，兴 趣是最好的老师。在这里，肖老师首先引出幼儿感兴趣的一 个话题，然后让小朋友们举手发言，围绕这个话题说出他们 自己的看法。这个年龄段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把 手伸到半空好让老师知道还有他也要说的自己的看法。举手 踊跃，上课气氛异常活跃，在他们都发表完意见之后，肖老 师在想他们解释自己的看法，这样既及时纠正了幼儿不太正 确的意见，师生间还建立了很好的交流，语言能力也在不知 不觉中提高了不少，真可谓是一举多得的教学方法。刚开始的几天，由于对这个幼儿园的日常生活学习方面 不熟悉，我只是协助肖老师做一些比较常规的工作，比如在 吃饭的时间帮着分发餐具，午睡时维持纪律，定是给带药的 小朋友吃药。后来随着对这个班对幼儿授课特点的了解，在 元月十三号我进行了为期一天的试教，当天的课上午是思维 训练，《乌鸦喝水》截句拼读，画《吹泡泡》 ，下午是《寒假乐园》，学写字宝宝一共五堂课。思维训练是我觉得最难上 的一节课，它需要较全面地掌握该年龄段孩子的思维状态， 而这恰恰是我最欠缺的。于是我详详细细地看了他们的思维 训练作业本，回忆了前些天肖老师此课的上课方式，前一天 晚上我还查阅了一些相关资料，终于觉得有了一些上课的把 握。接下来是《乌鸦喝水》 ，为了提高孩子们的上课兴趣， 我首先找了一些有关《乌鸦喝水》的图片，就像罗森塔尔所 说：期待效应，提供机会，让幼儿多尝试。让孩子们在脑海 里能先去想象一下那个场景，趁热打铁。然后我马上就在黑 板上写了《乌鸦喝水》这个故事的一句话，注上拼音，他们 拼读的兴趣很浓，这样也就达到了这个课读拼音讲故事的目 的。最后我还用开火车的形式让他们一个个拼下来 , 课堂气 氛一直比较积极活跃。当我看到他们那天真的笑容，听到他 们那些稚气的语言时，我感觉再大的辛苦都值得了。自己的 劳动得到了肯定，而且也从中获得了不少的乐趣。他们还会 向我提出各种稀奇古怪的问题，有的看上去很简单，但有的 根本就没办法回答。尽显他们可爱的本色，尽管这是他们在 不经意间流露出来的。终于一天过去了，不用说这是我几天以来最累的一天， 只要是某一个环节没衔接好，或者课没讲好小朋友们就会马 上吵闹起来。因为是第一次，有好几次我都控制不下来孩子 们“激动”的情绪。

　我用他们的专用铃铛， 他们没安静下来； 我用嗓子喊，刚开始还好可是马上就烦起来了。幸亏有肖老 师在旁边听课，在我实在控制不住孩子的情绪时，她就出来 帮我维持课堂纪律。课后我提出嗓子受不了时，肖老师告诉 我在适当时候得用些身体语言，比如用眼神。孩子们都很聪 明，一看见老师在盯他马上会停下来。而后我又提出了一些 我在课堂上遇到的较多难题。比如：在有些环节还不能控制 住，原因在哪？怎样对待有些小朋友的奇怪问题？肖老师都 一一很耐心地对我进行了讲解。除了这些，在肖老师身上我还学到了很多。她身上有一 种独特的个人魅力在深深地打动着我，她爱她的职业，她爱 她的学生，她爱她同时作为三十几个孩子妈妈的身份。她爱 玩，和孩子做游戏她跑得比谁都开心；她上进，中午当孩子 睡觉的时她总就在旁边看有关专业方面的书；她做事耐心， 对我的疑问她从来都是详细分析，详细讲解 是真正的蹲 下来教育，牵着手交流。我觉得作为一个幼儿园的教师，对待小孩就应该向肖老 师那样对孩子充满爱、理解他们、尊重他们。应该以身作则， 用自己的实际行动去教育他们并且搞好与家庭之间的合作 教育。正如瑞吉欧体系中所主张：儿童的学习不是独立建构 的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相 互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情 感和人格。在互动过程中，儿童既是受益者，又是贡献者。

　互动存在于以下几个方面：①存在于发展和学习之间；②存 在于环境和儿童之间；③发生在不同符号语言之间；④发生 在思想和行为之间；⑤发生在个人与人际之间。这一种对家 长、教师和儿童互动、合作关系的看法，不仅使儿童处于主 动学习地位，同时还加强了儿童对家庭、团体的认同感，让 每个幼儿在参与活动时，能感受到归属感和自信心。瑞吉欧 多年的务实经验，证实了社会文化环境、社会认知冲突和最 近发展区等理论概念的重要性，同时也可看出从皮亚杰的建 构主义到以维果斯基的社会文化发展论为基础的社会建构 主义的发展过程。“互动合作”的理念也表现在幼儿机构的管理方面，认 为教育是整个市镇活动和文化分享。 “社区应参与学校”的观念已形成具体的管理特色，表现在托儿所和幼儿园以社区 为基础的管理方式上，同时，幼儿园都有“咨询委员会”传 达家长与教育者的需要。市镇的托儿所、幼儿园董事会，由 幼托机构中的咨询委员代表、当地的幼教行政主管、教学协 调人员及选出的教育官员等人组成。家庭和学校的互动合作，可帮助教育新方法的发展，并 将其视为不同智慧汇集的要素，儿童教育责任由学校和家庭 共同承担。他们深信，只有当老师与家长使用参与时，才可 能带给儿童最好的经验。陈鹤琴老师也提出了《家庭教育理 论》也主张做父母的教养子女第一条原则， 就是要尊重“以身作则”这条原则。在婴幼儿期，父母是孩子心目中的理想 人物，他们的一举一动都直接或间接影响小孩；即使进了幼 稚园，老师和父母对于小孩子具有平均的力量，但由于儿童 与父母相亲的爱力深，相处时间长，他们对儿童的影响仍然 特别大，往往儿童在学校所受到的一些好的教育，却抵挡不 住家庭环境的影响。因此，做父母的必须处处以身作则。天的社会实践很快就结束了，不知不觉，我成了孩子们 眼中的小杨老师，也成了他们的大姐姐，有时候他们会跑过 来告诉我很多他们心中的小秘密；有时候他们会拉着我让我 陪他们做游戏；又有时候他们会突然给我一个小小的惊喜一 —捧过你的头给你一个轻轻的吻……我想这就是快乐，这种 快乐中加杂着淡淡的幸福，让人回味无穷。这就是我的第一次社会实践，它引导我走出校门，走向 社会，接触社会，了解社会，投身社会。这次社会实践活动 让我更新了观念，吸收了新的思想与知识。让我明白社会才 是学习和教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我的人生价 值得到了体现，在那片广阔的天地里，我的劳动，我的付出 得到了让我兴奋的回报。在这些天的实践中，我感觉到做老师也不容易，尤其是 幼教。它既要照顾孩子们的情绪还要注意他们的饮食，身体 健康等。做他们的第二个妈妈。虽然工作很累，但我仍然感 觉很充实，很快乐。孩子们那纯真的心灵使我得到了成人所 没有的感受，我庆幸我未来的职业是幼师，这样我也就可以 像他们那样单纯、快乐！十五 天的社会实践一晃而过，却让我从中领悟到了很 多的东西，而这些东西将让我终身受用。