自评报告表 —— 参考模板
选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评 基本信息 学 学
科 英语 年
级 级 九年级 教学形式 班级授课 教
师
潘淑君
单
位
巴里坤县一中
课题名称
《 How much are these pants? 》一课常态课自评报告
“乐学” —— 情感价值导向 评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习
本课“从认识物品”到“谈论价格”，再到“现场购物”实现了由浅入深，由已知到未知，由知识向能力的过渡，让学生在活动学习英语。同时也着重于能力的培养和思维的扩展，如小组合作能力、口头表达能力等。本节课主要让学生进行自主学习，由于孩子们爱表现自己，通过现场购物这一任务，让孩子们学会创新、学会配合，让孩子们在实际语言材料中感知，在课堂上享受着学习的快乐。
“会学” —— 过程导向 评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）
1.
培养学生口语交际能力，谈论如何询问服装的价格和颜色，并学会如何购物。
2.
能对所学内容主动练习和实践，提高合作意识和自主学习能力。
3.
培养学生实际运用英语能力，使学生进一步明白语言也是文化，扩展他们的文化视野，增强他们的跨文化交际的意识和能力。
4.
通过创设人文情景，学生亲自感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习，合作学习，善于学习的习惯，并让他们在实践活动中体验成功。同时通过购物的对话练习教学生学会如何感谢人
“学会” —— 认知导向 评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等
技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等 1、让学生根据前面学习的赏析文章的方法（提示：找关键词动词、修饰性词语，修辞等），自学吃会酒的部分，并进行小组交流，班内交流进行小结体会体会作者对家乡、亲人的思念；对两岸同根的血脉文化形成一定认识。
2、出声读最后一段体会流露出了作者怎样的心情？（遗憾与伤感）乡愁萦绕在心头挥之不去，而这份乡愁作者是借春酒表现出来的。
3、拓展余光中的《乡愁》又是借什么抒发感情呢？学习借物抒情的方法（进行写作指导）
4、进行朗读指导，包括重读、语速等。学生自读、互读，要读出对酒的喜爱，对童年的回忆，对母亲的思念
改进措施 对学生英语学习的态度、能力、思维品质、文化感受力等方面的评价。包括学生英语学习知识习得（听、说、读、写、）、学习态度（动机、信心、恒心）以及自我监控和自主学习的评价，对所学语言点的掌握情况 参与课堂情况 任务完成情况 小组合作情况要给予及时评价。
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