自评报告表 —— 参考模板
选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评 基本信息 学 学
科 地理 年
级 级 八 年级 教学形式 新授课 教
师
赵红茵
单
位
济源市实验中学
课题名称
中国的行政区划
“乐学” —— 情感价值导向 评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习
本节课教师利用各种教学手段，教学方法，让学生以积极的心态进行学习。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此地理教学中我注重让学生的智力因素与非智力因素同步发展。让被动学习的学生主动起来 , 通过个因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养设置各种活动让学生主动的 , 有创造性的参与课堂 .
“ 会学 ” —— 过程导向 评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）
一、通过直观的教学和科学的记忆方法，增加兴趣
分组比赛记忆 34 个省级行政区名称，以此调动学生学习的积极性。
二、通过培养思维能力，巩固兴趣
填注空白省区图，并自己根据位置划分区域，培养学生的读图能力，并增加学生的学习兴趣。
三、掌握技能，实现知识迁移，发展兴趣，
拼图游戏的实施，进一步实现知识的迁移，还可以增强学生的集体荣誉感。
“学会” —— 认知导向 评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等
改进措施 在教学中让学生多参与课堂，积极思考，打开思维。
导师评议：
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