自评报告表 —— 公中李锂
选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评 基本信息 学 学
科 生物学 年
级 级 八年级 教学形式 新授课 教
师
李锂
单
位
和平县公白中学
课题名称
社会行为
“乐学” —— 情感价值导向 评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习
能使部分有抵触、被动学习习惯的学生有积极反应，但某些习惯根 深蒂固的学生仍无法撼动。大部分学生对本人没有不喜欢的感觉，能使更多的学生对本人有正面印象。能使部分学生主动、自主学习，不过离创造性仍有一定距离。
重点是教师在学生生活中出现的频率。本人认为教师不仅是学生知识的导师，更应在学生的生命中留下些许的痕迹。不仅引导他们，而且要陪伴他们。想要在感情上接近他们，就必须与他们分享个人时间。跟多的出现在学生面前，展现教师和蔼可亲的一面是不可缺少的。至于课堂上张弛有度的控制，活泼与严肃的交织，个人魅力的影响，对于教师的要求就相当看功力了。
“ 会学 ” —— 过程导向 评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）
对本学科的主要学科思想方法有所指导：观察、分析，由于水平问题，无法进行有效实验。主要致力于良好学习习惯的培养，包括认真阅读、专心听讲、积极思考、辩证分析、合作探讨等学习方法习惯。以事例分析为形式进行一定的思维方式方法的指导 ：如对蚂蚁、蜜蜂、狒狒、狮子、猴群等动物社会的行为进行讲解，通过问题引导学生进行分析、推理并板书，最后进行归纳。
掌握学生学习情况需要有效的工具，工具的开发或许就不是一个老师能完成的了。
“学会” —— 认知导向 评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等
技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等
改进措施 主要通过练习来获得学生对本节知识的掌握情况，在前面的事例分析过程中也可以得到有效的 反馈。但是在了解学生是否了解、理解、掌握技能知识方面不够确定清晰准确。方法也比较缺乏单调。本节并没有制作方面的要求，但是在其他章节中这方面的确相当薄弱。
导师评议：
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