自评报告表 —— 甘丽飞 基本信息 学 学
科 数学 年
级 级 二年级 教学形式
教
师
甘丽飞
单
位
新乡市红旗区实验小学
课题名称
认识时间
“乐学” —— 情感价值导向 认识时间这节课学生在一年级上册就已经接触过了，整体来说，学生的兴趣很浓厚，基本上每位学生都能积极动手参与课堂的互动，在创设情境时，我比较注意吸引孩子的注意力，让学生主动的动脑思考，能在快乐的氛围中学习数学知识。
“ 会学 ” —— 过程导向 第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。第二，注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习第 1 题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。
“学会” —— 认知导向 学生要掌握不同的知识点，要通过自主、探究、协作等有效的学习过程才会有实效的结果。而作为教师，要提高学生学习活动的达成度就必须设计好每一个教学环节，把握好每一个教学环节的节奏，使每一个环节的学习活动落到实处。这样才能真正成为一堂有效率的课堂教学。
改进措施 1，首先是教师的语言，在内容与内容衔接过渡的语言组织上要精心设计准备，语言显得过为直接，这样学生就易乏，少闪光眼神的出现。假如在语言设计上更锤炼些，那么转换的层次分明性与生的接受效果应该会更理想些。
2，其次，由于我对新课标教材理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针、分针，会看、会写钟表上的时刻，显然是不够的，数学学习的目的不该是学生“经验”简单的再现和累积。在今后的教学中我要更加深入的研读教材。3，再次，低年级学生由于不是经常训练、操作实践活动，因而在小组活动中不听指挥，从探索到语言表达，能力显差。例如分辨时针、分针没让学生放开说，师有代说的地方。结果交流得不好。在今后教学中还要多训练孩子的动手能力。
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，实践操作能力。教师不仅要备课，更要备学生，不断提高自己业务水平才行！
这样，学生才能够学数学，爱数学！
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