自评报告表 —— 参考模板
选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评 基本信息 学 学
科 语文 年
级 级 三年级 教学形式 常态课 教
师
袁方
单
位
哈密市二小
课题名称
《风筝》
“乐学” —— 情感价值导向 评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习
我首先通过在课堂教学中通过多媒体课件导入，一下子就激发起了学生的学习兴趣，这些内容正好与课文中内容相关联，起到很好的铺垫作用。在教学中我紧紧围绕做风筝、放风筝、找风筝抓重点词句让学生朗读感悟，让学生积极参与课堂学习，抓住文中重点句子进行指导，在课文最后的学习中发挥学生的想象力，让学生能够主动表达，不同的学生，会有自己己不同的理解和感悟，锻炼和提高了学生思考朗读和能力。
“会学” —— 过程导向 评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）
三年级语文上册《风筝》教学后的自评报告
这篇课文是贾平凹的作品，写了“我们”童年时期和小伙伴做风筝、放风筝、找风筝的经历。整篇文章充满了童真童趣，文章层次清晰，把事件的过程交代得一清二楚。自主学习，提出问题，培养学生自求能力。
在预习课文过程中，学生提出了好多问题。有简单的，有深奥的，幼稚的，有成熟的。对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案，而是让学生认真读课文，在课文中找答案。通过自主学习，学生就解决了大部分问题。
“学会” —— 认知导向 评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等
改进措施 我在教学中也存在着一些不足之处,如在生字和词语教学中练习不够。课文中的重点地方读得不够，应让学生多读，在读中体会“我们”的不同心情。语言组织不够精炼，对学生的回答缺少激励性评价。对一节课成功了，我们要及时总结经验，失败了我们也要认真总结，虚心听取别人的建议，以便于弥补不足。在教学中要设计不同的教学方式，以便在以后的教育教学中取得更好的学习效果。
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