课改中成长演讲稿

　在课改中成长

　我在书上看到这样一个故事：一位教育家到一所学校去，用粉笔在教室的黑板上轻轻一触，黑板上就出现一个小白点。老师问：这是什么？国外的孩子十分活跃，争先恐后的说：这是天上的星星，这是路边的石子，这是小虫，这是树上的甜果……由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国，同样的动作，同样的问题却引起全班同学一片茫然。在老师的追问下他们才齐声答到：这是粉笔点！教师里没有一点杂音。这和国外的学生形成鲜明的对比。这位学者继而说到：当今世界有两类国家，一类是躯干国家，只有身体，脑袋靠别人。一类是头脑国家，也就是他们有很强的创新能力。我们中国就属于那类躯干国家，要想发展，必须依靠头脑。

　看到这段话，我作为教师，内心很不是滋味：在我的课堂中，也曾遇到这样的情况。我们已习惯了讲授――练习――讲授的“教学法宝”，学生没有大脑，没有思考，只等着我说出答案喂他们，这种以我为主体的我说你听的权威模式确实需要改革了，去培养孩子们的创新能力，让他们学会自己钻研，自己思维。

　以前我班有个叫王东的学生，父母离异，受家庭影响，他从不与人交流，对学习根本不感兴趣，经常自顾自地做着一些小动作，既不举手也不发言，当然学习成绩可想而知，我采用了多种方法效果都不是十分明显，而且他的抵触情绪越来越严重。

　去年暑假后，受杜浪口教学模式的影响，我们学校大力进行课程

　改革，我也不甘示弱，投身到课改大潮中，逐渐尝试新的教学模式，品尝它给我带来的收获。又是一次数学展示课，在小组合作学习时，我发现王东似乎也有加入的意思，但始终显得非常犹豫。交流时间很快就结束了，我问：“那位同学能第一个说给大家听？”我看到王东的小手正在欲举又放，可想而知，他此刻正做着艰巨的思想斗争。“王东，请你说给大家听，好吗？”在其他学生的一片遗憾声中，我选择了他。“我？”他不敢相信自己的耳朵。“是的，就请你！”我加重了语气，在其他学生的静息中，在我充满期待的眼神中，他紧张的捧起课本，整个脸都要埋到课本中，随后发出了一阵宛如蚊哼的声音。虽然这声音很小，但对我来说这是一个信号，一个学生思想转弯的信号。

　“很好！”虽然我也没听到什么，“你说的很好，只是你说话的声音底了点，光是老师听到还不行，其他同学还在等待着你的答案呢！”在我的鼓励下，他用稍高一点的声音重复了一遍，这次，同学们总算听清楚了他的答案――原来是他在头一天的预习过程中从资料上找到的全部答案。我带头为他鼓掌。他也深深地陶醉在属于自己的掌声中了。此后，我发现王东变了，变的爱举手了，变的爱发言了。我也发现他书桌上的学习资料越来越多了，在小组交流时，他也积极参与，热烈讨论，他的改变来自于教学方法的改革：预习使他自信，展示让他张扬个性，最终改变了一个学生。这件事也让我初尝课改的甜头。

　窗外，秋色正浓，我愿把神圣而崇高的课改之灯在我心中燃亮，让它燃烧我的智慧和激情，我也愿为课改而不断地改变自我。在反思中，在课改中，我和我的学生一起成长，祖国的教育天空一定会更加灿烂，更加辉煌。