【心得体会】骨干教师培养对象培训心得体会

　骨干教师培养对象培训心得体会 春光明媚的 3 月，作为市骨干教师培养对象，我有幸参加了为期 3 周的培训。培训期间积极学习，聆听专家讲座，用心去领悟他们观点，吸取精华。此次骨干培训内容丰富，实用性强，为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。培训中以鲜活的案例、丰富的知识及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。

　下面是我在培训中的几点心得体会：

　一、社会在发展，科技在进步，也就要求教育不断更新，需要可持续性发展。教师之路该如何走?作为骨干教师又该如何做? 在培训中，聆听了林爱如老师的《我的教育专业成长和师爱主张——走在核心素养提升的路上》精彩报告，我受益匪浅。

　“每个人都是天才，但如果你用爬树能力来判断一条鱼有多少才干，它整个人生都会相信自己愚蠢不堪。”林老师用爱感化、鼓励学生的行为让我感动不已。我深刻体会到要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。用爱去教育学生，赏识每名学生，相信每名学生都能成才，使他们在老师的爱心呵护下健康地成长。

　二、培训期间，我们还听取了林高明老师的《先学后教的模式研究及实践思考》的讲座，为我打开了一扇教学的新大门，原来我们传统课堂上一直都在贯彻先教后学，学生学习效果并不理想，而构建以学生为主体的“先学后教”教学模式，其根本在于改变观念。力求实现以“学”为中心，以“学”为重心。

　“先学后教”的教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。

　在今后的课堂教学模式探索中，我们要落实“先学后教”的教学理念，创新课堂教学模式，真正把课堂还给学生，把能力还给学生，把成功还给学生。

　三、在培训中，我们还听取了黄碧玲老师《教育心理学暨学生学习特点与认知规律》的报告，给我最大的启发就是：符合学生的认知规律是老师授课的核心，要让中学生在认知规律中茁壮成长。在教学中对学生认知规律的尊重是对学生最大的尊重，是对学生成长成才的最大关怀，并应该成为教师在教学工作中重要的价值取向。教师只有深入了解学生的认知规律，并老老实实按照学生的认知规律进行教学，才有可能达到预期的教学目标；任何违背学生的认知规律的教学，都将受到规律的惩罚。

　四、林建兰老师《信息技术与未来教育》的讲座，让我了解了信息技术已经对教学活动带来很大的变革。首先，教学观念上的变革，信息技术运用其优势为学习者创造了多种学习环境，教学内容和教学方式方法也多种多样，各学科紧密结合，学生能更自主的学习。传统的教学观念已不再适合信息时代。其次，教师角色的改变，教师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注重教师“导”的作用。教师从传统的主导者变成了组织者和参与者，和学生处在同一地位。第三，学生学习方式的改变，信息技术在教育中的应用，学生在学习中

　兼具了主体与主导的双重身份。在学习内容上，信息技术在网上为学生提供了大量的学习资料，学生可以根据自己的兴趣进行选择;在学习方式上，学生也不再单纯的死记硬背或题海战术，各种形式的教学与学习指导都在信息技术发展的今天得以展现，学生完全可以根据自己的情况选择适合自己的方式。

　五、黄玉腾老师的讲座《课题研究与论文撰写指南》，系统的讲授了教育科研课题的确立，课题研究方案的撰写，研究的目标、内容、对象与范围、研究方法与步骤等，都系统的学习了一次，从理论上对教育科研方法、程序及撰写研究报告的步骤有所了解。而且使我更明白了科研与教学两者的关系是相辅相成的。科学研究越深入，教学越生动活泼，得心应手;反过来，教学中提出的疑难问题，又促使教师去进行科学研究，去释疑，解惑，进一步加深对客观世界的规律性的认识。

　六、在培训中，我们还听取了陈伟老师的《学生心理问题的识别与应对》讲座。首先，陈老师跟我们讲解了何为心理问题，对心理问题的理解应为心理学范畴的认知、行为、情绪、个性。对待学生心理问题的时候，我们老师往往会走入几个误区：①心理问题即心理有病；②问题学生容易出现心理问题；③漠视、放任学生心理问题的出现。其次，陈老师介绍了学生常见的心理问题。1、学习方面：注意力不集中，考试焦虑、学习动机不足，学业习得性无助；2、人际交往：人际关系敏感、嫉妒心理、亲子沟通不良、敌对倾向等；3、情绪管理：抑郁、焦虑状态、情绪不稳、恐惧、孤独、易怒、暴躁等；4、自我与个性：自卑心理、偏执性格、强迫表现等；5、适应与发展：入学适应不良、抗挫折能力弱、意志品质地下等；6、青春期心理：情感困惑、性生理和性心理困惑等。最后，陈老师教我们如何识别学生异常心理以及学生心理问题的应对。要保持自身心理健康和良好的师生关系；针对异常心理问题要区分性质分类处理。

　总之，这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。