赴赣州听课心得体会

　赴赣州听课心得体会（2）

　古诗教学历来是阅读教学的一大难点，其难有二：由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理；由于古诗的话语风格离学生的现有语感相去甚远，多数古诗教学仅仅满足于诗义的疏通和诗句的积累，至于诗的文化底蕴则往往无暇顾及；因了上述两难，古诗教学的模式还相对比较陈旧和保守，尽管时下有新课程理念的引领，但古诗教学却是涛声依旧，难有突破。这次古诗文教学竞赛，在新课程理念的引领下，知难而上，勇于创新，实现了古诗教学的三大突破：

　 一、主题凝聚、资源整合，实现古诗教学模式的突破

　 纵观文清路小学《咏月诗两首》、大余的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》全案教程，一去传统的“逐首教学” “逐环教学”模式，大胆采用“合——分——合”的教学思路，让人耳目为之一新、精神为之一振，以诗人“忧国忧民”之情怀为主题，将古诗有机地整合为一体。

　 二、比照参读、因果索解，实现古诗解读模式的突破

　大余的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》本案精读古诗两首、略读古诗一首，精读的两首古诗，从内容上比照，不难发现其中的因果关系，权贵寻欢实为遗民苦盼之因，反之，遗民苦盼必为权贵寻欢之果。用遗民之泪浇权贵之醉，何其让人心酸；以权贵之醉衬遗民之泪，何

　其让人悲愤。这种形象、情景、氛围的强烈反差，形成了一种震撼人心的情绪场。

　 三、举象显情、借象悟情，实现古诗感悟模式的突破

　 感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的那份情、那段爱、那颗心、那种味，本次古诗教学大赛紧紧抓住古代背景，用生动形象的多媒体课件，简洁明了的语言概述这一中介，成功实现了古诗感悟模式的突破

　总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。