谈话引入

　谈话引入 1．课前同学们对这篇课文已经有了一定的了解，引导学生自己的感受。

　2．今天，让我们再次走进这把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。

　读课文，解决生字词 1．读课文，解决生字的读音，把句子读通顺。

　2．指名读课文，布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。

　3．用各种形式理解词语“淅沥声、困惑、混浊……” 4．检查读文情况，并习惯性地进行评价。

　品读课文，体会情感 1．引导学生，再次默读课文，边读边想，看看你能提出哪些有价值的问题来。

　2．引导学生就提出的问题，交流自己的感受或看法。

　注：

　（1）在雨中的伞下，发生了怎样的故事？（让学生从整体上把握课文的主要内容，引导学生说出不同的年代，雨中伞下场景的相似和变化）引导学生找出句子，读一读。（课后练习二）

　（2）在雨中，那把伞为什么会倾斜？从“倾斜的伞”中又感受到了什么？（引导学生从前后两部分的情节，谈体会）

　3．引导学生说一说，文中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。（引导学生抓住“伞歪了”、“总是一半干的一半湿的”。多次描写外公的笑和文中最后一段等处，让学生谈出体会）

　拓展延伸 小练笔。

　让学生观察生活，感受身边的温暖和快乐，把在生活中这样的小细节及亲身体验，说一说，并写下来。

　记忆字形，指导书写 1．归类识字，如：“淋、混、浊、泪”。

　2．注意“丹”字，容易多写一点。

　3．班内交流记忆字形的方法。