浅谈小学武术教学中应注意的问题

武术是以技击动作为主要内容，以套路和格斗为主要运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。在漫长的发展史中，武术一直受我国传统文化的影响。它是一个既能全面提高学生素质，又能培养学生能力，发展学生个性，养成学生终身从事体育锻炼的好教材，也是对学生实施全面素质教育不可缺少的内容和手段。

一、武术在小学普及现状

在第十届中国武术换届会议分组讨论会期间，国家体育总局武术运动管理中心主任高小军接受了大众网记者的采访。高小军说，校园是青少年健康成长的摇篮，武术进入校园，既能增强青少年体质，又能传承民族文化和民族精神。国家体育总局制定了关于武术推广的10年规划，规划中明确武术要做到“六进”，首当其冲就是进入校园。但目前武术并不能很好地在小学体育课堂中得以教授。

二、武术在小学普及的优势

传统武术在小学优先得到普及，是传承我国民族文化的需要，是塑造青少年优秀品质的需要，也是增强青少年健康体魄的需要，且具有许多得天独厚优势。

武术各级各类比赛的举行已经初具规模，这也为学校普及武术教学创造了良好的基础条件。武术不仅是中华民族传统的体育项目，而且还由于它根植于传统文化的沃土之中，蕴含了深刻的中国传统哲理的奥妙，是中华民族几千年历史文化的载体，具有浓厚的东方文化背景。而在中小学普及武术，就是使少年儿童学习和感受中华优秀传统文化的重要途径之一。

三、武术对小学生身心健康的作用

小学生正处于身体发育的关键时期，习练武术无论对少儿身体的锻炼还是人格的塑造，都具有一般体育项目所无法比拟的作用。

1.武术运动对中小学生身体素质的作用

武术对人体各方面的素质要求是比较高的，武术套路中的动作包含着屈伸、平衡、跳跃、翻腾、跌扑等，人体各部位几乎都要参与运动。中小学生通过系统地进行武术学习和训练，可以使柔韧、速度、力量、灵敏、耐力等身体素质得到全面的锻炼和提高。

2.武术对中小学生人格的塑造作用

中国武术在几千年的流传过程中历来重视“武德”的培养，所谓“习武先习武德”“拳以德立，无德无拳”，武术的修炼过程是一个内外双修的过程。中小学生习练武术，对其人格的塑造有着积极的作用和意义。

四、武术在小学教学中普及的方法

1.教法的选择

武术教学的教法是学生掌握武术的关键，教师运用合理的教学方法可以让学生充分领会武术动作的神、形、气，达到和谐统一，体现出武术表演的魅力。所以在教法的选择上应注意：

（1）形象化讲解

在教学讲解时，形象化讲解是小学生武术教学的生命，讲解动作时需要形象化，而组织练习时也需要形象。一般武术的教学都比较乏味，针对小学生的注意力集中时间较短的特点，在选择教法时要体现小学生的学习特点。

（2）口诀化讲解

讲解时还可以使用口诀化讲解，如讲弓步时，口诀可为“前腿弓，后腿绷，挺胸，立腰，像张弓，别晃动”，也可以用“弓步弓步像跑步，后腿伸直前腿弯”等口诀进行教学，让学生较容易抓住动作的关键。

（3）分解动作讲解

教学中，教师常将武术的动作技术分解，但教师应在动作分化期时，强调动作的劲力、精神风格。在练习中，教师逐渐强调在冲拳、推掌、顶肘等动作时，要运用“寸劲”，使力量顺达于动作的着力点。

（4）直观教学法

教学过程中要多采用直观教学法，多领做，从而让学生有一个初步正确的示范，建立一个正确的动作概念。在领做示范时，如果是新授动作，通常放慢动作速度，姿势偏高，用力不大，姿势可以稍微夸张，以便学生的观察和模仿，随着动作逐渐熟练，逐步加速、加力至正常的动作要求。

（5）故事化教学法

以故事为主线条贯穿武术技术技能的教学，也就是设置情景教学的模式对学生进行武术教育。在武术教学中的“少年长拳”，就可以用古代英雄人物岳飞为原型，在教学中穿插若干关于岳飞的历史故事，不仅能使学生在学习武术中主动接受武术动作及增進历史知识，更能使小学生在历史人物的熏陶下培养形成一定的良好道德意识。

2.提高教师的教学组织能力

教师在教学中不仅要熟练演练动作，而且还要具备一定的教学经验及示范能力。也就是说，在教的这些动作中，哪些动作用何种教学方法（镜面、背面、侧面、斜面还是上下分解、左右分解、整体教学等），如何使这些动作都有一个最佳的表达给学生的方式（当然还得配以形象化讲解）。

3.培养学生良好的习惯

为了使学生在有限的课堂学习中学好，并牢固掌握武术基本知识和众多的套路动作，除了要求教师认真备课、详细讲解、示范，要求学生认真学、多练习外，还应注意培养学生如下四点习惯。

（1）听的习惯

在教学中，要培养学生在室外上课中不为外界干扰所分心，高度集中注意力，认真听教师讲解的习惯。

（2）看的习惯

课前培养学生认真阅读教材的习惯，以便了解下次课要学习的内容。对课中的重点、难点提前预习是教学成功的关键因素之一。课中教师在进行动作示范时，要注意培养学生认真观察的习惯，让他们切实把握每个动作的结构和完成顺序。

（3）练的习惯

武术教学中，动作学会之后，必须经过学生亲自实践，反复练习，才能较快地掌握动作技术，并得以巩固和提高。这就要求教师在进行武术教学时不能满堂灌，而要留出一定的时间，让学生练习，以使其消化，吸收课堂是所学的内容。

（4）想的习惯

上课时，学生只有把听到教师对动作的技术讲解和看到的动作示范通过学习大脑的思维有机地联系起来，才能较快地领会动作含义和掌握动作技术要领，特别是难度较大的技术动作，如果不动脑筋，而一味地蛮练，将产生适得其反的效果。

五、安全的问题

在课堂教学当中要注意学生的安全问题，因为学生处于生长发育时期，其骨骼及软组织易受到损伤，所以，在课堂的组织及实施中，要把安全放到首要的位置。没有安全性的武术教学，是危险而难以实施的。也就是说，安全是学生学习武术的首先要注意的问题。

孩子是祖国的未来，小学生正处于武术打基础和提高的有利时期。所以，在进行武术教学中，要不断加强思想教育，树立正确的训练动机，培养他们高尚的武德、优良的作风和坚强的意志品质，促进其身心全面发展，健康成长。