《散步》三案设计
年级 ：
七年级
学科：语文
课题：
散步
课型：
新授课
备课时间：11 月 月 10 日
主备人：
刘毛英 审核人：
学习目标：
1、 、 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情； 2、 、 学习本文独特的写法并在写作中借鉴； 3、 、 学习中华民族尊老爱幼的传统美德 教学流程 导航台 知识链接 自主探究环节：
一、预习检测，初读课文1、字词：
2、通读课文：
师：全文共 8 个自然段，每个同学都拥有相同的读书机会，抓住机会很重要，愿意读书的，请站起来。
生跃跃欲试。
师：珍惜机会，争取主动，大胆站起来，勇气可嘉！每个同学读一段，从题目开始。
二、概括内容 1、用简洁的语言概括课文内容。
2、语言品析：改成“我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野散步。”行吗？为什么？
课前准备：首先播放音乐《让爱住我家》，营造一种浓浓的亲情气氛。
1、话语激情引入：亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。乍看平平淡淡的生活， 往往满溢着亲情的温暖，纵然是一次极其平常的散步，也能让人体会到浓浓的亲情。今天就让我们一起走进莫怀戚先生的叙事散文《散步》，感受亲情的浓郁，学习其中的写作技巧。（边投影出示边深情地导入）（板书课题）
——〖柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到散步的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。〗 一、2、朗读指导：散步时，身体是——（放松的），心情是——（愉悦的)。读书的基调就是——轻松愉快！
二、2、语言品析：既交代了事件，又突出了散步一、2、“读”是学生接触课文的开始，也是学生与文章进行情感交流最直接的方式。
二、1、要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。
3、写作技巧一：像这篇文章在开头直接交代事件，叫：
开门见山，直接叙事。
三、人物分析：假如您有一束美丽的花，您会把它送给文中的哪个人？并请说说理由。
的四个人。
3、这是分析从物形象的一个切入点，引导学生结合文中的情节、语句说明自己的理由。
三、对人物形象的分析，可以从具体的描写（如语言、动作等细节描写）及相应的故事情节入手。
合作交流环节 小组合作交流以上问题；
全班交流对以上问题的理解。
小组交流，推荐优秀者在班内交流。
展示点拨环节 1、三 三 读课文， 分析：
人物：
把花送给你——人物形象的分析：
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重 母亲——温和慈爱
儿子——聪明伶俐、善于观察 妻子——温柔贤惠
1、请用“我要把花送给
，因为，从文中
可以看出他（她）是一个
的人。”的句式回答。（投影出示）
教师出示例子：我要把花送给“我”，因为从文中“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”可以看出她为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，是个孝顺的人。
学生各抒己见，各赞所爱
1 、A、 、 母亲 —— 温和慈爱
“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
B、 儿子 —— 聪明伶俐、善于观察
A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”…… C C 、妻子 —— 温柔贤惠
A：妻子呢，在外面，她总是听我的。…… 2、写作技巧二：文中通
2、 、 四读课文，理解 主旨
【过渡】因为“爱”，有了这样一个幸福美满的家庭，本文表达了什么主题？文中哪句话最能体现本文所要表达的主题？如何理解？
3 3 、 五读课文，学习写景
学生 找出两处景物描写的句子，读一读，并品析其作 用。
写景的句子
第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。” “那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
提示学生概括：文章记叙了
，表现了
的真挚感情，体现了
的传统美德。
句子：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
分析：
“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感 。
3 3 、（1 1 ）分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
描写充满诗情画意的田园风光，点明走小路的原因，渲染一种和谐美好的氛围。
过对人物的语言动作等细节描写，刻画了四个具体可感的人物形象，这就告诉我们在塑造人物形象时应 抓住细节，刻画人物。
2、（1）这种结尾的好处：点明主题，升华主题
（2）、散步是一件日常生活中的小事，分歧更是经常发生的，可作者却通过这件小事表现了我们中华民族尊老爱幼的传统美德，这种写法叫 巧用材料，以小见大。
3、“一切景语皆情语”，写记叙文要学会 巧借景物，烘托心情。
巩固达标环节 比较阅读：阅读课文《三代》，看看《散步》中学到的写作技巧在《三代》中有哪些体现？
结束语：亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当（投影出示）。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
写作技巧一：
开门见山，直接叙事
写作技巧二：
抓住细节，刻画人物
写作技巧三：
点明主题，升华主题 写作技巧四：
巧用材料，以小见大
写作技巧五：
巧借景物，烘托心情。
教学反思：
《散步》是一篇优秀美、蕴涵丰富的精美散文，也是一曲用五百多字塑成的真善美的颂歌，它是人的心灵的亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。也正因如此，很多老师在做公开课时都选择这篇文章，那么，如何才能做到“人无我有，人有我新”呢？我绞尽脑汁，却收获无几。这时，学校赵水平主任讲述了她去徐州参加培训的感受，其中一句话“语文教学，一定要抓住其本质，不要种了别人的地，荒了自己的田”提醒了我，我开始思考：如何才能种好属于我们自己的田地呢？以往讲这篇课文时在人物分析和理解主题之后，在拓展延伸环节会用 8——10 分钟让学生或说或写一段话表达自己对父母的爱，学生说得热闹，写得精彩，但我认为有点偏重于对学生的思想教育，这就有点荒了自己田地的嫌疑。其实在人物分析和理解主题时已经让学生充分认知了作为子女应该孝敬父母，无需再花费时间。
对课文内容揣摩多遍之后，我发现这篇文章在写作技巧方面有五点非常值得借鉴：开门见山，直接叙事；抓住细节，刻画人物；结尾点题，升华主题；巧用材料，以小见大；巧借景物，烘托心情。于是，我决定打破常规，将写作技巧的指导贯穿整个课堂。
就这样，我按照自己的教学思路作了一节公开课。课后，同事们都说：语文课，确实应和写作指导结合起来，若能长期坚持，不但学生的写作水平能提高，而且阅读分析能力也会大有长进。赵主任也高兴地说：这样的语文课，才是在耕种自己的田地。
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