观潮三案设计

　《观潮》三案设计 颍上实验小学 马娟 教材简介：

　《观潮》是一篇文质兼美的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡的景观的描绘，抒发了热爱祖国山河的思想感情。

　课文语言精彩、富有气势。比喻、夸张的修辞手法巧妙运用，以及鲜明的观察顺序是本文写法显著的特点。教学本文，不但要使学生通过学文领略钱塘江大潮的奇观，也要学习作者的观察及表达方法，得到语文能力的培养，同时激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

　教学目标：

　1. 学生能学会 13 生字，理解词语。正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵三、四自然段。

　2. 把握课文主要内容，理清文章条理。

　3. 抓住文中精彩的语句领略钱塘江大潮之“奇”，

　边读边想画面， 4. 积累文中好词好句，学习课文的写作方法。

　教学重点：

　1、抓住精彩语句感受钱塘江大潮的潮来前、潮来时、潮来后不同的景象。

　2、学习作者细致观察，巧妙运用修辞，按一定顺序记叙的写法。

　第一课时 课时目标: 1. 学会 13 个生字及相关的词语，特别是文中的四字词语。

　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

　3、尝试给课文分段，能说出每一段主要内容。

　预习案 1、 读课后“资料袋”并查阅钱塘江大潮的相关资料供课上交流。

　2、 练读课文，难读的句子多读几遍，读正确、流利。

　3、 圈出文中生字，自学生字词，使用工具书帮助理解难以读懂的词语。

　4、 认真读课文，在自己不明白的词语或句段处做上记号。

　（这样的预习设计为学生学习新课做好了读及生字学习的铺垫，并 能 引导学生形成学会质疑的良好学习品质。）

　家长签字 ：

　 导教案 一、检查预习效果。

　1、随机抽查学生说说关于钱塘江大潮的资料。

　（以此为契机锻炼学生口语表达的能力 ，丰富学生对钱塘江大潮的认。

　识。）

　）

　2、检查课文圈点勾画痕迹。

　（这样的例行检查有 助于督促小学生将每一课时的预习落到实处。）

　二、由古诗句导入，板题。

　屏幕出示诗句：

　海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。（王晋）

　八月涛声吼地来，头高数丈触山回。（刘禹锡）师吟诵并简单介绍，这是古人描绘钱塘江大潮的诗句，今天我们将有幸通过文字与作者一起到海宁市的盐官镇，板题：观潮。

　（由描写钱塘江大潮的诗句引入，体现了大潮闻名的历史久远，更能激发学生学习课文的兴趣。

　也与文中的“自古以来” 一词相。

　呼应。）

　）

　三、初读课文，疏通生字词，了解课文 主要内容及 写作顺序。

　（一）自学、交流阶段。

　1、自由练读课文，自主学习生字：观察字形、联系上下文或查字典理解词语，组词。

　2、同桌交流生字词掌握情况。

　3、默读课文，想想怎样把课文分成四段，并简单写出每段段意。

　4、同桌交流分段情况及自学中的疑难问题，解决不了的请教老师。

　（二）检查自学效果。

　1、屏幕出示生词，开火车认读。

　观潮

　盐官镇

　笼罩

　 蒙蒙

　薄雾

　 昂首东望

　 人声鼎沸 横贯

　依旧

　 恢复 2、自由说自己读懂了哪些词语，说不准确的老师或其他同学补正。

　3、说说课文主要内容是什么，是按怎样的顺序叙述的。

　4、汇报如何给课文分成四段，并简单说出段意。

　5、师指导“ 卧、蒙、薄、贯”的写法。

　“卧”字左边最后一笔是竖折，“蒙”字不要少写一横。

　“薄”字要写好上下结构的搭配。“贯”的 笔顺：竖折 横折 竖 横 竖 横折 撇 点 学生当堂练习书写。

　四、有感情地读课文。学习第一部分。

　。

　1、指名读喜欢的句段，其他学生予以评价。

　2、指名读第一自然段。

　3、“奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思一样吗？如不一样，分别是什么意思？ 4、课文围绕这句话中哪个词来写的？（天下奇观）那么，第一自然段与下文的关系是什么？（总分）

　下一节课我们就透过文字观赏这一天下奇观吧！

　（本， 节课导教案的设计，以学生自主学习为设计理念， 课堂 安排了读、说、写的学 习活动。重在锻炼和培养学生扫清生字词障碍的能力、质疑问难的习惯； 会有感情地朗读课文， ， 并能 理清文章条理 把握主要内容。）

　训练案 一、在带点字的正确读音后面划“√”。

　 笼罩（lóng lǒng）

　薄雾（bó báo）

　 余波（bō pō）

　风号浪吼（háo hào）

　二、看拼音写词语。

　làng

　cháo

　 huī

　fù

　 áng

　shǒu

　 héng guan （

　 ）

　（

　）（

　 ）（

　）

　三、 根据意思写词语

　1、形容聚集的人极多。

　（

　）

　2、形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（

　）

　3、没有风浪，水面很平静。（

　 ）

　4 、形容声音很响。（

　 ）

　5、面与天际会合，指地平线。（

　）

　6、从这岸到那岸在江面上横着接通。（

　）

　7、 不分先后地一起前进或同时前进。（

　 ）

　8 、形容水势很大。（

　）

　四、摘抄文中四字词语，各写三遍。

　 （训练案的设计以基础知识的巩固、考查为主，涵盖了 易读错的 生字认读、 生词 书写，词语理解 、积累 几个方面的知识点，能实现第一课时教学内容的有效巩固。）

　第二课时 课时目标 1.、精读课文 3、4 自然段，边读边想象钱塘江大潮到来时的景象。

　2、体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写的方法。

　3、尝试背诵三四自然段。

　预习案 1、 有感情地练读课文。

　2、 用“

　 ”画出你最喜欢的句子，并简单写出理由。

　3、 任意选择文中三个四字词语各写一句话。

　 4、 思考并尝试解决课后习题。不明白的地方做上记号。

　家长签字：

　（这样设计预习任务，让学生在感情读中加深对课文的理解和感受，勾画喜欢的句子并写出理由体现了自主阅读、个性解读的教学理念，将精彩四字词语由理解上升为运用，体现了知识掌握的梯 度。）

　导教案 一、

　巡视检查预习情况。

　1、 随机抽查成语造句情况。

　2、 巡视检查勾画、批注情况。

　3、 关注学生课后习题解决程度，倾听学生的疑难供课堂上点拨。

　高 （扎实有效地预习可以提高 40 分钟的课堂教学的效率，也可以为课堂教学重点的确定或调整提供依据。）

　二、

　。

　精读课文，抓住重点句感受钱塘江大潮之奇观。

　1、 我们已经知道课文的写作顺序，请同学们回顾一下，学生说师板书：

　潮来前

　潮来时

　潮来后 2、请同学们自由读课文，思考解决以下问题：

　（1）

　用（）括出写“潮来前”钱塘江景象的句子，轻声读一读，你的脑海中出现了怎样的画面？会那个哪个词来描述？（平静、宽阔）

　（2）

　默读课文三四自然段，作者写了大潮之声、之形。请你分别用“

　”“

　 ”画出来。边度边想像当时的画面。并圈出最具表现力的词语。（ 闷雷滚动、一条白线、横贯江面、两丈多高的水墙、白色战马、山崩地裂）

　（3）

　作者分别运用了怎样的修辞方法为我们再现了钱塘江大潮的雄伟、壮观？在相关句子后写出来。

　（4）

　除了写钱塘江的景象，作者还写了观潮的人，他们的心情怎样，你从哪里读出来的？（ 昂首东望、人声鼎沸、沸腾）从人们的表现你感受到了什么？ （5）

　潮来后的“奇”体现在哪儿？（ 漫天卷 地、风号浪吼、恢复平静 静）

　3.交流、汇报。

　（1）

　老师引导学生逐题汇报问题解决情况，其他学生予以评价补充。

　（2）

　学生有感情地读或背诵自己喜欢的句段并说出理由。

　4、 总结写法：

　同学们，学课文《观潮》我们都有身临其境的惊叹，这是因为作者观察用心，叙述有序，从大潮的形状、声音、气势几方面正面描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高侧面表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

　板书设计：

　观

　潮

　人群

　潮声

　潮形

　潮来前：昂首东望

　等

　盼

　钱塘江平静

　宽阔

　闷雷滚动

　风平浪静

　潮来时

　人声鼎沸

　沸腾

　越来越大

　一条白线

　拉长变粗

　山崩地裂

　白色城墙、战马

　风号浪吼

　奔腾西去

　漫天卷地

　潮来后

　平静

　（ 本节课的设计以课文的叙述顺序为主线，以关注课文写法为抓手，安排了读、画、写、说的学习活动。课堂教学以学生自学为主，所以老师的引导和点拨是对学生自主学习的补充和提升，体现了以学定教的教学理念。）

　训练案

　一、 积累、运用。

　1、 回忆课文内容填空。

　那条白线很快地向我们移来，

　 ，横贯江面。再

　近 些 ， 只 见

　， 形 成 一 堵 两 丈 多 高 的 水 墙 。

　浪潮

　，犹如

　 ；那声音如同

　，好像大地都被震得颤动起来。

　2、 仿照以上语段的写法写一写自然界中雷雨时雷电交加的景象。

　二、按顺序排列下面的句子，用序号表示。

　（ ）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

　（ ）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。

　（ ）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。

　（ ）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。

　（ ）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　（这样的练习设计有助于学生背诵课文精彩语段，将好的写法迁移到）

　日常写话中来。排序练习的设计是强化学生对本文写作顺序的认识。）