《听泉》 教学 简案 执教：武汉市解放中学九（10）王大军
教学目标：
1、熟读课文，理清文章思路。
2、学会抓文章关键句来把握文意的方法。
3、提高欣赏音乐艺术的兴趣、素养和能力。
教学重难点：
1、熟读课文，理清文章思路。
2、学会抓文章关键句来把握文意的方法。
课前准备：
1.微课制作《阿炳和<二泉映月>》。
2.课件制作。
3.素材上传至教学助手云空间和互动课堂。
教学方法：教育云辅助教学 学习方法：诵读法、合作探究 课时安排：一课时 教学过程：
一、 创设情境
提出问题
《二泉映月》是一首著名的二胡乐曲，它所创造的优美的旋律、美妙的意境，令每一个欣赏者如痴如醉、叹为观止。阿炳，江苏无锡街头一个沿街卖艺的道士，一个目不识丁的盲人，何以能创作出这样美妙绝伦的乐曲？让我们一起走进韩静霆的《听泉》，看他对盲人阿炳的《二泉映月》有怎样的理解吧。
二、 显示课题和作者 三、 交流并反馈自学单任务完成情况 1 、自读自由诵读课文，勾划好词好句。
2 、请根据微课内容，简介阿炳和《二泉映月》的相关信息。
弹幕：用一个词来介绍你所知道的阿炳和《二泉映月》。随机挑人。
四、 初读课文，理清思路 轮读课文，问题推送：作者围绕《二泉映月》写了哪些内容？
学生用平板上传答案，采用随机挑人，讨论并明确：
《二泉映月》：产生 ——流传——内容（曲子的意境）——评价（崇高的艺术地位）
五、 再读课文， 把握文意 默读课文，结合全文探讨：作者在文末借用小泽征尔的话评价了《二泉映月》的崇高的艺术地位，请结合全文来理解“《二泉映月》应当跪下来听”这句话的含义。
小组合作交流。拍照上传答案，随机挑人，答案讲评，讨论并明确：
（1）《二泉映月》是阿炳捕捉住了稍纵即逝的灵感，再加进自己的天分、才情与生命感悟才创造出的经典。
（2）《二泉映月》是杨荫浏先生为抢救濒临灭绝的文化遗产而保存下来的宝贵的文化遗产。
（3）《二泉映月》是首美妙绝伦的乐曲，它表现了阿炳对生活和自然的热爱，还有淡淡的忧伤。
（4）《二泉映月》使小泽征尔由衷倾倒，唯有双膝跪倒，才而应以聊表心中的虔敬和感激。
六、 美读美段，感悟意境 1、有感情地读第三段，在作者笔下，《二泉映月》给我们创设了一种怎样的意境？ 学生读完后，进行点评。对学生发言的预设：
《二泉映月》是我国民间音乐的精华之一，是阿炳的代表作品，琴音幽幽，如泣如诉，不仅将人引入夜阑人静、泉清月冷的意境，听毕全曲，更犹如见其人——一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。
《二泉映月》含蓄、深情的旋律如泣如诉、如悲似怒，时而委婉低回、时而激越高亢，抒发了作者淤积在内心的幽愤、哀痛和对美好生活的向往。
听着如诗如画的音乐，读着如诗如画的语言，我们仿佛置身于明月之下，泉流之滨，观赏着泉水挟着月光，极尽千姿百态，历尽青山绿草、平石高崖，和着鸟鸣，伴着鱼跃，时而款款漫步，时而急流涌进……“心中所有的浮躁、郁闷、烦琐，都被淙淙流泉冲走了”，剩下的是对生命和自然的热爱，是阿炳在琴声中寄托的诉不尽的柔肠和淡淡的哀伤。
…… 2、通过诵读课文的精彩段落，我们了解了韩静霆对于《二泉映月》的认识，但“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我们也闭上眼睛来聆听从二胡中流淌出的经典名曲《二泉映月》，看看你心中是否也能喷涌出与作者以一样的感动？播放音频《二泉映月》。
抢答。
3、再有感情地诵读本段。
七、 课堂 小结 阿炳之所以能创作出如此美妙绝伦的乐曲，是自然滋养了他，是生活滋养了他，是民间艺术滋养了他。作为新时代的青少年，我们对优秀的传统文化应该报以怎样的态度，这是值得我们深思的一个问题。
1、根据本节课所学，你认为如何来解读这类文化散文？ 2、结合本文，谈谈如何来欣赏一件艺术作品。举例说明。
学生用弹幕发表观点。
八、作业 推送 用家校帮推送：与《明湖居听书》作比较阅读，比较音乐的描写，试举例分析。
九、 课后反思 在翻转学习的支撑下，学生通过在课堂上反复诵读课文、独立思考、小组讨论等来掌握此类文化散文的阅读方法，同时提升对艺术品的欣赏能力，整节课在读-思-悟中理解作品的主旨，对唤起情感的共鸣、换来思维的不断提升起来到一定的作用。
教育云空间中资源的合理运用，挖掘课堂生成资源，相得益彰；互动课堂的使用，调动了学生的学习兴趣，丰富了学生的学习方式，有利于更多学生学习过程的呈现；平板的合理使用，提高了课堂的效率。
但学生对艺术鉴赏类文章接触还不是很多，如何引导更多学生走进作品深入，真正领会作品的内涵，从而实现情感的内化还有路要走。
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