《背影》教学设计
( 第一课时)
教学目标
1、能准确流畅地朗读课文，能读会写课文中的生字词。
2、能用简洁的语言概括本文的主要内容。。
3、能找出文中具体描绘背影的语句并有感情地诵读。
教学重点
朗读品析第六段父亲买橘时的背影。
教学难点
通过描写体会爱子深情。
学习方法
1、自主、合作、探究。
2、圈点、勾画、批注的方法。
3、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的水平。
教学过程 一、创设情境，导入新课 作者——现代著名作家朱自清先生的散文《背影》。师：同学们，大家好。电影《妈妈再爱我一次》的主题曲我们早已耳熟能详，“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”唱出了对母亲的赞美，对母爱的渴望。其实，老师认为母爱在每一个孩子的成长过程中固然重要，父爱也同样宝贵。今天，我们就来学习一篇表现父爱的典范之
这节课，我们的主要学习任务是（出示学习目标）
二、检测预习（通过自主学习扫除字词障碍。时间约 3 分钟）
1、给下列加线字注音。
差使（
）交卸（
）狼藉（
）
簌簌（
）（
）
踌躇（
）（
）迂（
）奔丧（
）
蹒跚（
）（
）琐屑（
）（
）举箸（
）赋闲（
）颓唐（
）
2、生自主介绍作者的相关知识。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里 。我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。
三、初读课文，整体感知
1、本文写的主要事件是什么？
明确：父子浦口送别。
2、全文共写到父亲几次背影？最难忘的是哪一次？。
四次写到了背影，分别是开头第 1 段提到的思念中的背影、第 6 段买橘子时的背影和分别时的背影以及最后一段记忆中的背影。
（板书）思念中的背影
买橘时的背影
离别时的背影
记忆中的背影
最难忘的：买橘时的背影 四、精读课文第 6 段，赏析父亲买橘时的背影
1、找出父亲穿戴的句子，说出这样写的作用。
明确。穿着：黑布小帽 黑布大马褂 深青布棉袍（家境不好，心情忧伤，照应了开头，同时与我的贵重的紫毛大衣形成对比，体现父亲对
我的爱。
）
2、找出父亲举动艰难的词语，说出这些词语的作用。
爬月台动作：探、攀、缩、倾──行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又能够想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。）
作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
五、课堂小结 眷眷爱子心，浓浓爱子情，滴落在朱自清晶莹的泪光中，包含在父亲朴实的话语中。《背影》为我们谱写了平凡而又伟大的亲情。今后，我们要理解父爱，感恩父亲。
六、延伸拓展
1、说说你读文后的收获。
2、请你拿起充满灵性的笔，用 200 字左右写一个父亲关心自己的片段。
附 ：
板书设计
思念中的背影
买橘时的背影
背影
离别时的背影
记忆中的背影
【学情分析】
对于八年级的学生来说，他们接触到记叙性散文并不多，领会散文的水平是不足的，加上当代中学生多是独生子女，“生在福中不知福”，对于日常生活细节中渗透出来的爱，常常熟视无睹。所以，抓住散文的线索，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，引发对于爱的思索，是很有必要的。
这篇文章内容是表现父子亲情的，是学生熟悉的主题，而且学生有这方面的生活体验，理解起来应该没有难度，只要引导恰当就行。文章语言简练自然、朴素无华，读起来也没有多少障碍，会有阅读成功的愉悦感。通过课堂学习，让学生掌握抓线索阅读散文的基本方法，学会如何通过品味语言来体会文章所表达的思想感情，学会如何通过生动感人的细节描写来刻画人物，从而提升学生的语文综合素养。
学情分析 本课的教学对象是八年级学生，教学内容是现代文学史上的经典散文名篇，按照学生的平均水平实行教学设计。
八年级学生对真善美有了一定的领会和鉴别水平，父亲对儿子的关爱之情也有了一定的体会，这对学习本课奠定了一定的情感基础。但是，对于绝大部分学生来说，他们对通过细节描写（对背影的四次描写）来表现人物个性特征和思想感情的方法还是难以理解到位的。
另外，通过前几节课发现，本班学生们课堂发言不积极，主要原因是学生自信心不足，而书面批注相对积极些，所以，在课堂教学中，准备多用激励性的评价语言来调动学生课堂发言积极性。
背影》教学设计
[学习目标] 1. 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进
行细致描写的特点。
3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
[学习重点、难点] 1.阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其 中深沉的父子情。
2. 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
[教材分析] 《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
[学情分析] 在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。
[学法指导]
新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。
1.自主互助，合作探究。
2.圈点、勾画、批注的方法。
3.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
4.指导学生根据间接经验学习感受生活。
[课前准备] 搜集有关母爱、父爱的古诗词。
[学习过程] 一、导入，激发情感，创设氛围
（配乐曲：《致爱丽丝》）
“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》。（板书课题）
二、介绍作者：
作者朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。
师点拨：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里 。我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。
师：同学们了解得可真多，介绍得很全面。（屏幕展示作者介绍）
三、学生听课文录音，完成两个任务：
1.标段序 2.圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。
检查生字词，齐读两遍。
四．整体感知，合作探究：（小组讨论，推荐代表发言。）
跳读课文，完成两个任务：
1.本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。
每次“背影”各是在什么情况下出现的？
（请同学们用笔将原文勾画出来）
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
2、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘）
齐读精彩片段。
为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？ 最能反映出父亲对儿子的爱。
下面你就试着读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑。小组讨论交流，推荐一个读得最好的来展示，咱来看一看哪一组读的最好。
朗读，望父买橘见背影 父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重 （黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便 （这是一个蹒跚的背影！）
爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写， “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
（这是一个艰难的背影！）
作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
让我们再次感受一下父子情深的片段。放影片 当时朱自清看到父亲的背影有什么反应？用原文回答。
“这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。”
过渡语：我们的父母都为我们买过水果，可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来 生合作探究，小组讨论，推荐代表发言。
同学们说的都有道理。但最主要的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，看一看是怎样的背景。
“祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”
“家中光景很是惨淡。”
师：失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
作者截取了在不平常的背景下"父亲的背影"这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。
3.父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？ 父亲的语言
这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？ ①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。
②“不要紧，他们去不好！”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。
③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。”——对儿子的关怀体贴十分周到。
④“我走了，到那边来信！”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。
⑤“进去吧，里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。
4.师：人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的
关爱了吗？你能从文中找出依据吗？ 儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。
人非草木，孰能无情。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。
确实，父爱子，子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。
五、拓展延伸，感受真情：
你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是„„•请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。
六、感恩亲情（配乐曲：《致爱丽丝》）
至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母、亲人表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗„„ 今天，我想用一首歌来结束这堂课 ，歌曲的名字叫《懂你》。让我们都能对父母、对亲人说一声：我爱你们，我理解你们。
（播放歌曲《懂你》）
[当堂检测]
一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音 1．交卸（
）
2．狼 jí（
）
3．妥帖（
）
4．tuí唐（
）
5．琐 xiâ（
）
6．晶莹（
）
7．踌躇（
）
8．pán shān（
）
二、根据所给的拼音，为下列多音字组词 1．差：chāi（
）chā（
）chà（
）
2．丧：sāng（
）sàng（
）
3．禁：jīn（
）jìn（
）
4．奔：bēn（
）bân（
）
5．栅：zhà（
）shān（
）
三、解释加粗字的意思 1．不能自已（
）
2．情郁于中（
）
3．触目伤怀（
）
4．举箸（
）
四、根据所给的意思，写出相应的词语 1．乱七八糟的样子。________ 2．凄惨暗淡，不景气。________ 3．看到心里感到悲伤。________ 4．感情聚积在心里不得发泄。________ 5．细小而繁多（的事）。________ 6．不幸的事接连发生。________ 五、选词填空 1．这些日子，家中光景很是（
），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
A．惨淡
B．凄惨
C．暗淡 2．父亲终于不放心，怕茶房不（
）；颇踌躇了一会。
A．牢靠
B．妥帖
C．可靠 六、选择出下列说法正确的一项（
）
A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。
B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。
C．《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。
D．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。
参考答案：
一、1．xiâ
2．藉
3．tuǒ
4．颓
5．屑
6．yíng
7．chóu chú 8．蹒跚 二、1．差：差使；差别；差不多
2．丧：奔丧；丧失
3．禁：情不自禁；禁止 4．奔：奔丧；投奔
5．栅：栅栏；栅极 三、1．控制
2．聚积
3．心
4．筷子 四、1．狼藉
2．惨淡
3．触目伤怀
4．情郁于中
5．琐屑 6．祸不单行 五、1．A
2．B 六、D
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