《乡愁》 教学简案 成都市红花实验学校
龙冬梅 教学目标：
1.通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律，感受其音乐美。
2.品位诗歌富有表现力的语言，体会其语言美、意境美。
3.培养学生鉴赏诗歌的能力，分析诗歌的意象，领会其象征意义，进而把握诗歌的主题。
4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的情感。
教学重点：诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
教学难点：感受诗歌中涌动的情感，把握诗歌主题。
教学方法：诵读法、探究欣赏法、比较阅读法。
教具准备：多媒体 CAI 课件 课时安排：1 课时 教学过程：
一、导入 1.回忆写“乡愁”的古诗词导入（学生谈，师概括）。
2.师简介闻一多的诗歌“三美”原则。
二、走近作者 学生介绍余光中，教师相机补充。（生平、代表作品、诗歌风格）
三、走进《乡愁》 〈一〉感受音乐美 1. 尝试划分全诗的节奏和重音，并小声试读。
2. 齐读。
3. 师配乐范读，并作诵读提示（语速、音调、情感）
4. 学生自由诵读后，请两生展示，一生点评。
5. 全班有感情地诵读。
〈二〉品析语言美 合作研讨：
1. 乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种情感？ “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡” 2. 四个诗节有何联系，诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？ “小时候”、“长大后”、“后来”、“现在”
3. 这四种意象前表修饰的形容词和数量词有什么特点？在诗中有什么表达效果？ 以小见大，衬托诗人内心浓烈的思乡情感。
4. 诗歌的第四节可否去掉？为什么？ 5.本文表现怎样的主题? 〈三〉解读建筑美 1. 你认为这首诗在结构上有什么特点？ 寓变化于统一：长短句交错、整齐中有参差。
“乡愁是……”这一句式，营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。
2.仿写：乡愁是…… 四、比较阅读 1.朗读席慕容的《乡愁》。
2.比较两首《乡愁》的异同。
五、课堂小结：
1.本诗的构思特点。
2.读诗的方法。
六、作业布置 1.熟读并背诵余光中的《乡愁》。
2.仿写此诗。
七、板书设计
乡愁
余光中
小时候
邮票
故乡之思 长大后
船票
逐 层 （托物寄情）
推 进
后来
坟墓 现在
海峡
家国之情
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