三个小伙伴教学设计

　 《三个小伙伴》教学设计

　晋宁县晋城镇小学 李俊莲

　设计想法：

　 低年级语文教学以识字为基础，苏教版中的阅读课文为学生读懂课文配了拼音，那么就可借助拼音让我们的孩子自己来读通课文。但篇幅的长短影想着学生读书的情况，课文读不通、读不顺，学生难以进入文章，他们也就失去了阅读的兴趣。语文课强调“读”读书百遍、其义自见。因此，阅读课的教学应以“读”为主。面对6 岁的孩子 201 个字文章不算短，如果，教师一句一句地带读“成了填鸭式”的教学，学生没有了认知的习惯，“自主性学习”就将成为一句空话。因此，读的主动性要放在学生的手里让他们成为学习的主人。在学会读通课文的过程中感悟文章内容、情感。那么，如何读呢？学生对课文的认知是遵从“字—词—句—篇”的，于是让我们尝试着按这一认知规律让学生自己借助拼音，读通课文，学习生字词，并让学生在阅读中去感受文章的内容，把自主、合作、探究的学习方式在学生的自主阅读中得到落实。另一方面， 读的

　自主性还体现在要让学生喜欢读，感受读的乐趣，让不同层次的孩子都有收获，这就要求教师的预设——即教学设计要适合学生的认知特点要有趣味性。

　切 入点：

　 以读准字音、读通课文为首要环节，然后让学生在阅读中识字，在阅读中了解课文的内容，感悟文章情感，体验阅读的乐趣。

　预设步骤：

　第一课时

　预设目标：

　1、能正确流利、有感情地朗读课文。

　 2、抓住重点，对课文作进一步感知和领悟。

　 3、指导个别字的书写。

　过程: 一、激趣导入 1．让三个小动物先进入学生的内心。（这样利于抓住课文要介绍的对象）

　2．插图在本文有“点”的作用,第一幅图告知学生三个小伙伴

　栽树,第二幅图是栽好后的场面,两幅图对学生理解课文有帮助。因此,紧接着让学生观察第一幅图,说出孩子用自己的眼睛实际所看到的东西，先抓住课文要讲一件什么事。把第一自然段自然引入。设疑：三个小动物会遇到什么困难？（引出学习的目的）

　二、学生初读课文 1.读准字音,读通课文、难读的地方要多读几遍。

　2.初读后检查学生生字的读音。

　3.指名读课文，纠正读音。

　4.紧接着看学生初读后的认知。

　（让学生每次读都有收获）

　三、读中感悟

　1.读第二自然段,看小野猪怎么解决困难。（读中见悟,悟中再读）

　2.学习第三自然段,学生组内完成。学会与别人合作学习。

　 3.第五自然段,学生个人自主学习。并能展示自己的所学。

　（以上三步以读开始、以读收尾）

　 4.体会小动物的心情,学习课文的最后一段。领悟最后一幅图的内容。

　 5.让孩子说出自己对三个小伙伴的看法。

　 6.领悟后的有情读。

　四、写一写

　 1.出示“没”、“要”，让学生发现书写要点，教师示范。

　 2.学生练习。

　第二课时 预设目标：

　1. 表演巩固，形成积累，让学生有自己的创造 。

　2.把握本课的生字词。

　过程：

　一、分好小组在组内演一演，教师巡视指导。

　三、学生展示，评价中成长。

　四、领悟拓展。

　五、指导学生书写生字。

　 1.交流记忆方法。

　 2.观察字的间架结构，教师示范。

　 3.学生练习描红。