30小人国9篇

下面是小编为大家整理的30小人国9篇,供大家参考。

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编辛苦为朋友们带来的9篇《30小人国》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

小人国 篇一

【活动目标】　　1、爱听幻想故事：感受夸张的故事情境。　　2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，表现各种人物细节，表达自己的想象。　　3、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。　　【活动准备】　　1、小人国分段长卷画。　　2、红、蓝颜料每组一份，水笔人手一支，抹布若干。背景音乐。　　【活动过程】　　一、看看说说“小人国”的故事。　　1、回忆故事。　　师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗？故事里的格列佛来到了一个什么样的国家？小人国是怎样对待格列佛的？那你们喜欢这个故事吗？现在，让我们在来看看《小人国》的故事吧！　　2、出示课件，教师复述故事。　　（1）教师边看课件边听音乐讲述故事《小人国》。　　（2）看了这么有趣的故事，你们喜欢小人国的小人吗？你们发现他们在格列佛身上干什么呢？（幼儿自由讲述）　　（3）你们知道金老师喜欢哪个小人吗？为什么喜欢？　　二、观察尝试表现。　　1、教师示范印画小人的方法。　　（1）教师通过儿歌示范印画小人。　　师：“现在，金老师要来变魔术呢！把这个看报纸的小人变到画纸上。看，我是怎么变的？儿歌：伸出小手指，喝喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的小人变出来啦！那你们看看我的小人还缺了什么啊？”　　（2）添画人物细节。　　师：接下来，我也要请出小黑笔来帮助我，打开小黑哥哥，“小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛圆又圆，嘴巴弯又弯，戴上小帽子，穿上小西装，我的小人真神气！”　　（3）变化手指及手指方向表现小人。　　师：“伸出大拇指，喝喝颜料水，横着点一点，竖着点一点，我的小人变好啦！”　　（4）个别幼儿示范。　　师：“小人国里还有许多小人呢，你们喜欢哪个小人？请你把它画出来好吗？我们来看看他画的小人在干什么？”　　三、幼儿操作，教师巡回指导。　　1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。　　2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型和服饰等细节。　　四、分享交流。　　师：“哇，格利佛身上又来了这么多小人！谁来说说你的小人在格利佛身上做什么？找一找他在哪里？比一比谁的眼睛尖。　　五、结束。　　师：小人国要举办一场盛大的舞会，小人国的国王邀请我们小朋友一起参加。听，舞会马上开始了，让我们赶紧出发吧！

小人国 篇二

课题：

教学目标

体验与发现：让学生发现生活中的情趣小人国世界。

实践与创造：借助丰富的想象力，表现有趣的小人国。

欣赏与评议：能从主题、色彩去评价自己和他人的小人国世界作品。

隐性渗透 小人国世界

情感与审美：感受世界的神奇和生活的多彩、有趣。

想象与创意：想象自己在小人国世界奇特的遭遇小人国世界。

知识点：知道创设情景和组织画面小人国世界。

技能要求：学习夸张的方法。

教学重点：启发学生把小的东西放大，把自己缩小，编故事组织

画面。

教学难点：启发学生从各种事物去产生联想，创作画面，避免雷

同。

教学准备：彩色线描笔、蜡笔等、图片、故事、书本范图等。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、 故事导入

⒈师讲故事（小人国的故事）

⒉你喜欢哪些有趣的故事情节？

学生发言，回答。

⒊欣赏课本范图。

出示：21.小人国大世界

⒋图上表现了什么？

学生发言。

教师小结：图上的人物都变小了。

⒌除了书本上有的，还有什么东西本来很小，我们也可以把它放得很大？

学生发言。

例如：文具盒、鞋、小闹钟等。

二、讨论与构思

⒈你能创造小人国的世界吗？

⑴学生讨论。

⑵交流创作构思。（互相启发）

三、学生绘画

⒈出示范作。

用彩色线笔进行描绘。

⒉要求：

⑴注意画面构图，合理安排物体的前后关系。

⑵画面上人物要多，构图要饱满，才会显得生动、热闹、有趣。

⒊教师巡回辅导，个别指导基础较差的学生，或让差的学生坐到好学生旁边。

四、学生对自己的创意往往很得意，急于向教师和同学显示，以求认同，教师抓住时机表扬有创意的点子，哪怕是一丁点的与众不同。

板书

21.小人国大世界

人物变小了

构图饱满

前后关系

第二课时

教学目标 体验与发现：让学生发现生活中的情趣。

实践与创造：借助丰富的想象力，表现有趣的小人国。

欣赏与评议：能从主题、色彩去评价自己和他人的作

品。

隐性渗透 情感与审美：感受世界的神奇和生活的多彩、有趣。

想象与创意：想象自己在小人国世界奇特的遭遇。

知识点 知道创设情景和组织画面。

技能要求 学习夸张的方法。

教学重点 启发学生把小的东西放大，把自己缩小，编故事组织

画面。

教学难点 启发学生从各种事物去产生联想，创作画面，避免雷

同。

教学准备 彩色线描笔、蜡笔等、图片、故事、书本范图等。

教学过程

一、展示上节课作业，导入

⒈出示：21.小人国大世界

⒉你创造了小人国的什么世界？

⑴教师展示优秀学生的作业。

① 请学生介绍自己的作品或讲个童话故事。

② 师生推荐各自喜欢的作品，并说出理由。

⑵出示不太满意的作业。

① 你对这些作业有什么意见？怎么办？

② 师根据学生的发言，进行添画，添出前后关系来，这样使画面更加丰富、热闹、饱满。

二、涂色，完成作业

⒈用塑料蜡笔、铅笔、水笔进行涂色。

⒉主体和背景可直接用色笔进行点、线装饰。

⒊涂色时，注意冷、暖色，深、淡色的搭配。

三、学生作业

⒈进行添画。

⒉涂色。

作业要求：

画面生动

主题明确

色彩漂亮

展示作品，大胆发言

⒈作业先完成先展示，教师指导修改意见。

⒉学生自评，互评。

说出自己或他人作品的闪光点。

⒊教师小结。

板书

21.小人国大世界

画面生动

主题明确

色彩漂亮

小人国 篇三

一、 教材分析：

1.辑指导思想

⑴本课大人国与小人国是一节绘画创作课，大人国与小人国属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。《大人国与小人国》通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。

⑶在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。

2.教学内容与目标

显性内容与目标

应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

⑶隐性内容与目标

通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

3.教学重点与难点

重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。

二、教学设计： j } S b k,i

1、 教学活动的方式与教学方法

教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 教学意图

一、认识大小

二、启发想象

三、表现技巧

四、造型表现

1.出示一张半开白纸。

谁会用线条画一棵简单的树？

谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？

请画在这张纸上。

2.选一名学生用线条简单画树。

谁能在旁边画一棵更大的树？

比第一棵树大吗？

你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？

通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。

我可以让这些树显得更高大！

4.你们猜猜什么地方会有很多这么大的树？

这个人来自什么地方？他是谁？

5.今天我们就去大人国和小人国游览一下吧！

1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢？例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？

2.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会失望，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。

巡视小组，了解学生讨论情况，

引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。

找出想象丰富有情趣的同学准备代表发言。（注意选择大人国和小人国不同地点的故事。）

4.选代表发言并适时给以肯 积极举手表示。

举手

用线画一棵简单的树。

一名学生画更大的树。

比它大！

比一比高矮

比一比谁占的地方大。

感受大小的反差。

大人国的树。

小人国的使者、探险家

积极举手。

一名学生发言。

四人一组。

互相说一说自己想到的故事；a。

选一幅最喜欢的作品讲给身边的同学听。

举出各种处理方法。

（画出大人的一小部分局部，上面有很多做活动的小人……）

单色彩笔

演示纸

范画，y

彩笔

彩纸

引导学生将表现重点放在大小上。

了解学生对表现大小认识角度。

指导学生认识大小通过对比才能看出来。

渗透表现大小的方法。

激发学生学习兴趣。

引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。

进一步引导学生选材、构思、确定表现角度。

通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。

2、 解决重点与难点的要点

通过从学生熟悉的树入手，联系学生已有的生活经验认识大小、高矮的相互对比性知识。

②让学生在讨论交流的过程中相互启发思路，展开大胆的想象，丰富他们的故事内容。

③教师通过适时的引导、鼓励学生，激发学生的表现欲望。通过引导学生讨论如何表现出更大或更小的对比关系，丰富表现角度，打破画面的单一性

三、 教学评价：

.评价方法

本课主要采用学生互评的方法进行评价，辅以是适当的自评。对学生回答问题，教师应给予鼓励性评价，对特别精彩、独到的见解要给予特别的表扬、鼓励。

2.评价点

①学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。

②学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。

③学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。

④在交流与绘画过程中是否有愉快的情绪体验。

小人国 篇四

一、说教材

本次活动来源于中班主题《身体的秘密》里一个“小人国”的素材点，根据主题目标及教材中提供信息，我们大致确定了本次活动的内容，就是用手指印画并进行添画，活动的技能目标可以从运用手指点画的方式创造各种人物形象，并添画表现人物的各种动态着手。印泥印画并进行添画是幼儿之前没有尝试过的新的绘画方式，这样的与以往不同的绘画形式会给幼儿带来全新的体验和乐趣，所以本次活动情感目标定为：体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。

二、说幼儿

幼儿在小班时有过点画的经验，但仅停留在用手指点画简单的基础上。幼儿有绘画人物的经验，能够表现五官，但是对于表现五官的差异、发型的变化上并不是很熟练。最近我们开展这个主题，也在有意识地丰富幼儿绘画人物头部的经验。所以本次活动主要在幼儿原有经验基础上帮助他们拓展绘画经验，丰富绘画技能。刚升入中班，幼儿对表现动态会有较大难度，为化解难点，我们仍然沿用了小班习惯采用的线条表现方式，在添加局部特征和四肢动态，给幼儿更大的想象和思考空间。

三、说设计

活动环节设计上首先通过启发幼儿回忆故事简单导入，然后教师以变魔术的情境展示印画的方法，通过儿歌、教师示范、幼儿示范、动作模仿、范画展示等方式启发幼儿邀请不同的长相、不同动态的小人。之后由幼儿进行表现创作。最后展示幼儿作品，请幼儿介绍，共同欣赏。在欢快的舞会音乐中结束活动。

活动目标：

1、运用手指点画的方式创造各种人物形象，并在指纹图案上添加简略的线条，表现人物的各种动态。

2、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。

重点：运用手指点画表现小人的头和身体，并用笔添画表现人物的各种形象和动态。

难点：想象添画各种形态。

活动准备：小人国主要人物范画、红蓝印泥、水笔、抹布、舞会音乐，投影设备等。

活动过程：

一、故事导入

1、师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗？

2、你们喜欢小人国的小人吗？想不想见见他们？

二、观察尝试表现

1、通过儿歌示范印画小人

师：老师变魔术请出小人，看我是怎么变的？儿歌：伸出小手指，轻轻蘸印泥，重重印一下，小人的头和身体变出来了！（印的时候千万不能移动手指，要让小人稳稳地站牢。）

师：还缺了什么？（五官、手脚）这是谁呀？（国王）

2、国王说：“我今天要举办一场舞会。”请你们再邀请一些小人去参加舞会？你想邀请谁？他长得怎么样？（幼儿示范印画、添画五官）

这个小人在做什么动作呢？（请幼儿模仿动作，教师添画四肢。）

3、（出示小人范画）参加舞会真开心，大家手拉手，手舞足蹈，唱歌跳舞在一起，还有乐队来伴奏，我们再去多邀请一些小人吧！

三、幼儿绘画，表现人物动态。

1、先把小人印好，注意不要太空、也不要太挤。太挤小人会不舒服。

2、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。

3、添画四肢动作，变化五官、发型表现不同动态和形象。

四、分享交流

1、师：哇，老师看到你们的小人画的真有趣！你邀请了谁，他们在做什么动作？（幼儿介绍）

2、结束：听（舞会音乐），小人国的舞会马上就开始了！带上你们的小人赶紧出发吧！

反思：

活动中我以回忆故事简单导入，然后变魔术的情境贯穿活动始终，结合儿歌、教师示范、幼儿示范、肢体模仿、范例欣赏等多种形式帮助幼儿表现人物的各种动态和形象。这样的形式比较受幼儿的喜欢，能够激发他们创作的欲望。最后环节音乐、动画也使得活动气氛达到高潮，有一个较好的首尾。活动下来我觉得自己在示范环节前面比较紧凑，后面范例欣赏时可能又花了一些时间，但是这里的观察可能与之前有一定重复，是否可以缩短时间。同时在幼儿作画时老师如何有效及时的引导这方面还要丰富加强。

小人国 篇五

设计思路：

二期课改提出：以幼儿发展为本，在玩中学，这一理念的转变促使教师在教学活动的设计和组织过程中，更关注孩子的世界，如何走进孩子的世界寻找他们的兴趣点，了解他们的需要给予最切合的支持成为摆在每个教师面前的最重要的课题。要走进孩子的世界，我想应该有一双善于聆听的耳朵。

随着主题《我们的身体》的深入开展，我班开展了《小木偶》《小人国》《会变的身体》等学习游戏活动，孩子逐渐对身体能做出的各种姿态产生浓厚的兴趣：在自由活动中，孩子们和同伴自发而反复的做着“木头人”的游戏；在音乐区，孩子们乐意跟着欢快的音乐节奏学做“小木偶”；在美工区孩子们喜欢选择用火柴棒小人进行涂鸦；有的孩子还尝试用记号笔记录自己游戏的情景，但是孩子苦于技能的约束，不能清晰的表现人物的各种动态。

于是，我设想用点画满足孩子表达表现人物动态的愿望。对于点画，我们班的孩子在小班就有过手指点画的经验，但仅停留在用手指填色简单的基础上。我尝试引导孩子用手指印画的方法，在指纹图案上添加简略的线条来表现各种人物的动态，要比直接绘画人物动态容易掌握，更可为今后人物动态描绘奠定基础。

在活动设计中，我想到：小朋友都很喜欢《小人国》的故事里生动形象的小人形象，因此尝试创设“格列佛巨人”的操作环境，在故事的情景中，激发幼儿创作兴趣，在手指印画的基础上，表现出小人的各种各样的动态形象，并体验到不同的绘画方式带来的乐趣。

活动目标：

1.运用手指点画的方式创造各种人物形象，并在指纹图案上添加简略的线条，表现人物的各种动态。

2.大胆想象和添画，体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。

教学重点与难点：运用指点画表现小人的头和身体，并用记号笔添画表现人物的各种形象

活动准备：小人国分段长卷画、红蓝印泥、记号笔、模拟手指海绵印章、抹布、ppt（小人国故事、示范步骤）。

活动过程：

一、观察《小人国》故事中人物的不同动态

1、（出示小人国故事图片）你看到了什么？猜一猜这个故事的名称。（小人国）

2、你们看，这些小人们都在做什么，让我们用放大镜仔细的看一下。

重点：将小人放大，仔细观察人物的特征（四肢的方向），请孩子们模仿小人的动作。

1）喝水（重点观察：手臂是怎么样，引导模仿动作）

2）站立握刀。（重点观察：人物的姿势，表情；说说手上还可以拿什么，想做什么）

3）擦汗（重点观察：怎么看出小人很热，怎么表现流汗的？）

二、观察点画步骤，交流表现人物动态的方法

1、巨人有那么多朋友，再也不孤独了，他准备开一个盛大的音乐会，邀请更多的小人一起参加。（出示手指印画出的小人）

重点：猜猜这些小人是怎么变出来的？（随着幼儿的讲述，出示印泥等工具）

2、教师根据幼儿的选择，选取一个小人的形象，引导幼儿交流怎样运用手指海面尝试点画。（邀请个别幼儿参与点画，教师发现孩子操作中的问题，及时引导。

重点：

l 右手大拇指肚蘸足印泥，稳稳地落在纸上，稍稍向下压，不要移动，印出清晰的指纹

l 幼儿印泥点画时头部与身体连接紧密，用记号笔添画四肢动态。

3、运用ppt，回忆操作步骤。

三、幼儿绘画，表现人物动态

巨人想请小朋友帮忙，多请一些小人参加音乐会，你们愿意吗？

1、幼儿两人或三人选取一张巨人画纸的一部分，边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。

2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型与服饰等细节。

3、鼓励幼儿想象某些情节，继续用水笔加以表现。

四、交流分享，体验绘画的乐趣

1、请幼儿把画好的分段画面连接为长卷巨人画。

2、谈谈说说你画的小人们在做什么。

3、听音乐一起参加巨人的音乐会。

小人国 篇六

教学目标

1.采用多种识字方法自主识字8个，练习正确书写8个字，参照“我的词语库”积累好词好句。

2.能正确、流利有感情地朗读课文。

3.能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。

4.初步体会西方经典童话的魅力，并且能够根据阅读所得加上自己的想像，创作一段格列佛在小人国的经历。

教学重点与难点

1.讲述格列佛在小人儿国的经历。

2.创编格列佛在小人儿国的经历。

教学准备

课前搜集斯威夫特的有关资料。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、简介作者，揭示课题。

1.让学生交流自己搜集的斯威夫特的资料。

教师补充：斯威夫特是18世纪前期英国著名的讽刺作家。他生于爱尔兰首府都柏林的一个贫苦家庭，父母都是英国人。父亲在他出生以前就去世了，由伯父抚养成人，他喜欢历史和诗歌，早年创作的《书的战争》和《桶的故事》，初步显示了讽刺的才能。其中《桶的故事》是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治。就在这个时期，斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作《格列佛游记》。

2.板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求读通读顺。

思考：课文主要讲了什么？

2.讨论交流：你从课文中知道了什么？（格列佛是伦敦的一个著名医生，喜欢航海旅行的他无意中来到了一个神奇的岛上，岛上生活着一群身高不满五寸的小人儿。格列佛在小人儿国里有一段奇特的遭遇，但是最后还是回到了家乡。）

三、再读课文，讲述故事。

1.再读课文，想想，格列佛在小人儿国有哪些奇特的遭遇？

2.你觉得这是一个怎样的故事？

3.讲述格列佛在小人儿国的经历。

（1）小组内说一说。

（2）指名学生上台讲述。

四、学习生字。

1.在读课文时，你认识了哪些生字？

请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字是读音要注意的。“箭”“吊”“筐”是三拼音节，有介母“i”或“u”。“遮”是翘舌音，“艘”是平舌音。

2.你认为哪些生字容易写错，需要提醒大家注意？按结构，本课的生字可以分成几类？

左右结构：航、刮、绑、涂、钩

上下结构：箭、暴、吊

“绑”字笔画较多，绞丝旁注意避让右边。

3.你有什么办法记住这8个生字？

五、作业。

1.自主积累文中的好词语。

2.向你的父母或朋友，讲述格列佛在小人儿国的经历。

第二课时

一、复习导入。

1.听写生字。

航海　捆绑　射箭　　暴风

刮风　钩子　吊起来　涂抹

2.讲述格列佛在小人儿国的经历。

二、细读课文，理解感悟。

1.学生默读课文，一边默读，一边做出批注。批注的内容可以是自己不懂的问题，也可以是学生对课文的理解或读后的体会。

2.小组合作交流自学情况，教师巡视指导。

3.全班汇报，教师适时进行点拨和引导。(学生讲到哪儿，就组织学生学习讨论哪一段，并且相机指导朗读)

（1）学习格列佛在初到小人儿国被攻击时，让孩子们一边朗读一边想象当时的情境，设身处地地想一想：格列佛当时会想些什么？

（2）当格列佛受到小人儿国的礼遇时，他又会想些什么？他是怎样和小人儿国的人建立起友谊的？

（3）学习格列佛帮助小人儿国击退敌人的段落时，启发学生大胆想象当时的场景和语言。

三、表演故事，深化理解。

1.练习有感情地朗读课文。

2.学生自由组合表演课本剧。

（1）小组内表演。

（2）指名学生表演，评议。

四、拓展延伸，创编故事。

插上想象的翅膀继续飞翔，结合自己的阅读说一说：如果格列佛重回小人儿国，又会有怎样的奇遇？请你也来创作一段格列佛在小人儿国的经历吧。

1.小组内创编。

2.小组汇报。

五、作业。

1.想象作文：《重回小人国》。

2.阅读斯威夫特的作品《格列佛游记》等。

板书设计

30　小人国

受到攻击

受到礼遇　　奇特经历

帮助退敌

小人国 篇七

活动目标：

1、运用想象力设法表现身体某部位的变化。

2、体验身体收缩与伸展的变化。

活动准备：

1、体能游戏《大人国小人国》

2、轻松的音乐。

活动过程：

1、导入。

教师：“小朋友门，让我们一起来做运动吧。”带领幼儿做“大小身体”暖身操。教师：“把你们的脸变到最大和最小，把你们的肩膀变到最大和最小，把你们的手脚变到最大和最小，把你们的整个身体变到最大和最小。”在进行大小身体暖身操时，可选择轻松活泼的乐曲作为背景音乐，如“口哨与小狗”“钟表店”。

2、师生互相分享身体变大变小的感受。

教师：“闭上你们的小眼睛，用心去感受。你感觉到了什么？”

3、师生共同进行“大人国”和“小人国”的游戏。游戏方法如下：一人发指令，当他发出“一，二，三大人国”指令时，其他的孩子便要以大的肢体造型停好不动。如果听到“一，二，三小人国”的指令时，其他的孩子便要以小的肢体造型挺好不动。

4、教师等到孩子熟悉了此游戏活动后，在加上其他的指令，如“一，二，三小手国”“一，二，三大脸国”以增强游戏的趣味性。

小人国 篇八

活动目标：

1. 能够学会正确使用毛笔添画简单的线条

2. 体验毛笔作画带来的不同的乐趣

活动准备：画有“身体”的宣纸图若干；毛笔若干；墨汁；湿毛巾（擦手用）几块

活动重难点：能够正确使用毛笔添画简单的线条

活动过程：

一、为什么不高兴了？

t：这是小人国的新朋友，我们和它来问个好吧！

t：这位小人国的新朋友好像很不高兴，嘴都撅起来了。小朋友们来猜猜看，为什么它会不高兴呢？（没有手和脚等答案）

（规范回答语：我觉得，它不高兴是因为……）

t：没有手和脚，就有很多事不能做，很多地方不能去，多伤心难过啊！我们要怎么帮助它，让它可以高兴起来呢？想一想。（买东西送给它，给它画上手和脚……；不出现预设答案，则提示：可是如果这些事情它可以自己做的话，我想它会更开心的……）

二、我来帮帮你

t：小人国的朋友比我们矮小的多，那它们的手和脚会是什么样子的？（小小的）

t：你们猜对了，小人国里的朋友们，它们的手和脚都是细细的、短短的，就像这样（教师示范：我们帮它画两条横着的直线，表示手，那脚呢？猜猜看。是两条竖着的直线，要不要画的很长？为什么？）看，小人国的朋友笑了呢！它很高兴，它说：“谢谢你们！”

t：现在请我们小朋友们一起来帮帮小人国的朋友们，让它们有手有脚可以自己做想做的事。

t：用毛笔的时候要注意哪些地方啊？还有没有人记得？不记得的听老师再讲一遍，这一次，要听仔细了，不然画错了你的朋友就会不开心了。（笔拿的时候要注意，不要变成拿铅笔的姿势了，手端好了画，慢慢的画不用急，不要把纸弄穿了，下笔的时候不要很用力的压下去）

三、幼儿作画，教师巡导（重点指导拿笔姿势）

四、评价（通过对比将问题突出表现进行讲评）

小人国 篇九

过程：

1. 引发兴趣。

（1） 你们还记得《小人国》的故事吗？今天小人国的小人来我们幼儿园做客了！（请看大屏幕）这是国王，这是王后、公主和其他的臣民。噢，还有乐队呢，看他们跳的多开心啊！这么多有趣的小人是怎么画出了的呢？

（2） 引出上节课画的指纹娃娃。今天指纹娃娃也想和我们一块来参加晚会。

2. 教师示范动态。

（1） 以“小人国的联欢会上需要一位小姑娘”的情景为由，给指纹娃娃添画头发、五官、四肢等。（教师先示范动作，然后画出动态）

（2） 幼儿随音乐做音乐做动作，教师记录动态。

国王请小朋友也参加舞会，还准备了很好听的音乐，大家一起来跳吧！

教师将其中1—2位幼儿漂亮的动态现场画出。

3. 幼儿绘画。

（1） 现在轮到你们大显身手了！如果你是国王，请你举行晚会，那么你晚会上的小人会干些什么，会做些什么漂亮的当中呢？请你让自己的指纹娃娃也跳出好看的舞蹈动作，一起开一个盛大的舞会吧！

（2） 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，画出不同形象的指纹小人，使画面丰富有情趣。

4.幼儿随音乐拿着画好的小人一起去参加晚会跳舞吧！（出活动室）

目的：

1. 学习在指纹图案上添加简略的线条，表现出联欢会上的人物动态。

2. 培养幼儿大胆想象和添画的能力。

3. 体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。

准备：

1. 小人国联欢会场景图一张。

2. 印有指纹娃娃的画纸，黑色沟线笔人手一份。

读书破万卷下笔如有神，以上就是小编为大家带来的9篇《30小人国》，希望对您有一些参考价值。