基于“机械CAX,”工程创新设计能力的培养研究

【摘 要】建构机械CAX课程教学体系，针对不同基础学生实施分层教学，搭建机械创新设计竞赛平台，建立创新实验室，将工程创新设计和制造理念融入整个教学，提高学生的创新能力、工程综合能力和职业可持续发展能力。

【关键词】机械CAX；创新；课堂教学教学模式

【基金项目】本文系浙江省高职教育研究会课题“机械CAX课程教学模式的研究与实践”的研究成果。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）17-0013-02

制造需要创新，即不断创造新的工艺方法。设计更要创新，机器的设计过程基本上应包含运动设计和构形及工作能力设计两个阶段。前者是根据机器的预定动作要求，保证机器具有所需的确定的相对运动，其设计结果是机器运动原理图和各组成机构的运动简图及制造所需的工作图和技术文件，这是机械零件课程所承担的内容。只有将两者有机结合起来，才是一个完整的机械设计过程。只有完成这两个过程的训练，才能说完成了机械设计全过程的训练。

随着技术的发展，产品设计模式在信息化的基础上必然朝着数字化、集成化、网络化、智能化的方向发展。计算机辅助下的工业设计的发展趋势则必然与上述发展趋势一致，最终建立统一的设计支撑模型。工业设计师将与工程设计师逐步融合，迈向统一化。

一、意义和价值

1. 建构“机械CAX”课程教学体系，更新“机械CAX”课堂教学理念，将工程设计理念贯穿于整个教学中，大量增加多种渠道的实践环节，充分调动学生的学习积极性，避免過去经常出现的学习目的缺乏的缺陷；基于三维CAD的计算机辅助设计及整套图纸的绘制，使学生完整体验产品设计要求和全过程，真正得到机械工程专业技能的训练；利用已有教改项目成果，使学生在教学过程中强化整体设计的概念、细化结构表达，同时融入创新设计理念，并加以引导，加强计算机辅助设计应用，提高效率，使学生掌握实际技能，实现与企业用人零距离对接。

2. 改革实践教学模式，使实践与理论教学互补融合，理论课有了支撑点，实践课有了理论依据。

3. 建立良好的能力培养平台，以学生为主体、教师为主导，充分调动学生的主观能动性，提倡自主学习、互助学习，民主讨论、相互评价、共同提高。

二、研究内容

通过教学思想、教学内容、教学方法、教学手段等诸多方面的综合改革与实践，在建构主义理论指导下，改进教学内容，调整教学重点，充分运用运用计算机辅助设计，探索“机械CAX”课程教学模式的现代教学模式。如下“机械CAX”工程创新设计图。

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（编辑：秦俊嫄）