日常管理：平凡之处见真功

专题讨论和演练体会;小型讨论会，当学生日常行为的某些表现出现问题，而学生意见又不统一、认识不到位时，班级管理者应及时召开班级讨论会;模拟演习，针对中学生应该具备的某些具体行为或学生存在的不足进行单项动作行为的演练学习。在班级常规管理中，有计划地对学生进行行为、技能的实际训练。

2.清晰班级日常管理流程。

管理流程化可以使日常管理高效、有序。任何一项工作管理流程都要遵循这样几个阶段：制订计划、合理分工、优化流程、明确标准、操作实施、检查督促、反馈调整。

关键时间点的管理。早上到校后、值日、课前、课间、午间、课间操、放学，这些时间点班主任尽量到班督促，以及时发现问题。

学生活动时间表格式管理。时间、具体活动内容、基本要求、值班人员等，标注清楚，学生人手一份，班级墙壁粘贴一份。

班主任不能只强调某项工作很重要，还要对每项工作制订标准、优化流程。

对班级里经常要做的、反复出现的事均应制订工作流程，班主任和学生心中有流程，遇事不慌，才会有更多时间做更有意义的事。

3.明确班级日常管理分工。

国家、军队、公司、医院等大型组织，没有分工会一片混乱;班级是小型组织，没有分工一样会乱。班级需要设置不同岗位，让班级人人有事做，事事有人做。岗位工作难度有别，都可以锻炼学生的能力和培养责任心，所以都很重要。按职能分为管理岗和操作岗，不同岗位没有高低贵贱之分。

确定岗位责任人的基本方法：调查学生意向、报名或竞聘上岗、有分歧时协商解决。尊重学生上岗权，确保人尽其才，才尽其用。学生岗位表格化，人手一份，班级墙上粘贴一份。

制度岗位职责，细化条目，要求明确，便于操作和检查评价。

加强岗位培训，不仅班干部、科代表、小组长要培训，所有操作岗上的学生都要手把手地培训，特别是新上岗的第一周或第一个月。每项工作都要准备多种可操作方案，并在尝试中不断改进，选择更适合本班和本人的方案。

有岗位就要有检查和评价。检查是保证工作正常运转的必要措施，检查要形成制度，不能流于形式，检查后要有反馈，对岗位工作要有即时性评价和阶段性评价。评价方式多种多样，有自评、同学互评、老师评价，依据岗位的不同和班情选择评价方式。

4.编织健全的管理网络。

编织时间流程网络，每天、每周、每月、每学期必做的事，编制行事历。

编织空间管理岗位，教室、走廊、操场、寝室，每个场地均有人管。

编织层级管理体系，一级管理者是班主任，二级管理者是班干部，三级管理者是小组长，把各种管理任务层层分解，调动更多的人，凡是下一层级能解决的，上一层级不越线，这样班主任就能从日常工作中解放出来，集中精力做更重要的事，解决关键的问题。

班主任工作千头万绪，班级日常管理是基本抓手。加强对班级常规管理内容、管理主体、管理方法、评价制度等方面的探索和研究，认真分析班级常规管理中的新问题、新情况，不断探索新方法，才能将平凡的工作做得不平凡。

责任编辑  何欣容

秦  望

河南省济源市第一中学教科室主任，8+1工作室主持人，全国名班主任工作室联盟学术委员会常务副主任。曾获河南省教师教育专家、河南省首届“十佳”班主任、河南省历史优质课大赛一等奖、济源市十大杰出青年等荣誉。出版了《光辉岁月》《高中系列班会课》（三卷）教学参考书以及《微班会创意设计与实施》等教育专著，以“情理交融，睿智幽默，案例鲜活，广接地气”的讲座风格受到热烈欢迎。