杯赛停摆之囧

編者按：近年来，杯赛之风如火如荼，形成了杯赛成绩影响学生升学的评价体系，在小升初、初升高的自主招生中尤为明显。一方面，这是素质教育的倒退；另一方面，杯赛监管不到位纵容了权力寻租、试题答案外泄等违法违规现象频出。在这种背景下，禁赛之风在2017年真正袭来。数地职能部门或明令出文或重拳出手，要求杯赛“停办”。一时间，素质教育如沐春风。但“禁赛令”只是一小步，接踵而来的难题是在名校选拔中，谁代替杯赛考量评价学生素质？这亟待主管部门拿出切实可行的实施方案，疏堵结合，真正还广大学子一个科学、公平、公正的优升之路。

报告中指出，“要发展素质教育，推进教育公平”。推进教育公平的首要任务就是建立科学、公平、公开的学生升学评价体系，这正是科学教育改革发展的瓶颈！多年来，我们已經形成了以“书面的纸笔测验”为基本形式的考试与评价方式。大到“杯赛、中考、高考”，小到“学校考试、单元测验”均是此种方式。正如《新课程标准》中指出：“对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的学习结果与水平，更要关注他们的学习过程与态度。”此种评价思路恰恰契合了美国教育家、心理学家霍华德·加德纳的“多元智力理论”，通过多种途径，采用多种方式，多元化地评价学生。显然，我们需要更多模式来考评学生。比如说，学生喜欢美术、爱好体育，甚至擅长更多其他内容，其获得的成果和荣誉也应当能获得同样的赞美和尊重，获取进入名校的PK机会。因材施教，才能给求学生源打开多渠道发展的大门。令人欣喜的是，在大学生源的招录上，我们看到了分门别类的招生简章，诸如体育特长生，艺术特长生，普通生等。

另一方面，处于竞争社会之中，我们无法避免竞争，无法避免强弱比较，人为消除竞争无疑是掩耳盗铃。可是，程序上的公开显然是公平竞争的前提。“信息公开”是目前程序公平最直接的方式。学校招录学生不应只公开招生简章、录取学生结果等信息，更应公开招生录取的过程性信息，比如面试得分的具体情况、面试老师的组成人员、评分的具体标准，这样才能在程序上做到真正的公开。再换个思路，也可以在程序上设置障碍，切断杯赛影响升学评价的路径。比如说，从2015年开始，“华杯赛”广州赛区参赛者的成绩及获奖等级，统一在初中招生结束后才公布。这样一来，民办初中在招生时即便有心违规，亦无法获取考生的奥数成绩。又比如说，上海最近推出的“公民同招”政策，在2018年将稳妥推进义务教育阶段公民办学校同步招生，让家长二选一，进一步降温择校热、杯赛热。

杯赛的停摆仅仅是万里长征的一小步，教育改革是时候动动真格了！

编辑：黄灵 yeshzhwu@foxmail.com

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