报告作为评价指标，将医学生分为对照组和观察组，对两组的考试成绩及满意度调查进行分析，观察组的满意率85%，对照组的满意率66%，观察组满意度突出，结果见表2。
三、讨论
在当前临床实践教学中，指导教学是个重要的环节，为了提升整体效果，在医学教学指导阶段要做好临床指导工作，以现有指导教学作为基础，只有按照教学模式要求实施，才能提升教学效果。
消化内科疾病种类比较多，医学知识涉及面广，操作复杂，根据现有教学指导要求可知，对临床病例资料进行诊断和分析后，可以寻找支持点，如果在实践中不能及时进行诊断，则会增加教学难度。PBL教学联合案例教学法能提升学生的综合能力，联合教学形式以学生作为主体，实施过程中强调学生自我能力的构建，能最大程度提升学生的主动性和积极性。在实践教学指导阶段，学生群体具有社会性，PBL教学联合案例教学法作为新型教学模式，充分体现新的教学效果；在总结和概括的过程中，要提升学生的临床实际工作能力和综合素质，保证毕业生更好地为临床医学服务。在指导教育阶段，领导人员具有重要的作用，实践讨论过程中要以锻炼学生的逻辑能力和团队合作能力为基础，突出教学重点，进而达到理想的教学效果。
分析甲组和乙组的数据发现，乙组的各项评分明显高于甲组，数据对比后差异明显。在实践考核中，选择理论考试作为评价标准的同时联合实习学生满意度调查表进行对比，发现观察组学生的满意较高。说明在消化内科临床教训中采用PBL教学联合案例教学法，效果明显，能提升学生的综合能力，使其更好地为临床服务。
综上所述，PBL教学联合案例教学法在消化内科临床实习指导中起到重要的作用，学生满意较高，值得推广和应用。
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基金项目：南华大学教学研究与改革项目“基于微信平台的PBL教学法在消化内科临床教学中的应用研究”（项目编号：2016XJG-YY10）研究成果。
作者简介：刘晗，硕士，主治医师，研究方向：胃、肠道疾病的诊治；陈选民，硕士，主治医师，研究方向：肝病的诊治。
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