摘 要：随着中国城镇化建设的发展，城市面积不断扩大，但是农村发展相对落后，农民工子女、留守学生等越来越多，为了促进教育的发展，在城乡结合区，越来越多的学校建立起来。但作为一名城乡结合部的初中校长，如何培养学生呢？目前，中西方对此研究比较少，对城乡结合部的研究比较多，对如何培养学生的研究也比较多，但两者的结合却比较少。本文将对上述两者的结合对城乡结合部的初中校长该如何培养学生进行研究，针对城乡结合部土地利用的现状、特征及利用过程中存在的问题，提出如何培养学生的方法和策略。
关键词：城乡结合部；初中校长；培养学生
经济社会发展，城乡发展差距缩小但依然普遍存在，所以在教育方面不可避免的会出现城乡结合部如何培养学生及其发展问题。同时，二孩政策开放以来，越来越多的儿童面临教育问题，国家的教育压力也逐渐增大，尤其是在城乡结合部。因此本文将要研究作为一位城乡结合部的初中校长该如何培养学生。
一、城乡结合部的内涵
城乡结合部，是指兼具城市和乡村的土地利用性质的城市与乡村地区的过渡地带。又称城市边缘地区、城乡接合地、城乡交错带尤其是指接近城市并具有某些城市化特征的乡村地带。
城乡结合部社区人地系统具有明显的城乡过渡性特点。城乡交错带内城市与乡村各要素，景观及功能的空间变化梯度大，是城市与乡村两类性质不同的区域之间的“急变带”，人地关系的空间差异远较城市城乡城域内部大：同时城乡结合部地区存在着频繁的能量与物质对流，分别来自城市与乡村的人口、物质、技术、信息等在这里相互作用与竞争互生；城乡结合部是城市与乡村两种社区相互接触、混合及交融的地区，其人口与社会结构特征地过渡性也十分明显。在这里不仅有城市居民与农村居民的相互混杂，而且还存在着本地常住人口与外地流动人口的异质反差，各种不同职业类型、不同生活方式、不同信仰、不同价值观念、不同需求以及不同心理文化素质的人群相互形成强烈的对比与共存；由于同时受到城市与乡村经济的双向应县，城乡结合部经济发展具有明显的多样化特点，所以给本地区的教育也产生了很大的的影响。
二、城乡结合部存在的问题
第一，户籍管理问题。鉴于城乡结合部与老城区在就业和子女教育方面的巨大反差，城里动迁户凡是牵涉到就业和子女教育的，多数保持人户分离；而农村劝迁户则鉴于经济利益的考虑，也不愿意农转非，增加了户籍管理的难度。第二，行政区划问题。城乡结合部由于土地批租、房地产开发而导致土地管理分割，城乡单位犬牙交错，“一地两府”及“一地多主”的现象比较普遍，带来较突出的跨区的管理矛盾。第三，外来人口问题。在城乡部由于其优越的区位、廉价的租屋，加上管理较薄弱，使大量外来人口在此集聚，虽然给这一过渡带的经济发展增添活力，但同时带来环卫、治安、计划生育等许多社会问题。第四，农民的出路问题。在城乡结合部，由于土地多数被预征完毕，使失去土地的农民在就业、居住和撤队、撤村后集体资产的分配等方面存在不少问题等。
三、城乡结合部学生特点
随着社会经济的发展，乡村城市化进程不断加快，越来越多的乡村居民涌向城市边缘地带包围城市的城郊地区，使得城乡结合部的人群变得越来越复杂起来。这些人子女大部分都进入城乡结合部的学校接受教育。但是生存状况与城里的人们还存在一定的差距，他们中一部分人意识到孩子受教育的重要性，开始关注和重视孩子的发展，可是由于他们自身的不足导致了教育方法的不当，得到的结果适得其反，还有部分人却不重视孩子的教育，把孩子送到学校便不管不问了。城乡结合部的初中生生存空间与思想意识的特殊性、家庭教育方式的特殊性，学生学习习惯的多样性，导致学生难教、效率低。通过对这一系列问题的原因及解决方法进行探讨，主要有包括：城乡结合部初中生教育现状和问题；城乡结合部的家长文化底蕴不够，影响孩子成长；家庭环境是物质优先，精神落后；留守儿童问题严重；学生学习的毅力不够，学习习惯不好等。
四、城乡结合部初中校长培养学生的方法。
（一）校长要引起国家高度重视。作为一名城乡结合部的初中校长，要有胆量向国家提出意见和建议，最大程度的让国家教育部了解到城乡结合部学校的现状和困难，从而得到国家的支持和援助，尤其是经费和物资支持，甚至是优秀教师的分配和帮扶。
（二）学校要对学生进行教育引导，充分发挥其教育的主导作用。
运用适当教育措施，多多关爱学生，培养学生学习自制性、独立性，发展学生的自我管理、自控行为、自主意识，学会客观、冷静地评价自我。针对学生实情，教师帮助这些学生制定一个合理的家庭学习计划。
（三）校长加强与家长的联系，帮助家长，提高自身家庭教育素质。
作为家庭教育的主体，家长需要不断学习和改善，才能做一个更好更有效的家长。要教育孩子，家长需要多学习儿童心理学，了解现代孩子的特点，多从孩子的角度去思考问题，而不是从自己主观的想法去要求孩子，应更多地聆听孩子的心声。
（四）社会是三大教育合力之一，必须充分发挥社会教育的作用。
学校、家庭和社会教育构成三大教育合力。作为城乡结合部的校长，要充分发挥学校的纽带作用，把家庭和社会教育很好的结合起来，共同努力培养学生各方面的能力。
（五）作为校长个人本身，要有教育责任的厚重感、紧迫感、使命感，要有恒久的信念和理想。能够做到爱校如家、爱同行如手足、爱教如命、爱生如子，用爱去对待学生，用爱和学生沟通，并关心学生的成长等。同时，校长也要继续学习和教育，努力提升自己的知识水平和专业素质，提高自己的管理和领导能力。
以上是从国家、学校、社会和家庭、校长几个方面进行的措施，那么针对在学校中校长指导教师的具体方法如下：
一、对孩子进行心理疏导和教育。城乡结合部的孩子比较特殊，缺乏父母、社会的关爱。学生的健康不仅包括身体的健康，更重要的是心理上的健康。心理健康是学生在学校从事学习和生活的基础和保证，所以对城乡结合部孩子的心理疏导和教育是必不可少的。
二、培养学生的自主管理能力。苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”，班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。
三、培养学生自提问题和解决问题的能力。爱因斯坦认为：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在提出问题后如何解决问题呢？可以做到以下几点：精心预设问题情景，激发学习热情；引导主动探究，增强主体意识动；暴露思维过程 ，锤炼思维品质；引导反思评价，优化解决策略；演绎拓展变化， 强化应用意识。
四、培养学生综合实践和创新能力。邓小平言“实践是检验真理的唯一标准”。培养学生的实践能力，在学习和生活中不断创新，方能激发学生的创新思维能力，只有这样，才能全面促进学生身心健康发展，在不久的将来可以为社会和国家贡献一份应有的力量。
总之，作为一位城乡结合部的初中校长把学生培养好是一份非常艰巨的任务，需要国家、社会、学校、学生本身等各方面的共同努力和奮斗。
参考文献
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