学四史感悟20字(通用5篇)

四史：中国二十四史中的前四部四史：习近平总书记提出的新四史， 以下是为大家整理的关于学四史感悟20字5篇 , 供大家参考选择。

学四史感悟20字5篇

第一篇: 学四史感悟20字

学四史小报

青少年儿童阶段是政治启蒙的关键期。

为了扣好青少年人生第一粒扣子，开展“学四史·树恒心”主题系列活动，通过校会课、主题班会、摄影展、手抄报、思政课程、课程思政等多种形式的课程及活动让“四史”学习融入梧桐学子的日常当中，稳步推进青少年儿童“四史”学习教育工作。

全体少先队员们不仅学习了四史知识，更深深感受到了他们即将要承担起的使命和责任，希望将来新时代的少年们也都能成为“心中有责任，脚下有力量”的人；成为“怀拳拳之心，骋青云之志”的人；成为“风雨磨炼意志，行动见证华章”的人。

第二篇: 学四史感悟20字

学四史小报

第三篇: 学四史感悟20字

学四史小报

会议首先就全系统“学习强国”学习平台优秀集体及个人进行了表彰。抗击疫情以来，静安区全系统各级党组织、党员为投身抗疫大局，坚决扛起责任担当，助力辖区内疫情防控取得阶段性积极成效贡献的积极力量。

会议就全系统开展“四史”教育及2020年司法行政系统行业党建重点工作提出了要求。

一、培根铸魂，将开展“四史”学习教育与提升基层党建工作水平深度结合起来

要提高政治站位，带头主动深入学习，把开展“四史”学习教育作为“三会一课”及主题党日活动的重要内容，贯穿全年支部的组织生活，营造律师行业浓厚的学习环境。广大党员要把“四史”学习教育作为必修课程学深悟透，充分汲取历史经验和前行力量。

各支部将“四史”学习教育贯彻于具有自身特色的主题党日活动过程中，要把握正确方向、创新内容形式，更好地发挥基层支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，激发全系统上下的工作热情。

二、守正创新，将开展“四史”学习教育与推进律师行业党建全统领紧密结合起来

2020年是律师行业党建的关键一年，今年的重点任务是全面聚焦迎接建党百年时代主旨，围绕党建工作“强不强”问题，推进行业党建全统领。

各党组织要通过学习“四史”，深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，以强烈的责任感和使命感，贯彻党对律师工作的全面领导，坚持抓党建带队建强所建促发展，统筹推进“强基工程”“领航工程”“聚力工程”“先锋工程”建设，进一步完善党领导律师工作的制度机制，稳步实现党建全覆盖全规范全统领工作目标，全面提升静安律师服务能级，着力增强静安律师行业服务“五个中心”和“四大品牌”建设、服务长三角、服务长江流域、服务全国、服务“一带一路”和服务全球能力，更好发挥静安律师在全面依法治国中的作用。

三、潮头勇立，要将开展“四史”学习教育与创新行业党建联动相结合起来

全系统各级党组织要用活静安的教育资源，灵活创新运用各种载体方式，真正做到“四史”学习教育有声有色、入脑入心。各支部要抓住重要节点，增强学习实效。突出宣传庆祝“七一”系列主题活动、行业党建好经验好做法，打造有亮点、有品质、有温度的静安律师行业党建品牌。要灵活运用“学习强国”等学习教育平台，把“四史”学习教育作为党员教育培训的重要内容，组织引导广大党员律师开展多种形式的学习，形成良好的学习教育氛围。

第四篇: 学四史感悟20字

历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史这”四史”，是党员干部的一门必修课。本站为大家整理的相关的读四史后的感悟，供大家参考选择。

读四史后的感悟

以史为鉴，可以知兴替。学习”四史”可以坚定党员的理想信念，激发斗争精神，肩负起责任和担当。进入新时代面对新挑战，我们在”四史”学习中反思自己，把工作摆进去、把责任摆进去，从而推动党员干部知史爱党，知史爱国，从而把学习着重落实到解决群众实际问题，推动事业发展，不断提高群众的幸福感和获得感。学”四史”以守初心。通过学习”四史”，在学习中逐渐形成，并不断巩固树立起正确的历史观，使之入脑入心，深植于骨血。只有深入学习”四史”才能认识到为什么中国要选择马克思主义、为什么只有中国共产党才能救中国、中国特色社会主义绝不是从天上掉下来的。在民族危亡的紧要关头，是无数有信仰的共产党人站了出来，在斗争中成长，在艰苦卓绝的环境下创造了非凡而伟大的历史。只有通过重温那段血泪史，奋斗史才能更深层次的思考共产党一直以来的初心，共产党人永远守护的信仰，从而给自己的补足精神之钙，筑牢党性之魂。现在的我们面对新时代的挑战，面对更加复杂的国际形势，更要强化党性修养，不忘历史，砥砺前行。学”四史”以激斗志。在那个无比动荡的年代，在那个风雨飘摇的中国。我们党为了救中国而成立，自成立以来，一路艰辛，充满着血雨腥风，但是无数的共产党人前赴后继，为了信念为了人民不懈的奋斗和拼搏，最终成立了新中国使人民站了起来。之后在改革开放中，不断探索，不怕失败，终于摸索一条中国特色的社会主义道路，让人民富了起来。伴随着深化改革，”一带一路”建设、科技创新的飞速发展，带领中国人民强起来。这一条从站起来到强起来的道路上从来都不是康庄大道，前面充满着未知，只有要一步步的探索才能前行，前方充满着荆棘，只有靠坚定的斗争精神才能使我们社会主义的道路越走越宽广。我们通过学习”四史”来激发自己的斗争精神，无论将来会面临什么样的挑战，都绝不做软骨头，坚持奋战，勇于斗争。始终做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋，为人民向往的美好生活坚持奋斗。学”四史”以勇担责。”一代青年有一代青年的历史际遇。”在动荡的年代，无数有理想的青年人先醒悟过来，并扛起了救中国的重担，在改革开放中，无数的青年人挥洒着自己的热血和汗水，建设新中国。进入新时代，更是要靠无数的青年人肩负起强国圆梦的使命。今年的新冠肺炎疫情突如其来，迅速席卷全球，在如此严峻的形势下，无数的有责任、有担当的共产党人站了出来，挡在群众的前面，为人民利益舍生忘死的逆行，保护群众的人身安全。在学习”四史”的过程中，通过回顾革命先辈的伟大事迹，从而反思自己所应肩负起的责任和使命，将个人才华和中华民族伟大复兴的历史重任有机结合，肩负起历史的责任和担当。

读四史后的感悟

近日，上海市委研究制定具体实施方案，把党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史作为今年全市党员、干部学习教育的重要主题，深入开展”四史”学习教育，有着十分紧迫而又深远的意义。”四史”学习教育是坚定理想信念的需要。当今年代的党员大多是在改革开放后出生的，没有经历过战争的洗礼，没有遇到过国家从站起来到富起来的艰难险阻，只有通过学习”四史”，才能身临其境地了解我党走过的峥嵘岁月，体会我党在革命和奋斗中的艰难历程。学习”四史”要紧扣时代特征。要充分利用当地的红色文化资源加强教育引导，增强广大党员干部的思想定力。例如，上海不仅是中国共产党的诞生地，更是改革开放的前沿阵地，要牢牢把握这一特征，激励上海的党员干部在新时代担起新使命、实现新作为。”四史”学习教育是提升党性修养的需要。中华民族伟大复兴中的道路从来不是一马平川，而如今有一些党员对改革开放史、社会主义发展史缺乏深入了解，他们贪图安逸，坐享其成。学习”四史”要紧扣实际。例如，在中华民族的发展史上，有许许多多奋不顾身、舍生忘死的英雄人物。当今，新冠肺炎疫情爆发后，同样涌现出了一大批爱岗敬业、无私奉献的优秀人物。以”四史”开展党性教育，要引导党员干部从历史人物和现代人物中学习他们的优秀品质，要在现实中自觉提升党性修养和政治觉悟。”四史”学习教育是提高干部工作能力的需要。中华民族从富起来到强起来的进程中，充分展现了中国共产党用马克思主义思想指导实践、推动工作的过程。当前，有一些领导干部意识到自己本领恐慌、能力不足，对如何提高自身工作能力又无从下手。其实，通过学习”四史”便可从中汲取智慧和力量，在研究和学习的过程中，不断总结经验和教训，再加以综合分析、科学判断、灵活运用，不断增强工作的主动性、预见性和创造性，以理论指导实践，最终达到提升自我能力的目的。历史是最好的教科书，对党员干部来说，历史更是好的营养剂，多一次重温我党的历史，心中就多增添一份信念。常温党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，可以增强守初心、担使命的思想自觉和行动自觉，增强实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。以史为鉴，可以知兴替，以人为鉴，可以明得失。读史明智，用心体会前人的智慧，武装自己的头脑，充实自己的心智。为国家兴衰，争做弄潮儿。

读四史后的感悟

历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史这”四史”，是党员干部的一门必修课。修好这门必修课，不是无的放矢，而有明确的目标指向。要把”四史”学习教育与做好当前工作紧密结合起来，从历史中汲取精神力量、汲取经验智慧、汲取坚守人民立场的定力，坚定不移做好自己的事情。历史无不沉淀为精神，精神又无不是历史的。党的精神建设与党共同发展，融汇于党史、新中国史、改革开放史、中国社会主义发展史，贯穿于革命、建设、改革的历史进程中，并成为一种独特政治优势。人无精神不立，国无精神不强。物质可以变成精神，精神可以变成物质。精神力量之所以伟大，是因为它能够转化为推动社会发展的物质力量。坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。真正学好历史精神，用历史精神感召人、陶冶人、教育人，激发党员领导干部的历史担当、情怀、责任、信念，让他们不忘初心、牢记使命、永远奋斗，这正是”四史”学习教育的精髓所在。”四史”学习教育要把握正确方向、创新内容形式，充分发挥红色资源优势，灵活运用各种载体方法，做到有声有色、入脑入心。我们要把”四史”学习教育与做好当前工作紧密结合起来，从历史中汲取精神力量、汲取经验智慧、汲取坚守人民立场的定力，坚定不移做好自己的事情，更好推动改革开放再出发，更好增进人民群众福祉。

第五篇: 学四史感悟20字

高校四史教育思考体会感悟发言

一、理论逻辑方面：“四史”教育与思想政治教育思致相因

“党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”实际上是中国共产党的为民服务史、孜孜奋斗史、理论探索史、自身建设史。它生动地反映了人民的政治选择历程、国家的政治现代化历程和党的政治建设历程，具有极强的政治性。

就理论逻辑而言，“四史”教育不是一般的历史教育，而是以历史学为基础的特殊的马克思主义理论教育，与思想政治教育思致相因。“四史”教育是思想政治教育实然性的历史基础，思想政治教育是“四史”教育应然性的价值体现，二者具有高度的内在契合性。

党的*大以来，以同志为核心的党中央更加注重从党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的宝库中汲取理政的智慧。强调：“要继续加强对党史、国史的学习，在对历史的深入思考中做好现实工作、更好走向未来。”他将“四史”教育提升到事关中华民族伟大复兴的战略高度。2013年7月，再访西柏坡时指出，党史是最好的营养剂，“多重温这些伟大历史，心中就会增加很多正能量”。他从坚定党员干部的公仆意识与为民情怀的角度阐明了党史教育的重要意义。

2019年7月，中央“*”主题教育领导小组印发《关于在“*”主题教育中认真学习党史、新中国史的通知》，要求党员干部把学习党史、新中国史作为牢记初心和使命的重要途径。2020年1月，在“*”主题教育总结大会上的重要讲话中指出：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想wz的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。”

2020年10月，在参观“铭记伟大胜利捍卫和平正义--纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年主题展览”时强调，要“学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，激励全党全军全国各族人民更加紧密地团结在党中央周围”，为实现*不懈奋斗。显然，他把“四史”教育作为推动全党和全国人民思想统一、政治团结、行动一致的必要途径。

“四史”教育的理论形态与马克思主义理论教育的课程形态之间的融通互构，是对科学的世界观、人生观、价值观和政治观的塑造与坚守，二者归根到底统一于新时代思想政治教育的生动实践。

二、历史逻辑方面：“四史”教育与新中国成立以来高校思想政治理论课课程建设相融相通

从历史逻辑来看，新中国成立以来高校思想政治理论课课程建设从未缺失对“四史”思想政治教育功能的自觉回应。一方面，“四史”教育的设计安排塑造了高校思想政治理论课课程建设的内容和方法，从而在很大程度上保证了高校思想政治理论课课程建设的行稳致远；另一方面，正是高校思想政治理论课课程建设的与时俱进，才推动了“四史”教育的不断深化，进而促进了思想政治教育目标的达成。

社会主义革命和建设时期，党史、革命史等课程在高校思想政治理论课课程体系中占有重要地位。1949年10月，新中国史上第一个高校思政课课程方案--《华北专科以上学校一九四九年度公共必修课过渡时期实施暂行办法》将原“中国革命运动史”发展而来的“新主义论”（重点讲授新主义革命史）列为文科学院的公共必修课。1950年10月，教育部发文把中国新主义革命史列为“新主义论”课程的教学重点。1953年6月，教育部阐述“中国革命史”课程（由“新主义论”改名而来）的教学目的：“系统地讲授毛泽东思想的基础知识，使学生认识中国政治的发展规律。”

1957年12月，教育部要求全国高等学校各年级都开设“社会主义教育”课程，以《关于正确处理人民内部矛盾的问题》为核心教材，“中国革命史”课程一律停开。这实际上不利于马克思主义理论的教育。一年后，“中国革命史”课程得到恢复。1961年7月，教育部发布征求意见稿，将“党史”纳入全国高等学校思想政治理论课课程体系。在这个方案中，“党史”课程成为高校思想政治教育的核心课程。

1964年10月，中央发文规定，“党史”成为“今后高等学校共同政治理论课”。实际上“党史”是以马克思主义中国化的实践进程为具体教学内容。随着政治形势的变化，该课程开始突出“以阶级斗争为纲”。总体来说，这一时期党史、国史教育与高校思想政治理论课课程建设的相融相通还处于探索阶段。

改革开放时期，“四史”教育由侧重于史实转向侧重于理论体系，与高校思想政治理论课课程建设的相融相通不断深入。改革开放之初，恢复了1964年的高校思想政治理论课课程设置，重开“党史”课程。1985年8月，我国将“中国革命史”“中国社会主义建设”纳入高校思想政治理论课课程体系。这两门课程以马克思主义中国化的历史进程为主要教学内容，涵盖了党史、国史的各历史阶段，强化了党史、国史教育的功能。

1998年4月，我国在高校开设“*理论概论”课程；同年6月，重新设置“两课”课程，把“毛泽东思想概论”“*理论概论”纳入马克思主义理论课课程体系。这一年的两次调整还具体规定了上述两门课程的教学内容，但没有专门设置以历史学为基础的思想政治教育课程。2003年2月，教育部将“*理论概论”课程调整为“*理论和‘三个代表’重要思想概论”课程。2005年2月，我国对思想政治理论课进行重新设置，增设“中国近现代史纲要”课程，教学内容包括中国革命史、党史、新中国史和改革开放史。

2008年8月，教育部决定，将高校思想政治理论课“毛泽东思想、*理论和‘三个代表’重要思想概论”课程名称调整为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”。此课程设置沿用至今。高校思政课课程体系中“四史”教育的内容得到进一步的拓延。

党的*大以来，“四史”教育更加全面、具体地融入高校思想政治理论课课程体系。2015年1月，中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》着眼于全面推动*思想进教材、进课堂、进师生头脑，提出要加强党史国史和形势任务政策教育。2019年8月，中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求各高校在开设系列选择性必修课程时重点围绕*思想、“四史”等设定课程模块。

2020年4月，教育部等八部门联合印发的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》把强化“四史”教育作为加强政治引领的具体措施和路径之一。2020年9月中央办公厅印发的《关于巩固深化“*”主题教育成果的意见》把开展“四史”专题教育作为强化理想信念教育的重要方式。这表明，加强“四史”教育与推动*思想教育进一步融通起来，成为加快构建新时代高校思想政治工作体系的一项重要任务。