部编版一年级语文上册
一、 学情分析
因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、 教材分析
人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 第一册识字量由 400 减少到 300，第一单元先学 40 个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏” 三、 教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
五、教学中应注意的几个问题
1、准确把握教学目标 2、围绕目标进行扎实的语言训练 3、注意听说读写能力的协调发展 第
一
单
元
本单元学习体现儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新 的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽 快完成角色转换，适应新的学习环境。
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地 位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关 系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文” 学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。
第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开 篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着 各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌 《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转 换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习 生活了，明白做一名小学生的基本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习 活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是 语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的 经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。
这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水 火》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种 识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼 音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会 汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读
难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉 字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生 建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的 “讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识 字的价值。
从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的 学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规 则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。
教学要点和课时安排 分类 内容 课时 教学要点
1. 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多
我是中国人 1
民族的国家。
2. 感受作为中国人的自豪。
我
1. 听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭 上 我是小学生 2
生活、幼儿园生活的不同。
学 2. 认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校
了
园，初步树立小学生的角色意识。
1. 了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确
我爱学语文 2
的读书、写字姿势和执笔方法。
2. 通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。
合计 5
我是中国人
教学目标：
1. 通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
2. 通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。
教学重点：
知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
教学难点：初步了解我国是个多民族的国家。
课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1 课时。
教学过程 一、创设情境，揭示课题 1. 播放歌曲《大中国》，提问：这首歌唱的是什么？引导学生说：中国是我们的家。
2.出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为 画进行教学， 易调 什么他们穿的衣服不一样？ 动学生的学习兴趣。
讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有 56 个民 族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国 人，是一家人。
3.讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。
二、看图说话，听读句子
1. 引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。
（1）引导学生看图简单介绍天安门。（红的墙、黄的瓦）
（2）引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗，是我们伟大祖国的象征。
出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识。
2.提问：天安门是中国的象征，是我们国家的代表性建 筑，你还知道我们国家的哪些代表性建筑？（教师事先可准备 相关图片进行展示，如故宫、长城。）
3.教师带读句子：我是中国人。
三、唱一唱，跳一跳 师生一起唱《我们的祖国是花园》。
四、朗读儿歌，激发情感 1.朗读儿歌。
我爱鲜花，
我爱白鸽， 我爱万里长城，
我爱长江黄河，
我是中国人，
我爱我的祖国。
2.跟读句子。
教师：我们为自己是中国人而感到自豪。
齐读：我是中国人。
五、课后反思 我是小学生
教学目标：
1. 观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2. 认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲 切、校园的美丽。
3. 初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
教学重点：认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦。
教学难点：初步了解做一名小学生的基本要求。
课前准备：
1.问好歌。
小学生，有礼貌 ，见到老师敬个礼，见到同学问声好，快快乐乐上学校。
2.发言歌。
要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。
3.上课歌。
丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。
老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得好。
教学过程：
一、谈话导入新课 同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》 1、播放音乐，让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。
五、课后反思：
我爱学语文
教学目标：
1. 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿 势和正确的执笔方法。
2. 通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。
教学重点：了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。
教学难点：感受语文学习的意义。
教学过程：
一、复习导入新课
1、指名说说上节课你有什么收获？ 二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。
8、教师表扬做得好的同学。
9、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。
10、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。
11、请做得好的同学做给大家看。
12、教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
四、课后反思：
第一单元
识字 部分
教学要点和课 分类 内容 课时
教学要点
天地人 1 1. 认识本单元 40 个生字；会写 17 个字和 10 个笔画。
2. 学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看
金木水火土 2
图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解 识字 口耳目 2
汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
日月水火 2 3. 朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。
4. 培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的
对韵歌 2
习惯。
口语 我说你做 1 1. 大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
交际 2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。
识字加油站
1. 学习谜语诗，认识 5 个生字。
2. 区分 3 组形近字，了解每组汉字字形的不同。
字词句运用
语文
3. 了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则， 书写提示 3
注意笔画在田字格中的位置。
园地一
日积月累
4. 背诵《咏鹅》。
5. 在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌
和大人
一起读
《小兔子乖乖》，能正确朗读。
快乐 读书真快乐 1 1. 了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。
读书吧 2. 乐于和大家分享课外阅读成果。
合计 14
第一课
天地人
教学目标 1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字； 2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣。3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点: 认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字；对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝； 在识字中，了解中华传统文化。
课时安排：1 课时 教学过程 联系旧知，导入新课 1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读； 3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
（二）学习“天地人” 1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字； 2.出示“天”，读一读； 3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义； 4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美； 5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”； 6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
（三）学习“你我他” 1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字； 2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。
” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
（四）巩固游戏 1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；
2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝； 3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。绿色圃中小 （五）谈话小结
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
（六）课后反思：
2 金木水火土 教学目标：
1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。
2. 认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。
3. 正确朗读课文。背诵课文。
教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
教学难点：读准“ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字， 能在田字格中写准 位置。
课时安排：2 课时
第一课时 教学目标：
1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2. 学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写 “一、二、三”。
教学重点：会正确读写 教学难点：写规范 教学过程：
一、朗读课文、初步感知 1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4.引导学生选生字把课文补充完整。
一二三（ ）（ ）， 金木水火土。
天地分（ ）（ ）， 日月照今古。
二、学习“一二三四五，金木水火土” 1.出示阿拉伯数字的 1~5，与汉字的一至五进行对照， 还可以出示画着不同数量（少于 5）动物的图片，让学生数一 数，帮助学生理解字义。
2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是 树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说 说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、学写笔画，练写生字“一、二、三” 1. 教师讲解田字格。
（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字， 字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟 读田字格拍手歌。
2. 讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成， 每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中 的笔画。跟读笔画名称“横”。
3. 学写汉字“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意 写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指
和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离
桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。
教师带领学生书空。
（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规
律的：从上到下。
（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说
书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横 短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的 长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
（4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再 练习，争取一个比一个写得好。
四.学习小结：说说你的收获。
第二课时 教学目标：正确读写本课生字，能够规范书写 教学重点：规范书写 教学难点：了解的字的意思，会说清楚用字组词。
教学过程：
一、巩固生字 1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结：说说你的收获？ 五、课后
3 3 、口耳目
教学目标：
1. 认识 7 个字 , 会写 4 个字。认识 "横折、撇、弯钩 "3 种笔画 。
2. 感悟汉字的形象性 , 感受学习汉字的乐趣。
教学重点难点
: :
1. 识记 7 个生字 , 会写 4 个字。
2. 注意区分易混淆的 " 目 " 和 " 木 " 。
教学准备
: :
生字卡片、投影图、课件。
第一课时
教学目标
1. 认识 7 个生字。
2. 感悟汉字的形象性 , 感受学习汉字的乐趣。
教学重点难点：
1. 掌握 7 个字的音、形。
2." 站 "" 坐 "" 足 " 的准确读音。
教学准备：
生字卡片、投影、课件。
教学过程：
一、复习导人。
1. 出示 五个数字的汉字卡片 开火车接读。
2. 背儿歌 , 指名背、齐背。
二、小组合作 , 自学生字。
1. 出示 " 口、耳、目、手、足、站、坐" 这 7 个字的 图 , 及古代的象形文字。
2. 小组为单位猜一猜这些字是什么 ? 你是怎么想出来的 ? 3. 出示生字卡片同组看看你认识哪些字 ? 介绍给同学。
4. 集体交流 : 这些字是古代人把他们常见的生活中的东西发明创 造出来的。
三、检查自学 , 指导识字。
1. 出示生字卡片 , 请认识的同学领读。
2. 结合图请同学们找一找汉字中的哪一笔与图中哪一部分相似 , 你要怎样记住这些汉字。
口 : 像人的嘴的形状。
耳 : 像人的耳朵的形状。
目 : 像竖过来的人的眼睛 。
手：像人的两只手。
足：像人的小脚丫。
坐：像两个人在蹲着。
站：像一个人
3.出示汉字读。
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读 （3）竞赛读
4. 游戏 : 出图猜字。
5. 教师点拨 :" 足 "" 耳 " 要读准。
四、巩固练习。
1. 同桌抽卡片认读生字。
2." 找朋友 " 游戏 , 学生有的拿生字 , 有的拿对应的象形字 , 有的拿 图片 , 找到相对应的朋友。
五、课堂小结。这节课同学们认识了 7 个生字。通过识字 , 大家知道了有些汉字和它的形状或样子非常相像。经过我们的前人们发明象形字到今天学 习的方块字经历了很多年 , 所以同学们要学好汉字。
六、板书设计 :
3 口耳目
口、耳、目、日、手、足、站 （贴图
图和字相对应）
第二课时
教学目标：
1. 巩固学会的 7 个字。
2. 会写 4 个字 " 口、耳、目、手 " 。
教学重点难点：
1. 能区分 " 目 " 和 " 木 ", 能用学过的字组词。
2. 认识“ 横折、撇、弯钩”3 种笔画 , 会写 " 口、耳、目、手" 。
教 学准备
生字卡片、课件。
教学过程：
一、复习巩固导人。
1. 出示生字卡片抽读 ( 指名读、齐读 ) 。
2. 出图和字请同学指认 , 看谁认得准。
( 做找朋友游戏。
) 3. 请同学们用 " 口 " 、 " 目 " 组词。
4. 出示生字组词卡片抢读。
二、学习小诗歌 1、什么是站如松？ 就是站得要像什么一样呢？ 2、什么是坐如钟？ 3、什么是行如风？ 我们在楼道里能不能行如风？行如风并不是说走的快，而是
走的轻 4、什么是卧如弓？ （1）领读 （2）自由练读，小组读，指名读 （3）竞赛读 5. 同学们 , 你们能把这些字认得非常准很好 , 今天我们还要会 写其中的四个字 " 口、耳、目、手 " 。
二、指导写字。
1. 认识笔画 "横折、撇、弯钩 " 。
(1) 出示 " 口、耳、目、手 " 这四个字是我们应该会写的 , 要想写好这四个 字先要学习三个笔画，谁知道这几个笔画怎样写 ? (2) 展台演示笔画书写的过程 。
"横折": 横要写平到最后折过来，稍稍往里倾斜一点点 。
"ノ": 从右上向左下 , 起笔时重 , 以后渐轻 , 收笔时较快 , 形成尖 状。平撇应写得平而短 , 竖撇先竖后撇 , 写时注意笔画的连贯。
" 弯钩 ": 从上向下 , 起笔较轻 , 以后渐重 , 收笔前更重 , 稍微顿后 向左轻轻提起 , 形成勾状。为什么是弯钩，就像手一样，有一个弧度，并不是直直的
(3) 老师范写 , 学生练习两个。
(4) 展示学生写的字进行评议。
2. 学写 " 口、耳、目、手 " 。
(1) 学生说这三个字应怎样写 , 注意什么。
(2) 课件演示这三个字 。
(3) 教师范写 , 学生练习两个。
(4) 学生展示自己写的字 , 小组评议。
三、课后练习 。
1. 出示汉字组词。
2. 课件出示 " 我会连 " 中的图画、象形字和汉字。
让学生到讲台前连一连。说出连的理由 。
3. 学生以组为单位连线。
4. 谁能在自己认识的汉字中找出哪些字和它所表示的实物相 像 ?( 以组为单位互说 )
水、田、山、石。
四、学生按写字头写生字 , 教师巡视。
发现学生写得规范漂亮的字 , 在旁边加盖小红花。最后交 流谁的花多 , 就让谁拿着本到前边展示给同学们看。
五、课堂小结。
同学们 , 这节课你学会了什么 ?( 学生自由发言 , 教师归
纳。) (1) 会写四个字。
(2) 认识了 3 种笔画。
(3) 通过练习 , 完成了象形字和汉字的连线。
日月水火 教学 目标：
1．学会 4 个生字，认识 2 种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学 重点：
正确掌握 4 个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学 难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教
法：培优辅差
学
法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，
就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？ 二、出示图片，认识事物 1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？ 3．读一读这些事物的字音。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？ 三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？ 2．先认识 2 种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5．请同学拿出铅笔，把这 4 个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
板书设计：
第二课时
教学 目的：
1．学生正确、规范地书写 4 个生字。
2．完成课后练习猜一猜连一连。
教学 重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：小黑板 教
法：培优辅差 学
法：小组合作 教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。
4．学生看老师是怎样写的？ 5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠
正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8．学生书写“日、月、火”三个字。
9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2． 教师指导学生完成课后练习 2 看拼音写字。
四、课后练习
1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
课后反思：
5 5 对韵歌
教学目标：
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。
2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
课时安排：2 课时
第一课时 教学目标：
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.培养学生良好的指读习惯，能够说出字的笔顺和笔画。
教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学过程：
一.复习导入：
1.出示第二课和第三课的对韵歌，我来读一读。
2.知道对韵歌的特点（教师讲解）并导入新课学习。
3.整体感知课文内容。
二.学习课文和生字 一、学习第一、二句，体会单字对 1.教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听 到了什么，看到了什么。
2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”， 调动学生多种 出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选 感官体验，在听读、择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。
3. 引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植 物”3 个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类， 发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫” 都是有生命的动植物。
二、学习第三句，感悟多字对 1.教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。
2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看 图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）
3.引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜 色，山对水是事物对事物。教师小结：同一类的字才可以对对子。
三、迁移运用，尝试找对子 1.出示课文《金木水火土》，请学生跟着音乐拍手读。请 学生在其中找单字对。
2.提问：花对鸟外还可以对什么？学生尝试对对子。
四、生生合作，熟悉课文 1.学生诵读课文。
2.借助板书，师生合作对对子。
3.借助板书等多种形式背诵课文。
五.写生字 1.观察生字占格和位置，学生自己说一说。
2.描红注意运笔。
3.师示范，学生跟随。
六.课后小结：说说你地收获？
第二课时 教学目标：
1.复习巩固对课文内容的理解和掌握。
2.指导学生书写生字，做到规范美观。
3.培养良好的读书和书写习惯。
教学重点：理解课文及生字的意思 教学难点：规范书写 教学过程：
一、复习 1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字 1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）
4．学生看老师是怎样写的？ 5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
三、巩固练习 四、课堂小结。
课后反思：
口语交际
我
说
你
做
教学目标：1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。
教学准备：奖励物品、PPT 教学过程：
一、看图说话，导入新课。
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