《夏日泛舟海上》教学设计
教学内容：
人教版八年级下册第六单元《夏日泛舟海上》。
教材分析：
《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》,重新配词而成的歌曲,歌曲结构规整、旋律流畅、节奏明快、G 大调，3/8 拍，二段体的结构曲式，情绪活泼,表达了人们在海上泛舟时喜悦幸福的心情。在教授本课时,以海景展示的导入手法,激起学生的学习兴致,在教授歌曲的过程中,通过欣赏、听辨、分析、对比等多种手段,让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣,体验成功的愉悦,培养学生的音乐素质,体现《音乐课程标准》的基本要求。
教学目标：
1、通过学唱《夏日泛舟海上》和欣赏优秀歌剧作品，让学生了解歌剧的一角、丰富其欣赏视野；
2、完整演唱歌曲，了解歌曲特点以及作曲家威尔第，能够用自然流畅、舒展、充满活力的声音和真挚的感情演唱歌曲《夏日泛舟海上》，感受歌曲的意境和风格特点；
3、感受 3/8 拍子，掌握三拍子的特征；认识谱中的音乐符号；
4、让学生认识与了解歌曲创作中“重复”与“模进”的音乐创作手法；
5、情感目标：激发学生乐观向上，热爱生活的情感。
教学重、难点：
重点：
1、能用真挚的情感准确地演唱歌曲《夏日泛舟海上》，表达歌曲的意境和风格特点；
2、三连音的掌握以及在歌曲中的准确演唱。
难点：
1、感受三拍子强、弱、弱的律动并完整演唱。感受三拍子的音乐特点；
2、认识“重复”与“模进”的音乐创作手法。
学习者特征分析 ：
学生思维活跃，参与积极；已具备一定得抽象思维能力，但学生的音乐基础知识薄弱，基于乡镇学校，学生无任何基础知识这样的实际，因而，还不能具备一定的独立分析、概括、归纳的能力，不能有一定的自学的能力；学生自控能力还不强，需要教师在适当的时候掌控课堂。
大部分学生都喜欢听音乐、喜欢唱歌，但大部分学生也仅仅只限于在“好听”，或者是“好唱”，却很难明白、理解其中存在的音乐艺术魅力，也较难进入更深地感受音乐美的、健康的熏陶。甚至有许多学生上了几年的音乐课却还不能完整地唱好一首简单的歌曲，这主要是因为乡镇学校对口专业师资的匮乏有限条件的制约，我这节课特意注重了一下学生的音乐知识的掌握。我们老师不一定要教学生有
多么高超的歌唱和演绎技巧，但起码要教会学生掌握唱简单的谱、歌曲的这种基本音乐知识能力，基础的音乐感受、感知能力，这样也能更好的培养学生的音乐素养。
教学策略选择与手段 ：
用视频播放的手法,激起学生的学习兴趣,在教授歌曲的过程中,通过欣赏、聆听、分析、对比、PPT、钢琴等多种手段,让学生在课堂中尝试音乐带给他们的乐趣,体验欢乐、愉悦的音乐学习氛围,从而培养学生的音乐素质。
教学环境及资源准备 ：
音乐多媒体教室、钢琴、教学内容所用教材。
教学过程：
（一）播放歌曲《夏日泛舟海上》，让学生在音乐声中进入教室，准备上课。（设计意图：用身边的音乐激发学生学习的兴趣。）
（二）课前发声练习：
1、4/4 拍，C 大调音阶上下行;（1- - - ，2- - - ，3- - -......1- - -）
2、2/4 拍，三度模唱；（1 23
1 3,2 34 2 4,3 45 3 5......2 17 2 7,1- - - )（抬头挺胸，注意坐姿，气息控制，口腔打开，眼睛大大，眉毛弯弯，嘴巴上扬。）
（设计意图：打开声音，为接下来学习歌曲做准备。）
（三）导入新课：
出示图片。
（设计意图：引出课题。）
师：好，请看大屏幕，同学们，你们能口头描述一下图片中所描绘的景色吗？ 生：描绘了蓝天、大海、沙滩......等。
师: 很好，那么，老师想问一下，首先，它描绘的是哪一个季节啊？ 生：夏天。
师：对，很好，那么，老师再问，夏天已经到了，同学们，你们能否描绘一下你心中的夏天？ 生：夏天可以游泳、郊游、纳凉、绿色、荷塘、月夜、星空、天长夜短.....等。
师：好，说的都非常棒！图片中为我们展示了晴空万里的蔚蓝天空，海面上，人们在划泛舟、游泳，沙滩上，人们在纳凉、一起嬉戏玩耍，那么，说到这里，同学们，你们能猜出今天，我们要学习哪一首曲子了吗？
生：第六单元《夏日泛舟海上》。
师：太棒了！威尼斯是意大利一个著名的港口，也是世界举世闻名的旅游胜地，它有 118 阁岛屿组成，靠 378 座桥连接起来，故有“水上城市”之称。威尼斯最特别的交通工具贡多拉，这是一种月牙形的黑色平底船，在夏天人们乘坐小船，漫游在平静的海面，划着船，唱着
歌，威尼斯的夏天就是这样浪漫。好了，为了使同学们更深刻的感受到夏日情怀，今天老师要带领大家到异域国度——意大利的海边去享受一下夏日泛舟的乐趣。我们来学习歌曲《夏日泛舟海上》，课本打到第 50 页。
新课教学 ：
学唱《夏日泛舟海上》
（一）乐理基础知识梳理：
师：看谱子，回答问题，迅速找出乐谱中都出现了哪些音乐符号，以及之前，我们没见到过的音乐符号（给 2 分钟)。
师生：一同一一梳理。
1、G 大调；（一个升号；落音在 Sol；升 VII 级音 Fa，＃4。)
2、3/8 拍；（小船动荡摇曳的感觉； 舞曲中运用较多，或表达不平静的心情)。其强弱关系：强 弱 弱 。
3、重音( 强劲有力你，曲中强度较大的音，是构成节奏的主要因素）；
4、跳音“.”（长跳音的一种，唱该音符一半时值，唱的分离、短促、富有跳跃感，在这里加以范唱，区别有跳音与无跳音之区别）。
5、力度记号：
p 弱
mp 中弱
pp 很弱
ppp 和 pppp 表示极弱
f 强
mf 中强
ff 很强
fff 和ffff 表示极强
补充扩展：
“<”渐强记号 Cresc，表示由此记号处起逐渐渐强(喇叭花，口越大）；
“>”渐弱记号 dim ，表示由此记号处起逐渐渐弱(喇叭花，口越小）。
6、自由延长:
（按作品的风格、自己的意图，可以自由的延长其时值，不受曲子原本时值限制，但要做到舒服、自然、悦耳）。
补充扩展：
“⌒”连音线 （音不同，唱连贯；音相同，合一音）。
7、 三连音：
（均匀，无强弱。举例说明，随老师击打练习。）
师：这些音乐记号对表现歌曲有什么作用？ 生：这些记号使歌曲富有动感、充满活力，表达了人们喜悦幸福的心情。
(给时间简单迅速标记一下）。
注意：歌曲中的音乐符号的情绪是相对而言，要确保歌曲的感情连贯性、完整性，不可过分突出。再次有情绪的唱歌谱。（设计意图：巩固学生的乐理知识，基于农村学校，学生无任何基础知识的实际）。
（二）观看视频，聆听全曲，初步感受音乐。
1、跟着音乐打拍子，3/8 拍子，划三角；
2、按三拍子强弱关系：强 弱 弱 打拍子，强拍—拍桌子，弱拍—拍手。（设计意图：巩固学生节拍、强弱规律的学习）。
师：思考问题:歌曲描绘了什么画面？表现的是怎样的一种情绪？ 生：歌曲情绪：欢快、活泼、热情、欢快活泼、充满活力。（设计意图：带问题聆听音乐，指导学生针对性地感受歌曲。）
（三）学唱歌曲， 老师钢琴伴奏。
1、老师范唱一遍。（一段）
2、学谱，老师领，随老师学唱歌谱，注意音准，并注意乐谱中的音乐记号。（设计意图：增强视唱能力，巩固音乐记号。）
3、填词，老师领，随钢琴学唱歌曲的第一段歌词，注意三连音的节奏准确。（设计意图：解决教学难点，三连音节奏反复练唱。）
4、老师伴奏，学生自己演唱第二、三段。（最后一句是难点，注意气息控制）。
师：已经完整学唱了一遍曲子，提问：歌曲分为几个乐句？ 生：歌曲共有六句。
师：再问，每个乐句之间有什么联系？ 生：前四句采用了完全重复的手法，一、三乐句相同， 二、四乐句相同，即：三、四乐句完全重复一、二乐句。
师：学生观察歌谱，作曲家运用了什么创作手法？ 师生：...... 老师总结：“模进”的手法。
歌曲结构非常规整，由六个乐句组成，每乐句四小节。前四句采用了完全重复的手法，节奏平稳；只不过第三句把第一句的断音记号都变成了重音记号，第四句加入了断音记号，力度是中弱，也稍微有点变化。
第五、六句节奏上出现对比，旋律线上扬，使人感觉动力性更强，充满活力。
歌曲的结构图式：A（1——16）+ B（17——24）。
（“模进”的音乐创作手法。“模进”即模仿进行，把旋律的某一小片段在不同的高度上重复。）
（设计意图：一点点，慢慢培养学生的自己分析曲式的能力。）
5、老师伴奏，师生完整演唱全曲。（打拍子，带情绪）
（四）简介作曲家威尔第 师：想必大家也很想了解这位作曲家，老师来给同学们介绍一下。
居塞比· 威尔第(1813-1901)，是 19 世纪意大利歌剧复兴时期最具代表性的歌剧作曲家，他一生创作了 27 部歌剧，其中一些已被列入世界著名歌剧之列，在世界各国上演。他被誉为歌剧之王。他善用意大利民间音调，管弦乐的效果也非常丰富，尤其能绘声绘色地刻画剧中人的欲望、性格、内心世界。《弄臣》、《茶花女》、《假面舞会》、《阿依达》、《奥塞罗》等都是其代表作。
(五)随伴奏有表情地完整演全曲。（用自然、流畅、舒展的声音、 真挚的感情准确地演唱歌曲）。（设计意图：培养和锻炼学生的乐感，自己聆听音乐的能力）。
老师：及时给于肯定。
（六）课堂延伸
欣赏歌剧《弄臣》选段《女人善变》。
师：现在同学们已经学会这首非常欢快的歌曲《夏日泛舟海上》，这首歌曲是意大利歌剧《弄臣》里的《女人善变》这一片段重新配词而成的一首歌曲，让我们一起，来欣赏一下帕瓦罗蒂是如何演绎这首曲子的。
（七）帕瓦罗蒂简单介绍：
师：帕瓦罗蒂大家有没有听过？ 生：...... 师：1935 年出生于意大利，世界著名的意大利男高音歌唱家，也是20 世纪后半叶的世界三大男高音之一，他具有十分漂亮的音色，在两个八度以上的整个音域里，所有音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。他将一般男高音视都非常畏惧的“高音 c”唱得清畅、圆润而富于穿透力，因而，被誉为“高音 c 之王”。
2005 年，帕瓦罗蒂告别舞台全球巡演，同年年底，12 月，帕瓦罗蒂来到中国：6 日——上海，10日——北京。这就意味着在帕瓦罗蒂 44 年辉煌的艺术生涯的结尾，
北京将是一个非常重要的标点！2007 年因患胰腺癌的缘故逝世，享年 71 岁。
补充扩展:有关帕瓦罗蒂的两则小故事：
1、传说，帕瓦罗蒂从出生时就有一副好嗓子，他的第一声啼哭，就让母亲和医生们惊讶，医生说从来没有听过这么音调高的啼哭；
2、据说，帕瓦罗蒂不识五线谱，他是用耳朵，以及，他自己的一些符号来代替音乐系统来学习歌曲的。
（欣赏歌剧《弄臣》选段《女人善变》
设计意图：感受原创音乐的震撼，欣赏歌剧的一角。）
（八）小结：
同学们，在今天的音乐课堂中，我们不仅领略了夏日季节的美丽，而且还感受到了异国音乐的魅力，希望你们能像歌中唱的那样，没有悲伤，做一个快乐的中学生。一年四季，每一个季节，都带给我们各种各样丰富多彩的欢乐、喜悦的感受，献上我们的热情去享受大自然所赐予我们的每一份快乐吧！
最后，伴着美妙的音乐，今天的课我们就到这里，同学们，我们下课！
教学反思：
教学方法，我用了提问、引导、启示等方法吸引学生，视、听、唱一起调动学生的学习兴趣，教学过程中，学生的感情都很投入，师生互动和谐。在上课之前我做了很多笔记,但在课堂教学的具体实施中,还是有很多的不尽人意，有我个人经验不足的原因，也有一些实际问题存在的限制，不能像预期中的好，在课后意识到,还是有很多地方需要我去改正的。
我于乡镇学校，学生基础知识储备普遍贫瘠，基本的一些乐理知识尚且也不能知晓，课堂实际情况与想象亦是脱节，在今天的知识梳理这里显然有些略快，因为学生有太多的不明白，以及为什么，鉴于课堂四十分钟的把握，难免有一些直接灌输的意思，少了互动，加以引导的方式。这是一个短时间内不能很好地解决的问题，是较长期的问题，需要以后的教学中渐渐渗透。
一节课四十分钟，在准备课的时候，我就想，怎样让学生在仅有的课堂时间内，能学到更多的东西，让课堂的内容、形式更多、更丰富一些，让学生在课堂上过得更充实一点。所以，我安排了很多的环节，比如学习三拍子图式，了解歌剧，歌剧欣赏，著名歌唱家的介绍，跟音频伴奏唱，畅想夏天，模进创作手法的演练，三拍子舞曲华尔兹的感受，音乐及歌词的创编等。但后来我发现，环节过于多，一节课根本容不下那么多，考虑之下又删掉了几个环节。
在课堂中，我设置的唱的环节也较多，因为我觉得，学生只有在唱中才能更多的去体会、感受音乐所能传达出的意境、和情感，在唱
中，在旋律的引导下去感受。为了增强学生的音乐欣赏能力以及知识的拓展，课件中我还有意的准备了一些音频、视频播放，古典音乐歌剧的渗透，
在讲到三拍子的时候，我是设想让学生在音乐和舞蹈中去体会三拍子特殊的音乐风格的，但我一想，时间又来不及，而且教室空间比较狭小，本来师生跳舞这个应该是活跃课堂气氛，师生互动比较好的一个环节，虽然也在课堂中体现出来了，但时间留得少了，而且，也不如想象中好，这点也体现了课堂环节设计时间、以及设计内容的可行性的把握对上好一节课是很重要的，这点我还是有欠缺的。
对于课堂的完整把握和把控这一方面，我还是需要不断的去改进，对自己的课进行仔细研究，好好琢磨才行。
希望我在以后的教学中能吸收这些宝贵的经验,不断改过完美教学。只有我们进步了，才能让孩子们在音乐课上能快乐的学到有用的知识，那将是我身为教师最好的愿望。
相关热词搜索： 泛舟 下册 人教版