Module1 Unit1 参考 教案 一、教学内容 外语教学与研究出版社（一起点）六年级上册第一模块 Unit 1 How long is the Great Wall? 二、教学过程建议 （一）热身导入 1. 这是小学阶段最后一个学年的开始。教师可以告诉学生，现在他们步入六年 级的学习，学习任务将以巩固、拓展为主，请他们作好进入复习阶段的准备。
2. 先请学生介绍他们在暑期的活动。如果有学生介绍自己去了长城或者其他地方，教师可以鼓励学生对这个地方的特征、历史等进行介绍，以此导入 SB Unit 1 活动 1 的韵句。教师对学生说：“Darning 也在进行介绍呢，我们快来看一看吧。” 3. 展示 SB Unit 1 活动 1 的挂图，请学生看挂图。教师指图问学生：“Darning 在 介绍什么地方？”然后播放动画或录音，请学生根据动画或录音内容回答问题。
4. 再次播放录音，请学生跟读韵句。然后请学生以小组为单位练习说韵句。最 后请部分学生向全班展示。
教学提示 教师要鼓励学生像 Darning 那样，积极用英语向外国人介绍中国文化和名胜古迹。教师可以在开展本模块的任务活动时，为学生提供更多关于中国文化、名胜古迹 等方面的介绍性文章，供学生完成任务时使用，同时鼓励学生平时多关注并学习 中国文化。
（二）
任务呈现
1. 教师展示自己暑假旅行的照片，介绍自己喜欢的地方和当地著名的景点。教 师可以说：“I went to Dalian this summer holiday. The Xinghai Square of Dalian is very beautiful. It’s more than 17 years old.” 2. 教师对学生说：“同学们，你们也有很多喜欢的地方吧？学完这一课，大家就像老师一样介绍自己喜欢的地方吧。大家也可以像 Darning 一样，向外国人介绍中国的一处名胜古迹。现在我们来看一看 Darning 是如何向 Simon 介绍长城的。” （三）
课文学习 习 1. 播放 SB Unit 1 活动 2 的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。先
请学生看标题下的斜体文字，理解课文背景：Darning 在美国旅游，现在正和表哥 Simon 在纽约。教师告诉学生：“这个学期的很多课文都是关于 Darning 在美国的经历，我们来一起慢慢了解吧。”然后请学生继续看动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解课文语境。
2. 再次播放录音，请学生完整听一遍对话，进一步理解语句。播放第三遍录音， 请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师先带读较难词语，然后按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
3. 在跟读过程中，通过展示图片、做动作、说明等方式二学习“how long, near, along, more than, kilometre”的语义，并对“near”进行运用训练。
教学提示 我们经常说的“万里长城”其实是基于明长城的长度，根据国家文物局 2009 年公 布的数据，明长城总长度为 8851.8 千米。2012 年，国家文物局公布了中国历代长城的总长度为 21196.18 千米。本书采用的便是这一数据。
4. 完成 AB Unit 1 练习 1。这是课文阅读理解练习。教师引导学生理解练习要求：阅读课文，判断语句与课文内容是否相符。如果相符，则选择“T”；如果不符， 则选择“F”。先请学生阅读课文，再请学生根据课文内容选择答案。然后请学生两人一组相互检查。最后教师带领全班学生核对答案。
习 课堂活动用书第一单元练习 1 参考答案：
1) T
2) F
3) T
4) F
5) F
6) T
7) F 5. 完成 AB Unit 1 练习 2。教师引导学生理解练习要求：请学生根据课文内容， 改正练习 1 中答案为“F”的语句。教师先请两位学生朗读示例，再请学生两人一组，仿照示例改正错误的语句。最后教师可以请部分小组向全班展示。
6. 完成 AB Unit 1 练习 3。教师引导学生理解练习要求：阅读课文，根据课文内 容回答问题。先请学生完整地朗读一遍课文，再请学生根据课文内容口头回答问题，然后请学生独立写出答案。如果学生基础较好，教师可以鼓励学生不看课文，直接作答。最后请部分学生展示所写答句，全班检查。
习 课堂活动用书第一单元练习 3 参考答案：
1) He is in New York. 2) He is talking to his cousin Simon.
3) It is more than forty thousand li / twenty thousand kilometres long. 4) It is more than two thousand years old. 6. 请学生分组、分角色朗读课文，并请部分学生进行角色扮演。
7. 再次展示挂图，并在黑板上写出“the Great Wall, near, walk, how long, more than, twenty thousand kilometres, how old, two thousand years” 作为提示词，鼓励学生看挂图和提示词复述课文，注意纠正学生的语音语调。
8. 请学生观察、分析对话中的“is”，并归纳其主语的特点，同时延伸到“am” 和“are”总结“am, is, are”的基本用法。
教学提示 六年级的教学重点是通过巩固和拓展来复习学生已学的英语知识，以进一步夯实学生的英语基础，为接下来初中的英语学习做准备。本系列教材的六年级上、下两册主要是对学生已学语言的巩固、强化与适当拓展。
从 Module 1 开始，每一模块聚焦一种语言现象或几种相关的语言现象，集中进行 巩固。希望教师在教学中也围绕这一语言现象开展活动并进行评价。
当然，教师也可以根据学生的实际情况和需要来调整我们建议巩固和拓展的语言现象。
以后每个模块亦是如此，不另说明。
（四 ）训练巩固
1. 完成 SB Unit 1 活动 3。请学生看图，听录音并跟读，然后两人一组练习。
2. 完成 SB Unit l 活动 4。请学生看图，了解活动要求：仿照示例，分别用“How long...?” 和 “How old...?” 句型对文字框中 “the river” “the street” 的长度和 “the school” “the museum”的年代进行问答。先请学生朗读文字框中的内容，再请学生朗读例句，然后请学生讨论哪些事物适合用“How long...?”提问，哪些事物适合用“How old...?”提问。接下来请学生两人一组开展对话练习，最后请部分小组展示。
教学提示 请学生讨论什么事物适合用什么疑问短语提问，有助于引导学生关注事物的本质特征。
如果学生程度较好，教师还可以适当拓展，鼓励学生使用“how wide” “how tall”
“how large” 等提问。
3. 完成 AB Unit 1 练习 4。教师引导学生理解练习要求：听录音并填空，将短文 补充完整。先完整播放一遍录音，请学生整体感知。再次播放录音，在适当位置停顿，请学生根据录音内容填写所缺单词。播放第三遍录音，请部分学生展示答案，全班核对。如果学生程度较好，也可以请学生先阅读短文，猜测横线处所缺单词并填写，再根据录音内容检查所写单词是否与录音一致。
习 课堂活动用书第一单元练习 4 录音原文及参考答案：
My name is Lisa. I am ten years old. I am from Park School. It is a new school. It is only two years old. There are six classrooms in my school. I am in Class Six. Our teacher’s name is Miss Smith. I am wearing a T-shirt and shorts. Can you see me? There are thirty children in my class. I love my school! （五 ）任务 完成 成
1. 教师对学生说：“同学们，我们已经巩固了用来介绍一个地方的词汇和语句， 现在，我们来相互介绍自己喜欢的地方吧，可以是一个城市、一个村庄、一所学校或者一个旅游景点，也欢迎大家像 Darning 一样，介绍中国的名胜古迹。” 2. 教师可以重复一遍自己之前所作的介绍：“I went to Dalian this summer holiday. The Xinghai Square of Dalian is very beautiful. It’s more than 17 years old.” 然后请几位学生介绍他们喜欢的地方。
3. 接下来请学生四人一组，在小组内相互介绍自己喜欢的地方。教师鼓励学生 多使用 “It’s... long/old,句型。
4. 最后请部分小组展示，教师进行点评和指导，注意评价学生对“It’s... long/ old.”句型的运用是否正确，以及学生所介绍的信息是否准确。
（六）
布置作业
1. 登录优教通学习网，听本单元录音，注意模仿语音语调。
2. 抄写本单元的重点词汇和语句。
3. 向家人和同伴展示所学韵句。
4. 向家人和同伴讲述自己组内成员喜欢的地方。
5. 搜集更多关于自己喜欢的地方的信息和图片，下节课将图片带到课堂上。
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