第 1 页 共 7 页 教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练
1：不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（
）。
单项选择题 A、不可知性 B、独特性 C、即时性 D、独创性
2：技能形成的基本途径是（
）。
单项选择题 A、讲解 B、观察 C、示范 D、练习
3：情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。（
）
判断题 对 错
4：学习期待就其作用来说就是学习的诱因。
（
）
判断题 对 错
5：根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（
）。
单项选择题 A、长时记忆 B、情境依存性记忆 C、程序性记忆 D、工作记忆
6：巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。
（
）
判断题 对 错
7：下列属于学生心理发展的智力差异主要体现在（
）
多项选择题
第 2 页 共 7 页 A、智力表现早晚差异 B、智力水平差异 C、智力类型差异 D、男女智力结构的差异 E、文化背景差异
8：教育心理学有自身独特的研究课题，即（
）。
多项选择题 A、如何教 B、如何管理 C、怎样学 D、怎样评价 E、学与教之间的相互作用
9：影响迁移的主要因素有( )。
多项选择题 A、相似性 B、原有认知结构 C、学习的心向与定势 D、教学方法
10：下列哪一项属于元认知?（
）。
单项选择题 A、学生在考试之后能准确地预测自己的分数 B、学生在学习中能举一反三 C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 D、利用复述策略记忆
11：课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。（
）
判断题 对 错
12：(
)的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
单项选择题 A、奥苏伯尔 B、桑代克 C、贾德 D、格式塔心理学
13：学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（
）。
单项选择题
第 3 页 共 7 页 A、组织策略 B、精细加工策略 C、复述策略 D、元认知策略
14：教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（
）。
单项选择题 A、 20 世纪 20 年代以前 B、 20 世纪 20 年代到 50 年代末 C、 20 世纪 60 年代到 70 年代末 D、 20 世纪 80 年代以后
15：负强化与惩罚是两个不同含义的概念。（
）
判断题 对 错
16：认知—结构学习论在教学中主张（
）。
单项选择题 A、探究法 B、班级授课制 C、发现法 D、讨论法
17：一般情况下，（
）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
单项选择题 A、高等 B、中等 C、一般 D、低等
18：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（
）。
多项选择题 A、认知内驱力 B、直接的力驱力 C、自我提高的力驱力 D、间接的力驱力 E、附属的力驱力
19：发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的、一成不变的。
（
）
判断题 对 错
第 4 页 共 7 页
20：在学习一份书面材料中，记忆效果最好的位置往往是（
）。
多项选择题 A、结尾部分 B、都一样 C、开始部分
?考_试_大—-—在_线_考_试_中心 D、中间部分 E、不一定
21：技能形成的必要条件是（
）。
单项选择题 A、学校教育 B、知识 C、迁移 D、应用
22：合作学习是指学生们以（
）的方式代替教师主导教学的一种教学策略。
单项选择题 A、被动的合作学习 B、自觉的合作学习 C、主动学习 D、主动合作学习
23：影响迁移的主要因素有（
）。
多项选择题 A、学习情境的相似性 B、原有认知结构 C、学习的心向与定势 D、教学方法
24：功能固着是一个人意志坚定的表现。（
）
判断题 对 错
25：问题解决具有（
）的基本特点。
多项选择题 A、目的性 B、结构性 C、序列性
?考_试_大—-—在_线_考_试_中心 D、主动性 E、认知性
26：班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现
第 5 页 共 7 页 课堂管理。这种管理利用的是（
）
单项选择题 A、群体凝聚力 B、群体规范 C、课堂气氛 D、从众
27：通过（
）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。
单项选择题 A、形成性评价 B、总结性评价 C、准备性评价 D、诊断性评价
28：小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（
）
单项选择题 A、自我中心阶段 B、权威阶段 C、可逆性阶段 D、公正阶段
29：读文章标题，去猜测文中具体内容属于（
）。
单项选择题 A、头脑风暴训练 B、自我设计训练 C、推测与假设训练 D、发散思维训练
30：测验的效果是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。
（
）
判断题 对 错
1：答案 B
解析 课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
2：答案 D
解析 练习是技能形成的基本途径。
3：答案正确
解析 略。
4：答案正确
解析 学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是诱因。
第 6 页 共 7 页 5：答案 C
解析 根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。根据记忆的内容和对象可以将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。根据信息保持时间的长短可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
6：答案正确
解析 经典条件作用论揭示了刺激一反应联结的形成过程，所以它属于联结学习理论。
7：答案 A,B,C,D
解析
8：答案 A,C,E
解析 此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课程。
9：答案 A,B,C
解析 见大纲相关内容。
10：答案 C
解析
11：答案正确
解析 略。
12：答案 C
解析 贾德提出了经验类化理论。
13：答案 B
解析 这是记忆术的一种方式，属精细加工策略。
14：答案 A
解析 答案：A
教育心理学的发展简况 (1)萌芽时期(20 世纪 20 年代以前) 1903 年,美国心理学家桑代克继续了众多教育家和思想家对教育与心理相互关系研究 的结果,在自己实验研究的基础上出版了《教育心理学》一书,使教育心理学成为了一门独 立的学科. (2)发展时期(20 世纪 20 年代到 50 年代末) (3)成熟时期(20 世纪 60 年代到 70 年代末) (4)完美时期(20 世纪 80 年代以后) 教育心理学的系统越来越完善, 内容越来越丰盛. 1924 年廖世成编写了我国第一本
15：答案正确
解析
16：答案 C
解析 布鲁纳是认知—结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。
17：答案 B
解析 一般情况下，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，故选 B。
18：答案 A,C,E
解析 奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机有认知内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三种。
19：答案错误
解析 发展到他律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的、一成不变的。
20：答案 A,C
解析 中间部分受前摄抑制和倒摄抑制影响，一般效果不好。
21：答案 D
第 7 页 共 7 页
解析 技能形成的必要条件是应用。
22：答案 D
解析 合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。
23：答案 A,B,C
解析 见教材相关内容。
24：答案错误
解析
25：答案 A,C,E
解析 问题解决具有目的性、认知性、序列性三个基本特点。
26：答案 B
解析 B 群体规范即约束群体成员的行为准则。题干中班主任与全班协商建立的行为准则就属于群体规范。群体规范一旦形成，便会对其成员产生一种心理上的压力，这种压力影响着各成员的心理与行为。
27：答案 C
解析 配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
28：答案 B
解析
29：答案 C
解析 推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。
30：答案错误
解析
相关热词搜索： 通关 心理学 小学教育