第 1 页 共 7 页 教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练
1：根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂的程度，可以将学习分为（
）
多项选择题 A、归属学习 B、并列结合学习 C、符号学习 D、概念学习 E、命题学习
2：（
）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致
单项选择题 A、标准化成就测验 B、细目表 C、自测试题 D、案卷分析
3：学生刚学英语时，对 26 个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是（
）。
单项选择题 A、痕迹消退说 B、动机说 C、同化说 D、前摄抑制与倒摄抑制
4：只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（
）
单项选择题 A、前运算阶段 B、感知运动阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
5：提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（
）。
单项选择题 A、加涅 B、布卢姆 C、波斯纳 D、罗森塔尔
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6：学生对学与教过程的影响主要体现在（
）。
多项选择题 A、年龄差异 B、智力差异 C、群体差异 D、个体差异 E、性格差异
7：与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（
）
判断题 对 错
8：爱国主义情感和集体主义情感就属于（
）。
单项选择题 A、伦理的道德情感 B、想象的道德情感 C、直觉的道德情感 D、道德行为
9：问一名 4 岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（
）。
单项选择题 A、单维性 B、不可逆性 C、自我中心性 D、抽象逻辑性
10：根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（
）。
单项选择题 A、外部行为 B、心理变化 C、目标活动 D、操作技能
11：心理健康是绝对的。（
）
判断题 对 错
12：以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（
）。
单项选择题 A、概念学习
第 3 页 共 7 页 B、命题学习 C、符号学习 D、并列结构学习
13：布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（
）。
多项选择题 A、动作表象 B、图像表象 C、符号表象 D、情感表象
14：个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（
）
单项选择题 A、场依存性 B、场独立性 C、冲动性 D、沉思性
15：根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（
）。
单项选择题 A、记忆知识 B、直观知识 C、理性知识 D、应用知识
16：根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（
）。
多项选择题 A、接受 B、反应 C、形成价值观念 D、组织价值观念系统 E、价值体系个性化
17：情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（
）。
多项选择题 A、情境性 B、稳定性 C、内隐性 D、暂时性
18：练习律、效果律、准备律是（
）的三大定律。
单项选择题
第 4 页 共 7 页 A、工具说 B、联结说 C、认知说 D、人本主义
19：（
）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。
单项选择题 A、关注 B、尊重 C、真诚 D、同感
20：问题解决中最困难最富挑战性的一个阶段是（
）。
单项选择题 A、表征问题 B、选择策略 C、执行策略 D、识别问题
21：在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价是（
）
单项选择题 A、诊断性评价 B、形成性评价 C、总结性评价 D、自主性评价
22：以下属于个别化教学的是（
）
多项选择题 A、情景教学 B、发现学习 C、指导教学 D、计算机辅助教学 E、掌握学习
23：在柯尔伯格的儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于 。
单项选择题 A、 前习俗阶段 B、 习俗阶段 C、 后习俗阶段 D、 权威阶段
24：列提纲是精细加工策略的一种常用方式。
（
）
第 5 页 共 7 页 判断题 对 错
25：个体创造性的标志有（
）。
多项选择题 A、创造态度 B、发散思维
C、创造能力 D、创造性开发
26：教师心理研究的主要问题是指教师的专业知识和敬业精神。（
）
判断题 对 错
27：皮亚杰等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。（
）
判断题 对 错
28：自编测验的常见错误是（
）。
多项选择题 A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标 B、教师对测验准备不够充分 C、测验太简单，题量小 D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单 E、教师对测验的项目分类比例不一致
29：信度是指测验的（
）。
单项选择题 A、正确性 B、可靠性 C、真实性 D、适合性
30：成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（
）。
单项选择题 A、高 B、低 C、与避免失败者一样 D、与学习无关
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1：答案 C,D,E
解析
2：答案 B
解析 细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。
3：答案 D
解析
4：答案 A
解析
5：答案 C
解析 略。
6：答案 C,D
解析 学生对学与教过程的影响体现在两个方面，一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异；二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等差异。
7：答案正确
解析 略。
8：答案 A
解析 伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
9：答案 B
解析 可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。
10：答案 B
解析 认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。
11：答案错误
解析
12：答案 C
解析 符号学习不仅包括词汇学习，也包括非语言符号的学习。
13：答案 A,B,C
解析 布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
14：答案 B
解析 具有场独立方式的人，对客观事物做判断的时候，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。(本解析由张恩凯提供)
15：答案 C
解析 根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。
16：答案 A,B,C,D,E
解析 布鲁姆的情感领域的目标公布于 1964 年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。
17：答案 A,D
解析
18：答案 B
解析
19：答案 D
解析 题干是对同感的解释。
第 7 页 共 7 页 20：答案 D
解析
21：答案 A
解析
22：答案 D,E
解析
23：答案 A
解析 本题考察第十章柯尔伯格的三水平六阶段。根据儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于前习俗阶段。
24：答案错误
解析 列提纲的目的是为理清知识各要素之间的关系，形成新的知识结构，是一种组织策略。
25：答案 A,C
解析 创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志。
26：答案错误
解析 教师作为教学的要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等，这是教师心理研究的主要内容。
27：答案错误
解析 布卢姆等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
28：答案 A,B,C
解析 略。
29：答案 B
解析 信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。
30：答案 B
解析 成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向。力求成功者的成就动机相对比较低。
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