Module8 Unit2 参考教案 一、教学内容 外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册 第八模块 Unit2 Where did you go yesterday?
二、教学过程建议 （一）
热身导入 1. 师生互致问候，请学生说 SB Unit1 活动 1 的韵句。
2. 播放 SB Unit2 活动 1 的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境；小猫问小猪上周日去了哪里，小猪回答去了公园。这时，小狗恰好路过，它说它知道，因为它还偷偷给小猪拍了照呢。
3. 再次播放录音，请学生看图跟读。
4. 在跟读过程中，学习“took”的语义，并进行运用训练。引导学生理解“Where did you go last Sunday?”的语义。
5. 请学生全体跟读、小组跟读、个人跟读，然后请部分学生向全班展示。
（二）
任务呈现 教师告诉学生：“上节课我们做了调査，了解了大家上周末做的有趣的事情。今天我们还要开展一次调査，但这次调查的内容是上个星期六或星期日一整天的活动安排。我们会把调査结果向全班汇报，看一看哪位同学的周末安排最合理。不过在这之前，我们先来看看 Amy 出了什么状况吧。” （三）
课文学习 1. 播放 SB Unit2 活动 2 的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。教师帮助学生理解课文语境。
2. 再次播放录音，请学生完整听一遍课文。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
3. 在跟读过程中,学习“look，a lot”的语义。值得注意的是，此处“look”的用法与之前学过的不同，教师应向学生展示多个例句，并请学生造句，以帮助学生掌握。
4. 请学生分组、分角色朗读课文，并请部分学生进行角色扮演。如果学生程度较好，则可以鼓励学生发挥想象，针对 Amy 此后会不会继续练习吹笛子、是不是有了很大进步等话题展开对话。
5. 再次展示挂图，鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
（四）
训练巩固 1. 完成 SB Unit2 活动 3。请学生看图，理解活动要求两人一组对昨天去了哪里、看到了什么进行回答。先请全体学生朗读例句，然后教师与一位学生示范，接下来请学生两人一组，仿照示例开展练习，最后请部分小组向全班展示。
2. 完成 Unit2 活动 4 韵句的学习。先请学生看图，说一说图中的人物和物品。然后完整播放一遍录音，请学生整体感知。再次播放录音，逐句停顿，，请学生大声跟读，注意语音语调和节奏。接下来请学生在小组内练习，鼓励学生边说韵句边做动作。最后请部分小组展示练习成果。
3. 完成 AB Unit2 练习 1。教师引导学生理解练习要求：听录音，根据录音内容，把人物与相应的活动连线。先请学生观察图片，认清各个人物，说一说图片体描述的内容。然后完整播放一遍录音，请学生整体感知。再次播放录音，逐段停顿，请学生完成连线匹配。在学生完成连线后，请部分学生说出答案。
4. 播放第三遍录音，全班核对答案。
习 课里活动用书第二单元练习 1 录音原文及答案：
1) —Where did you go yesterday, Lingling? —I went to the airport. —What did you see? —I saw many planes. 2)—Where did you go last week, Amy? —I went to the farm. —What did you see? —I saw many pigs. 3)—Where did you go yesterday, Daming? —I went to the zoo. —What did you see? —I saw pandas. 4)—Where did you go last Sunday, Sam? —I went to the toy shop.
—What did you see? —I saw many toys. 答案: ① —C ②—D ③—A ④—B
5. 完成 AB Unit2 练习 2。教师引导学生理解练习要求：仿照例句，以小组为单位开展调査，并记录调查结果。在 Unit1 的任务环节，小组内已经开展过调査任务，此时只需要填写调查结果。先请学生完成填表，然后在组内检查记录是 否正确。如果 Unit1 的任务活动是在上个周末之前完成的，则此处需要就上个周末的活动重新进行调査，并做记录。
6. 完成 AB Unit2 练习 3。请学生在完成 AB Unit2 练习 2 之后，展示小组调査结果，并进汇报。先请学生朗读例句，熟悉汇报时使用的语言和句式，然后教师可以选一位小组代表进行汇报，但更鼓励小组每位成员都参与汇报，各自介绍小组另一位成员上周末的活动。
7. 完成 AB Unit2 练习 4。先请学生认读单词，然后播放一遍录音，请学生注意字母组合“oo”在不同的单词中的读音。再次播放录音，请学生模仿跟读。如果学生模仿不够准确，教师可适当进行示范，纠正学生的发音。如果只是轻重音、长短音问题，则可以先不纠正，因为语音的轻重、长短在语句中是可能变化的。在学生基本能够正确读出这些字母组合的发音后，教师可鼓励学生说出更多含有有相同字母组合且发音相同的单词。教师也可以补充一些单词进行发音练习，只要求能拼读，不要求识记。
8. 完成 AB Unit2 练习 5。先请学生观察图片，说一说图片中描述的内容，再请学生读语句，说出句意，并关注其中的黑体部分。然后播放一遍录音，请学生整体感知含有黑体部分的单词在语句中的读音。再次播放录音，请学生跟读，注意模仿语音语调。最后，教师请部分学生合上书说句子。如果学生程度较好，教师也可以请学生用练习 4 中列出的单词造句。
（五）
任务完成 1. 完成 SB Unit2 活动 5。引导学生观察图片并理解活动要求掷纸团，纸团掷到哪张图，就仿照例句，针对图片中的场所和事物进行问答。先请学生观察图片，
一说图片中的人物去了哪里、看到了什么。然后请几位学生朗读例句。教师还可以与一位学生示范。接下来请学生四人一组，仿照示例开展练习。最后请部分学生展示。
2. 完成 SB Unit2 活动 6。引导学生观察图片并理解活动要求：对同学们上周末的活动开展调査，并向全班汇报。此处建议教师拓展活动内容，请学生调査同学们上个星期六或星期日一整天的活动安排，包括去了哪些地方、从事干什么活动、几点到家等。先请学生朗读例句，然后教师与几位学生示范。教师可以问“Where did you go last Saturday? What did you do there? When did you go home? What did you do next?”等语句，请学生回答。然后请学生四人一组，仿照示例在小组内开展调査，并做好记录。最后请每组选出代表，向全班汇报。注意引导学生发现并纠正自己或同伴在把行为动词变为过去式时犯的错误。
3. 每组学生汇报完毕后，教师对学生周末的安排给予点评，并鼓励其他学生给予评价或建议。最后全班选出周末安排最好的几位学生，教师请全班为他们鼓掌祝贺，并号召其他学生向他们学习。
（六）
布 置作业 1. 听本单元录音，注意模仿语音语调。
2. 向家人和同伴展示所学韵句。
3. 向家人和同伴介绍自己上个星期六或星期日—整天的活动安排，并评价自己的时间女排是否合理以及是否有改进的空间。
4. 抄与本模块的重点词汇和语句。
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