教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练
1:当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的(
)
单项选择题 A、准备律 B、练习律 C、动机律 D、效果律
2:根据操作对象的不同又可以分为徒手操作技能与( )。
单项选择题 A、器械型操作技能 B、细微型操作技能 C、连续型操作技能 D、开放型操作技能
3:标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。(
)
判断题 对 错
4:儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象,从而获得知识。这种认知表征是(
)。
单项选择题 A、动作表征 B、符号表征 C、映象表征 D、表象
5:教师生存的基石是( )。
单项选择题 A、教学能力 B、知识 C、才华 D、兴趣
6:学生学习直角三角形,这种学习属于(
)。
单项选择题 A、词汇学习
B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习
7:美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于(
)。
单项选择题 A、构造一种完形 B、形成刺激与反应问的联结 C、主动地构建认知方式 D、对环境条件的认知
8:课堂效率的高低,主要取决于教师。(
)
判断题 对 错
9:某一测验在多次施测后所得的分数基本稳定或保持一致称为(
)。
单项选择题 A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度
10:在教师自编测验里,下面(
)题型是主观题。
单项选择题 A、选择题 B、判断题 C、填空题 D、论述题
11:当学习者意识到他不理解课的某一部分时,就会退回去重读困难的段落,放慢速度,这属于元认知策略中的(
)。
单项选择题 A、谋划策略 B、调节策略 C、监视策略 D、组织策略
12:班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫作(
)
单项选择题 A、替代性强化 B、直接强化 C、外在强化 D、自我强化
13:小学儿童思维发展的特点是(
)。
单项选择题 A、直觉行动思维 B、具体形象思维 C、抽象逻辑思维 D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
14:强化在塑造行为中具有重要作用,这一观点源自于(
)
单项选择题 A、桑代克的试误说 B、巴普洛夫的经典条件作用理论 C、斯金纳的操作性条件作用理论 D、科勒的完型-顿悟说
15:学习“圆的直径是它的半径的两倍”是(
)
单项选择题 A、概念学习 B、符号学习 C、命题学习 D、下位学习
16:微格教学最重要的特点是反馈准确及时。(
)
判断题 对 错
17:在下列四个选项中,不属于尝试—错误学习的基本规律的是(
)。
单项选择题 A、接近律 B、效果律 C、练习律 D、准备律
18:儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯,这种习惯也会在学校中表现出来,这是(
)。
单项选择题 A、知识的迁移 B、技能的迁移 C、行为规范的迁移 D、学习经验的迁移
19:课堂管理始终影响着教学和评价的有效进行,具有(
)的功能。
单项选择题
A、培养动机 B、激发需要 C、促进和维持 D、培养纪律
20:多动症是小学生最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。(
)
判断题 对 错
21:各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化,在儿童早期(
)最为突出。
单项选择题 A、附属内驱力 B、自我提高内驱力 C、认知内驱力 D、情感内驱力
22:对于认知和技能领域的学业,最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和(
)。
单项选择题 A、教师随堂评价 B、教师自编测验 C、随堂考试 D、课堂提问测验
23:反映活动的本质特征与内在联系的知识称为(
)。
单项选择题 A、感性知识 B、理性知识 C、描述性知识 D、程序性知识
24:能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为(
)。
单项选择题 A、需要 B、动机 C、强化 D、诱因
25:在信息加工理论中,从初始状态到目标状态的操作叫(
)
单项选择题
A、步骤 B、算子 C、序列 D、产生式
26:动作技能的特点不包括(
)
单项选择题 A、观念性
B、展开性
C、客观性
D、外显性
27:(
)决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择。
单项选择题 A、能力 B、性格 C、态度 D、气质
28:通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并做出结论的教学策略是发现教学。(
)
判断题 对 错
29:态度与品德形成过程经历的第二阶段是(
)。
单项选择题 A、依从 B、接受 C、认同 D、内化
30:世界上最著名的智力量表是(
)。
单项选择题 A、《比纳—西蒙量表》 B、《斯坦福—比纳量表》 C、《比纳—推孟量表》 D、《韦克斯勒量表》
1:答案 D
解析
2:答案 A
解析 略
3:答案错误
解析 标准化测验具有更强的计划性而不是随意性。
4:答案 C
解析
5:答案 B
解析 知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础,就无法胜任教育教学的各项工作。
6:答案 B
解析
7:答案 C
解析 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知方式。
8:答案错误
解析 课堂效率的高低,取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。
9:答案 A
解析 信度是指一个测验在经过多次施测之后,所得的分数基本稳定或保持一致,指测量的一致性。
10:答案 D
解析
11:答案 B
解析 元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施,并及时修正、调整认知策略。
12:答案 A
解析 替代性强化即观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,是一种间接的强化方式。由定义可以看出,选择 A。(本解析由张恩凯提供)
13:答案 D
解析 小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要形式,但这时的抽象思维仍须以具体形象为支柱。
14:答案 C
解析
15:答案 C
解析
16:答案错误
解析
17:答案 A
解析
18:答案 C
解析 爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了,而后在学校中表现出来,这是行为规范的迁移。
19:答案 C
解析
20:答案正确
解析 略。
21:答案 A
解析 各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化,在儿童早期附属内驱力最为突出。
22:答案 B
解析 对于认知和技能领域的学业,最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和教师自编测验。
23:答案 B
解析
24:答案 D
解析 诱因是指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
25:答案 B
解析 把一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称为“算子”;算法式是指把能达到目标的所有可能的选择都找出来,试遍所有可能,总会找出解决问题的方法。
26:答案 A
解析
27:答案 C
解析 态度是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
28:答案正确
解析
29:答案 C
解析 一般认为,态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。
30:答案 B
解析
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