第 1 页 共 7 页 教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练
1：影响问题解决的主要因素有（ ）
多项选择题 A、个体的性格特征 B、定势与功能固着 C、问题特征 D、已有的知识与经验
2：有关操作技能的特点，正确的是（
）。
多项选择题 A、物质性 B、内潜性 C、展开性 D、外显性 E、简缩性
3：对俄国教育心理学体系的建立贡献较大的是维果斯基、布隆斯基和鲁宾斯坦。其中，鲁宾斯坦的贡献在于（ ）。
多项选择题 A、创立了“文化——历史发展的理论”，并提出“最近发展区”的观点 B、强调儿童个性统一性以及对儿童心理进行整体性的综合研究 C、确立了心理与活动相统一的原理 D、开展了“教学与发展”实验研究，有利地推动了苏联教育改革 E、创立联想——反射理论
4：教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩（
）
单项选择题 A、关系不明显 B、没有关系 C、有利有弊 D、存在负相关
5：态度与品德形成过程经历的第二阶段是（
）。
单项选择题 A、依从 B、接受 C、认同 D、内化
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6：列提纲是精细加工策略的一种常用方式。
（
）
判断题 对 错
7：创造性思维表现为思维的 。
多项选择题 A、 独创性 B、 发散性 C、 灵活性 D、 突发性 E、 活跃性
8：你认为该班级学生心理发展处于下列哪个阶段?（
）
单项选择题 A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青年期
9：信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（
）。
单项选择题 A、短时记忆 B、瞬时记忆 C、长时记忆 D、感觉记忆
10：在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。（
）
判断题 对 错
11：下列哪些教师的教学工作较为成功?（
）
多项选择题 A、有激励作用 B、生动活泼 C、富于想象 D、热心于自己学科 E、照本宣科
12：在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是 （
）
单项选择题
第 3 页 共 7 页 A、集体观念 B、从众 C、服从大局 D、集体凝聚
13：对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（
）
单项选择题 A、冲动型 B、沉思型 C、场独立型 D、场依存型
14：人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（
）。
单项选择题 A、态度一致 B、行动一致 C、观点趋向 D、相互理解和扶持
15：只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（
）。
单项选择题 A、前运算阶级 B、感知运动阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
16：豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。他的气质属于（
）
单项选择题 A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质
17：行为主义的基本主张是（
）。
多项选择题 A、 主观主义 B、 客观主义 C、 环境主义 D、 强化 E、 发现学习
18：心理咨询与辅导的基本方法是（
）
单项选择题
第 4 页 共 7 页 A、实验法 B、测量法 C、会谈法 D、观察法
19：小学生常见的情绪适应问题是（
）。
多项选择题 A、恐惧 B、抑郁 C、紧张 D、情感冲动 E、失眠
20：课堂管理始终影响着教学和评价的有效进行，具有（
）的功能。
单项选择题 A、培养动机 B、激发需要 C、促进和维持 D、培养纪律
21：课堂练习时，专家型教师要求学生做作业时保持安静，并把这看做是课堂中最重要的事情。（
）
判断题 对 错
22：学校情境中的问题解决主要是通过（
）实现的。
单项选择题 A、定势 B、讲解 C、启发 D、迁移
23：教育心理学研究的核心内容是（
）。
单项选择题 A、学习内容 B、学习方法 C、学习过程 D、学习目标
24：在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化．从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（
）。
单项选择题
第 5 页 共 7 页 A、内在强化 B、负强化 C、替代强化 D、无意强化
25：学习心理学研究的对象是（
）。
单项选择题 A、 学生 B、 人和动物 C、 动物 D、 儿童
26：专家型教师的课时计划简单、灵活，以（
）为中心，并有预见性。
单项选择题 A、学生 B、教师 C、教材 D、教师思想
27：教育心理学的性质是（
）。
多项选择题 A、介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科 B、理论与应用相结合的独立学科 C、自然科学 D、社会科学 E、上述说法都不对
28：提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（
）。
单项选择题 A、赞科夫 B、苏霍姆林斯基 C、皮亚杰 D、布鲁纳
29：应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（
）。
单项选择题 A、复习策略 B、群集策略 C、形象联想策略 D、元认知策略
30：以下不属于教师教学能力的是（
）
单项选择题 A、教学认知能力
第 6 页 共 7 页 B、教学操作能力 C、自我反省能力 D、教学监控能力
1：答案 B,C,D
解析 影响问题解决的主要因素有：1、问题的特征。2、已有的知识经验。3、定势和功能固着。(本解析由张恩凯提供)
2：答案 A,C,D
解析 操作技能具有物质性、外显性、展开性。
3：答案 C
解析 【解析】鲁宾斯坦的贡献在于他确立了心理与活动相统一的原理。他认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也在活动中形成
4：答案 D
解析 教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩关系密切，教师批评得越多，学生的学习成绩就越不好，二者成负相关关系。相反，教师表扬得越多，学生的学习成绩就越好。
5：答案 C
解析 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。
6：答案错误
解析 列提纲的目的是为理清知识各要素之间的关系，形成新的知识结构，是一种组织策略。
7：答案 A,B,C
解析 本题考察第九章问题解决与创造性，创造性思维的特点独创性、发散性、灵活性。
。
8：答案 C
解析
9：答案 C
解析
10：答案错误
解析 在教育过程中，学生是学习过程的主体，但是这并不否定教师对学生的指导地位。
11：答案 A,B,C,D
解析
12：答案 B
解析 考查从众的概念。
13：答案 D
解析 场依存性个体主要利用外部的视觉线索来调整身体的位置，场独立性个体主要利用身体内部的知觉线索来调整身体的位置。
14：答案 B
解析
15：答案 A
解析 自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。
16：答案 C
解析
第 7 页 共 7 页 17：答案 B,C,D
解析 行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。
18：答案 C
解析
19：答案 A,B,D
解析 略。
20：答案 C
解析
21：答案错误
解析 题于所指是新教师在课堂练习中的具体做法。
22：答案 D
解析 学校情境巾的问题解决主要是通过迁移实现的。
23：答案 C
解析 学习过程是教育心理学研究的核心内容。
24：答案 C
解析
25：答案 B
解析
26：答案 A
解析 专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。
27：答案 A,B
解析 教育心理学是心理学的一个分支学科，也是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学，是一门理论性和应用性均很强的独立学科。
28：答案 D
解析 布鲁纳的认知—结构学习论认为，学习的实质在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。教师引导过程中应注意教学本身的新异性。
29：答案 C
解析 形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。
30：答案 C
解析 教师的教学能力包括教学认知能力、教学监控能力和教学操作能力。教师的自我反省能力是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师的教学能力。
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