对党性的理解及思想认识范文四篇

以下是为大家整理的关于对党性的理解及思想认识4篇 , 供大家参考选择。

对党性的理解及思想认识4篇

对党性的理解及思想认识篇1

安全思想认识报告

在今年过去的这8个月当中，公司发生了十多起较为严重的安全生产事故，整体安全形势很不乐观。通过这些刮弓、冒号、变电所着火等典型的案例中可见，基本为违章作业、安全意识淡薄所致，这也给我敲醒了一个警钟，如何将安全生产落到实处，我将要从以下几方面入手。

一、加强安全教育，普及安全常识

科室的技术员平均轨道交通工作经验不足一年，对轨道交通通信系统维护的经验不足，而通信系统又较为繁杂，这就要求科室应该加强员工的安全教育，尤其是班前安全教育、施工前的安全教育及交底尤为重要，切不能仅仅把安全挂在嘴边而不去落实。对一些重要的施工一定要召集相关施工人员做好安全预想，明确施工内容、施工影响、施工注意事项，必要的时候一定出具施工方案，确保每名参与施工的人员都能知道该做什么、该如何去做、该怎样做好，不断强化员工的安全生产意识。

二、提高安全意识，完善规章制度

人是安全生产第一因素，人是最宝贵、最活跃的生产力。为保证员工自身的安全与健康，这就要求员工首先要在思想上切实重视安全生产，始终牢固树立“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针，树立“我要安全”、“我会安全”的安全生产观念。其次，要不断完善各项规章制度，并严格遵守安全生产操作规程和劳动纪律，不能有一丝一毫的懈怠之心，自觉接受并服从安全生产管理，不断提高自己的防范意识和能力。三是要按要求佩戴和使用好劳动防护用品，特别是在夏季，千万不能图一时凉快，而穿戴不整，并在生产过程中坚持“不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害” 的“三不伤害”原则。

三、排查设备隐患，消除遗留问题

随着设备长时间的投入使用，必然会暴露出许多安全隐患问题，这就要求每名员工用心的对通信室辖区内的设备设施系统进行一次地毯式的排查，发现问题及时分析，制定整改方案限期整改，尽早、尽可能的消灭安全隐患。

安全生产要常抓不懈，并形成一个良好的安全生产文化，只有员工的安全意识增强了我们的安全生产工作才能得到有力的保障，公司才能做到健康、可持续的发展。

对党性的理解及思想认识篇2

浅谈国内外学者对“大家”思想的认识

（一）由自然观，到人与自然的关系

中国社会科学院李崇富认为马克思恩格斯生态思想的起点是自然观。马克思恩格斯的自然观集中体现在恩格斯的《自然辩证法》中：同整个生物界的历史进化一样，“人也是由分化而产生的。不仅从个体方面来说是如此—从一个单独的卵细胞分化为自然界所产生的最复杂的有机体，而且从历史方面来说也是如此。经过多少万年的努力，手脚的分化，直立行走，最后终于确定下来，于是人和猿区别开来，于是奠定了分音节的语言的发展和人脑的巨大发展的基础，这种发展使人和猿之间的鸿沟从此不可逾越了”。而造成这种巨大飞跃的关键是劳动。因为“手的专业化意味着工具的出现，而工具意味着人所特有的活动，意味着人对自然界进行的反作用，意味着生产”（李宗富，2011）因此，人类从自然界中分化出来之后，在用生产劳动改造和利用自然界的过程中，对自然界的关系具有了二重性，即能动性与受动性的统一。

东南大学的叶海涛认为，“人与自然关系”是理解人类文明形态演进的一个重要理论视角，“人与自然关系”之间的和谐是“和谐社会”构建的一个基础性平台。他通过整理马克思恩格斯经典文本中的“人与自然关系”思想，认为“人与自然关系”是马恩生态思想的逻辑主线。

复旦大学的王凤才教授从人与自然关系的角度梳理了人类文明发展的三个阶段：第一阶段是混沌型的原始文明，对应原始社会。这一阶段神话自然观占统治地位，它把自然神化。第二阶段是经验型的农业文明，对应人类古代社会，有机论自然观占统治地位，它把自然人化。第三阶段是理性型的工业文明，对应工业革命以来的近现代社会，征服自然观占统治地位，它把自然物化。

（二）由实践观，到“人化自然”

“人类中心”与“非人类中心”是学术界长期以来的争论点。以实践来理解人的活动，是摆脱“人类中心”与“非人类中心”抽象争论的一个关键。一些学者以此为重点，对马恩生态思想进行了阐发。

东南大学的叶海涛对马克思各个时期的相关理论文本进行了解读，他认为，在《关于费尔巴哈的提纲》和《德意志意识形态》中，马克思进一步摆脱了费尔巴哈的自然主义，将人与自然关系的认识提高到了新的高度，即实践。马克思指出，费尔巴哈“对对象、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理解，而不是把它们当作人的感性活动，当作实践去理解”，因而费尔巴哈眼中的自然，是“和历史彼此完全脱离的”、“先于人类历史而存在的那个自然界”。

在《德意志意识形态》中，马克思更明确地把自然分为“先于人类历史而存在的那个自然界”和作为“工业和社会状况产物”、“历史的产物”的“周围的感性世界”。 马克思指出，正是通过实践劳动，人与自然才相互作用；自在自然才不断转化为“人化自然”，只有这个人化的自然界才是“人的现实的自然界”。

在此基础上，北京大学郇庆治教授从对马克思“对象性活动”概念的理论阐释出发，将马克思的人化自然观概括为四个方面：自然的人化是逐渐发生的历史过程、自然事物的客观必然性依然存在但有了新的意义、自然人化的实现方式是人的对象性活动和自然人化的现实基础是人类社会。

中国工程院院士李京文、北京工业大学教授李东松指出，从马克思的“人化自然”的概念及其内涵来看，有人认为，马克思应该属于人类中心主义者。然而学者D•李却认为马克思的思想不是人类中心主义的，因为他把自然看作是人的无机的身体，“这种把自然视为我们身体的认识，将构成对主客体二分法所阐述的我们自己与自然的异化的征服”事实上，马克思生态思想已经超越了单纯的“人类中心主义”或单纯的“非人类中心主义”，而是二者的辩证统一。清华大学的韩立新教授也认为马克思主义扬弃了自然中心主义与人类中心主义的对立，它是主张变革社会制度以解决环境难题的生态社会主义。

（三）由物质变换、合理农业，到生产者的联合

自然观与实践观是马恩生态思想的理论基础，劳动观则是马恩生态思想的具体展开。尤其是近代以来劳动的社会形式发生了剧烈的变迁。资本主义条件下的劳动对于自然的平衡、对于人自身的全面发展构成双重威胁。一些学者将马恩的这种分析看作是生态思想。

李京文、李东松认为，马克思通过对社会生产和再生产运动中的人与自然之间物质变换的考察，揭示出自然生态系统的生态循环和社会经济系统的经济循环之间具有内在的、必然的联系，揭示出二者是辩证的统一。然而，伴随着劳动生产率的迅速提高，资本主义方式也迅速地使人与自然、城乡之间发生了“物质变换的断裂”。在乡村，人们不断地把产出物从土地上拿走，“破坏着人和土地之间的物质变换，也就是使人以衣食形式消费的土地的组成部分不能回到土地，从而破坏土地持久肥力的永恒的自然条件”。在城市，土壤营养物质的消耗表现为环境污染。上海市委党校的时昊青进一步指出，资本主义条件下，物质变换的“裂缝”无法弥补。由此，出现了“人与自然之间的矛盾”和“人与人之间的社会矛盾”。关于人与自然之间的矛盾，恩格斯说：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。每一次胜利，起初确实取得了我们预期的结果，但是往后和再往后却发生完全不同的、出乎预料的影响，常常把最初的结果又消除了”。人与自然之间的不协调，实质上是人与人之间的问题，为此，马克思指出，只有在共产主义社会才能实现人与自然的和谐，“这种共产主义，作为完成了的自然主义，等于人道主义，而作为完成了的人道主义，等于自然主义，它使人和

人和人之间的矛盾真正解决，使存在和本质、对象化和自我确证、自由和必然、个体和类之间的斗争真正解决”。

由此，形成了以自然观和实践观为理论基础，以劳动为中介，以制度批判和社会理想建构为目标的生态思想逻辑架构。

国外学者对马恩生态思想的认识

（一）对马恩生态思想的批判

加拿大滑铁卢大学的社会学教授本•阿格尔（Ben Agger）从异化消费的角度，提出了自己的观点。他认为当代社会的主要矛盾是由资本主义异化消费导致的生态环境危机，而不是马克思认为的由异化劳动引起的经济危机。马克思主义虽然看到了资本主义是以不断扩大的作为利润源泉的商品生产为基础的，但却忽略了这种浪费性过度生产对生态系统造成的危害。所以要解决生态危机就必须消除异化消费。为此，应该实行稳态的经济增长方式以避免群众的“期望破灭的辩证法”，实行分散的、分权的非官僚式的管理方式等，而不是进行马克思所设想的无产阶级革命运动。因此，阿格尔认为，在今天生态危机已经取代经济危机的情况下，马克思主义关于只属于工业资本主义生产领域的危机理论已经失去了效用。

詹姆斯•奥康纳（James O"Conner），认为马克思主义哲学是理性的，不包括现代生态哲学的思想，马克思主义理论中缺乏文化和自然元素。在1997年出版的《自然的理由：生态学马克思主义研究》中，他系统论证了建构马克思主义生态学的必要性。奥康纳指出，马克思主义传统中存在着生态学方面的“理论空场”，而这就需要重新阐释马克思主义在人与自然界相互作用问题上的辩证唯物主义思考方法，即需要进行历史唯物主义理论的“重构”。他认为，问题的关键是使传统马克思主义的社会劳动主题与当代文化和自然主题进行融合，阐明人类社会劳动的文化特征与自然特征，从而构建马克思主义生产力与生产关系理论的文化和自然维度。

此外，朱安•马蒂奈兹-阿里尔、吉恩-保罗•德里格、米歇尔•雷德克里福特等也质疑马恩有自己的生态学思想。

（二）对马恩生态思想的辩护

要从哲学上探讨生态问题，就不能不考察德国哲学家A•施密特的关于马克思的自然概念方面的研究。在《马克思的自然概念》中，他考察了从马克思早期著作到晚期著作中的自然观。他认为，正如马克思在《哥达纲领批判》中指出的，自然是“一切劳动资料和劳动对象的第一源泉”。“马克思的自然概念和其他人的区别，就在于它的社会性和历史性”。施密特进一步指出，在马克思的自然观中，除了“社会性和历史性”之外，还包括“自然与社会的相互渗透”的思想。“自然在其种种规律中是完成了的存在着的东西。”这是施密特对马克思的自然概念的理解，也是理解施密特自己的自然概念的关键。施密特的其它所有观点和论证都是围绕这一点展开的。

霍华德•帕森斯编纂了《马克思和思格斯论环境保护》，在这本书中帕森斯罗列了马克思和恩格斯有关环境、自然的词句和段落，来证明马克思主义理论具有生态感应性。他把马克思和恩格斯的生态学思想分为十个主题。帕森斯认为在马克思和恩格斯看来，自然是一种与人类生存环境相互作用的自然生成物。“这样，在海克尔创造了‘生态学’这个术语之前，在当代出现‘生态危机’和‘能源危机’很久以前，马克思恩格斯就已经对走向生态学之路有了一种理解”。

目前，国外学者论著译介中最重要的当属日本一桥大学学者岩佐茂（Shigeru Iwasa），他以马克思主义环境伦理为主题，在1994年出版了《环境的思想》一书。此后又发表了一系列专题论文，进一步发掘马恩的生态思想，把如何理解马克思提出的“人与自然”的关系作为环境伦理学的新主题。对于如何处理“人与自然”之间的关系，有“人类中心主义”和“非人类中心主义”两种环境伦理观。岩佐茂通过对《1844年经济学—哲学手稿》、《雇佣劳动与资本》、《资本论》等著作的解读，探悉马克思对资本主义生产方式的分析和批判，进而把环境伦理的核心从人与自然界谁是中心、谁是“主体”的问题转换成人类“和谐共处”下的“人与自然”的互生互动。正如岩佐茂自己所说“环境伦理虽然只是人看待自然时的伦理，但它并不是抽象地把人对自然的规范视为问题，而是一种在人与人相互的社会关系中关于人看待自然的方式的伦理性规范”。

受到关注的还有美国俄勒冈大学生态马克思主义者约翰•贝拉米•福斯特（John Bellamy Foster）。在2000年出版的《马克思的生态学：唯物主义与自然》一书中，他为马克思主义生态观作了迄今为止最为系统和全面的辩护。试图“理解和发展一种对于我们今天来说具有重大意义的革命性的生态观”。

福斯特认为，伊壁鸠鲁唯物主义是马克思本人的唯物主义的一个起点。在伊壁鸠鲁唯物主义的基础上，结合实践的观点形成了马克思的唯物主义。但是，马克思在将唯物主义转变成实践的唯物主义的过程中，从来没有放弃他对唯物主义自然观—属于本体论和认识论范畴的唯物主义—的总体责任。马克思认为自然科学与社会科学之间，以及物质观、自然观与社会观之间应该保持着一种持久而紧密的联系。福斯特指出，马克思并没有对自然采取“普罗米修斯主义”的态度，反而通过对资本主义剥削和掠夺自然的批判，指出了解决问题的路径。在《资本论》中，马克思用“新陈代谢”这一概念定义劳动过程“是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然的物质变换的过程”。而资本主义的生产方式，使这种新陈代谢出现了“一个无法弥补的裂缝”。要修复这种断裂，就必须废除资本主义，建立通过联合起来的方式废除私有财产的共产主义。

对党性的理解及思想认识篇3

提高思想认识 加大工作力度

切实做好分析检查阶段各项工作

——在学习调研阶段总结暨分析检查阶段动员会议上的讲话

校党委副书记 宋元林

2009年5月11日

同志们：

我校深入学习实践科学发展观活动，在校党委的正确领导和省委指导检查组的有力指导下，通过各级党组织和全体党员的共同努力，较好地完成了学习调研阶段各项任务。根据我校学习实践活动工作方案的总体部署，经省委指导检查组批准，我校深入学习实践科学发展观活动从今天开始转入分析检查阶段。今天会议的主要任务是：总结学习调研阶段工作情况，部署分析检查阶段工作，进一步统一思想，深化认识，明确任务，切实做好分析检查阶段各项工作，确保我校学习实践活动取得实效。我受校党委和校学习实践活动领导小组委托讲四点意见。

一、高度重视，精心组织，较好完成了学习调研阶段各项工作

这次在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大战略部署。对此，学校党委高度重视，从政治和全局的高度，深刻认识和理解学习实践活动的重要性和紧迫性，真正把学习实践活动摆到了学校工作的中心位置。在学习调研阶段，全校5976名党员、167名在职党员领导干部参加了学习。活动部署得当，工作稳步推进，达到了预期目的，得到了省委指导检查组的肯定。我校学习调研阶段工作具有四个特点。

（一）组织领导坚强有力。一是行动迅速。3月19日省委对学习实践活动做出部署后,学校党委在3月20日迅速召开党委扩大会议，认真学习省委《内部明电》通知精神和省委书记张春贤同志在动员视频会议上的重要讲话，研究部署我校学习实践活动有关事宜。按照省委的要求，学校及时成立了由党委主要领导挂帅的学习实践活动领导小组，从党群部门抽调12名得力干部组建办公室，迅速开展工作。二是方案科学。为把我校学习实践科学发展观活动切实抓好，我们反复学习研究中央的精神和省委的部署，并借鉴我省第一批开展学习实践科学发展观活动单位的成功经验，坚持从我校实际出发，认真制定《方案》，使《方案》既体现省委的要求，又凸显学校的特色；既注重内容布局的宏观性，又突出各阶段活动的可操作性。三是措施得力。领导小组先后两次召开专题会议，部署学习实践科学发展观活动，并召开了有全体党员参加的动员大会，举办了校院两级“活动办公室”工作人员培训班，明确活动办公室的工作职责和每个工作人员的具体职责，加强了对活动开展情况的具体指导、督促和检查，组成了由校领导牵头的10个检查组，对专题学习进行检查，划拨了活动专项经费。

（二）学习工作相得益彰。一是集中学习与自主学习相结合。各学习中心组和各党支部按照规定的学习书目、学习时间组织开展原汁原味的集中学习。为了把自主学习落到实处，商学院向全院党员提出了“四个一”（一个本子、一期简报、一个专栏、一份心得）的要求，艺术学院要求党员做到“六有”（有计划、有考勤、有专题、有座谈、有记录、有学习体会），离退休党委邮寄学习资料80余套、送学上门30余人次。二是学习文件与联系实际讨论相结合。学习中心组在认真学习文件精神的基础上，联系本单位实际开展讨论，进一步解放了思想，进一步明确了发展的思路。广大党员积极参加专题学习，使专题学习讨论气氛热烈，效果普遍较好。例如，能源学院、法学院、物理学院、体育学院围绕发展，联系实际，带着问题学习讨论，强化了学习的针对性，提升了学习效果。三是武装头脑与推动工作相结合。在学习调研中，广大党员不仅让学习入脑、入心，还注意把学习成果转化为科学的思维和方法来谋划当前工作，改进工作作风，增强服务意识，提高工作效率。例如，机电学院、教育学院、生命科学学院、人文学院分别举办青年教师教学竞赛和学生讲课比赛活动，促进青年教师尽快提高教学水平，促进广大学生提高讲课技能；机关党委、后勤党委既安排好学习活动，又注意用学习成果推动当前工作，真正做到了学习与工作“两手抓、两不误、两促进”。

（三）活动开展有声有色。一是抓好各级学习中心组的学习。学校党委学习中心组结合学校当前实际，组织专题学习3次，在中心组学习中，每位校领导都联系实际，积极发言，畅谈自己学习的收获体会。二级单位学习中心组共组织学习44次，中心发言积极性高，准备充分，例如，人文学院党委书记和院长都主动作中心发言，激发了广大党员的学习积极性；离退休党委中心组学习认真，联系实际好，在广大老同志中产生了良好的反响。二是组织专题学习报告会。学校邀请省委讲师团专家作了一场精彩的专题报告，专题报告以当前面临的金融危机为主题，深入浅出地为我们诠释了科学发展观的内涵和精神实质，深刻剖析了金融危机发生的一些深层次问题，有效地促进了我们对科学发展观的理解。三是开展问计于师生活动。我们按照科学发展观要求，积极开展问计于师生活动。通过网上收集、专题调研、召开座谈会、问卷调查等方式，收集促进学校发展的意见和建议近100条。各二级单位也积极开展问计于师生活动，例如，外国语学院召开了3个座谈会，听取各民主党派代表、教师代表、学生代表的意见，收集意见建议23条。四是举行教育思想大讨论。4月21日下午和4月28日下午，组织全校党员开展教育思想专题讨论，以党支部为单位组织党员围绕“影响学校科学发展的问题有哪些？”、“如何应对国际国内新形势、进一步加强就业指导工作？”、“如何做教书育人的楷模？”、“学生党员如何立志成才、报效祖国？”等4个专题开展讨论。建筑与城乡规划学院在集中讨论之外，还通过学院QQ群和学院网络进行思想交流与探讨。五是大力抓好舆论宣传。在活动中，我们利用多种形式，积极做好宣传工作，营造良好的舆论氛围。我们在校园网主页上开设了“学习实践活动网”，编发了7期活动简报，及时发布活动信息，大力推介活动经验，积极宣传优秀辅导员皇晓东老师的事迹，并配合做好人民日报、新华社、光明日报、经济日报、中央电台、中央电视台、中国青年报等中央主要媒体记者对皇晓东老师先进事迹的采访工作。我们通过宣传先进典型皇晓东老师，引导和推动我校深入学习实践科学发展观活动取得实实在在的效果。

（四）调研问题扎实深入。一是校领导牵头调研。为推动学习成果向实践转化，我们坚持把抓好调查研究作为创新发展思路、破解制约发展难题、全面提升办学水平的重要任务来完成。精心设计了事关学校改革发展的10个重点专题作为调研选题，分别由校领导牵头组织专题调研。二是各部门自主调研。各职能部门由主要负责人牵头，带着问题开展调研。全校18个教学院、4个直属单位、27个机关处室共确立75个调研专题，例如，计算机学院就专业教学和学科建设进行调研，化学化工学院、数学学院、管理学院就加强学风建设进行调研，图书馆就如何建设高水平大学图书馆进行调研，附属学校就如何提高办学水平进行调研，等等。三是广泛开展问卷调查。学校分教工、学生共印发调查问卷6000份，在办公楼设置了“意见箱”，开通了电子邮箱，广泛征求意见和建议。此外，学校党办校办、纪委、党委组织部、宣传部、统战部、学工部、团委等部门也各自精心设计调查问卷，认真查找影响本部门工作的突出问题，真心实意探求科学发展之策。

二、联系实际，紧扣主题，学习调研阶段取得实实在在的成效

由于去年9月至今年3月，我校开展了“解放思想、创新机制、转变作风、加快发展”的主题教育活动，为学习实践科学发展观活动提供了较高起点，打下了良好的基础。特别是学习实践科学发展观活动启动后，正值学校落实学科建设规划的关键时期，我们联系实际，紧扣发展主题，稳步推进工作，使学校学习实践科学发展观活动取得了初步的成效。

（一）提高了思想认识。在学习实践科学发展观活动中，我们坚持突出正面教育、正面宣传，通过高层次辅导、全方位宣讲、大范围讨论，广大党员进一步提高了思想认识，对科学发展观的基本内涵和精神实质、对开展学习实践科学发展观活动的重大意义、对当前高校特色发展就是科学发展的办学理念等有了更加深刻的理解，进一步增强了践行科学发展观的自觉性和坚定性。

（二）找准了突出问题。通过广泛调研和集中讨论，我们从全面实施好博士点立项建设规划、稳步提高人才培养质量、全面加强师资队伍建设、切实提高研究生培养质量、增强服务经济社会发展能力、加强和改进大学生思想政治工作、提高管理服务水平、推进节约型校园建设、构建和谐校园、加强基层组织建设和干部队伍建设等10个方面，初步查找出制约和影响学校科学发展的突出问题。各二级单位也初步查找出制约和影响本部门科学发展的突出问题。例如，土木学院通过深入学习、认真调研，提出在学科建设上要切实实现“五个转变”，为博士授权单位建设提供强有力的支撑；在促进毕业生就业工作上，配合做好皇晓东先进事迹宣传工作，用身边事教育身边人。信息学院通过学习，进一步理清了发展思路，决心狠抓师资队伍建设，促进信息学院全面可持续发展。

（三）形成了发展共识。通过学习调研，学校广大党员特别是党员领导干部在深刻认识学习实践活动的重大意义和贯彻落实科学发展观的重要性方面初步形成了共识；在对影响和制约学校和各部门科学发展突出问题的认识上初步形成了共识；在进一步解放思想、转变观念、强力推进学校走特色发展之路方面初步形成了共识；在破解发展难题、推动科学发展的思路、办法和举措上初步形成了共识。

（四）促进了当前工作。我们坚持把突出实践特色贯穿始终，坚持边学习边实践，真正做到“两手抓、两不误、两促进”。通过广泛调研，对新增博士单位立项建设规划的任务进行了细化，对4个授权学科和4个支撑学科的建设任务进行了具体落实，组织制定了任务落实到人的实施方案；通过宣传皇晓东老师的先进事迹，进一步强化了做好毕业生就业工作的责任感；通过深入学习，进一步强化了对可持续发展内涵的理解，有效地促进了学校60周年校庆的筹备工作。

同志们，学习调研阶段的工作，从总体上看是达到了预期的目的，但也存在一定差距，主要是活动开展得不够平衡，具体表现在:个别单位对开展“学习实践活动”的意义认识不深，不能正确处理“学习实践活动”与业务工作的关系，往往以业务工作代替“学习实践活动”；个别单位对专题学习重视不够，学习时间和学习内容未达到规定的要求，使学习流于形式；少数单位主要领导对调查研究不重视，缺乏计划安排，缺乏深入实际，缺乏深刻剖析，缺乏对策措施。少数班子调研报告没有按规定时间上交，个别单位甚至至今还没动手撰写调研报告。等等。对于这些存在的问题和不足，我们应采取有力措施，切实加以解决。

三、坚持标准，抓住重点，切实做好分析检查阶段的各项工作

我校学习实践活动从今天转入分析检查阶段，至6月上旬基本结束。这一阶段的主要任务是统筹抓好召开领导班子专题民主生活会和党员专题组织生活会、形成领导班子贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告两个环节，在此基础上，认真组织开展评议工作。分析检查阶段的工作既是对学习调研阶段成果的检验、巩固和深化，又是为下一步整改落实奠定基础。分析检查越透彻，问题就找得越准，解决问题的措施就越有针对性，学习实践活动的成效也就越明显。

（一）召开高水平的领导班子民主生活会和党员组织生活会。一是要继续征求意见。校、院（处）两级领导班子在学习调研阶段征求意见的基础上，继续采取多种形式，广泛深入地征求意见。对征求到的意见和建议要进行梳理和分类，分别整理出对领导班子和班子成员的意见。二是要开展谈心活动。校、院（处）两级领导班子成员之间通过互相谈心，沟通思想，在统一思想、理清思路、推动科学发展方面形成共识，为开好民主生活会营造良好的氛围。三是要撰写发言材料。校、院（处）两级领导班子在征求意见和开展谈心活动的基础上，认真撰写民主生活会发言材料，要重点把握对科学发展观的认识、分析检查存在的突出问题、今后努力方向和整改措施等三个方面的内容。四是要围绕一个主题。即要围绕“继续解放思想、坚持科学发展、全面建设高水平教学研究型综合性大学”这个主题。重在总结经验、重在提高思想认识、重在明确努力方向，不搞人人过关，不纠缠历史旧帐。五是要注意加强指导。学校指导检查组成员要列席各单位民主生活会，切实加强指导。专题民主生活会可以适当扩大列席人员范围。六是要召开专题组织生活会。认真组织全体党员结合思想和工作实际，查找自身差距和不足，开展批评与自我批评，明确努力方向。党员领导干部要参加专题民主生活会和专题组织生活会，过双重组织生活，并带头开展批评与自我批评。

（二）形成高质量的分析检查报告。一是要吸收各方意见。形成领导班子分析检查报告是分析检查阶段的重要环节，是学习调研成果的集中体现，也是整改落实阶段工作的主要依据。分析检查报告要充分反映实际情况，真实体现师生员工意愿，更好地凝聚集体智慧，进一步形成推进科学发展的共识。二是要注意理清头绪。分析检查报告要理清楚科学发展观对我们的具体要求和我们形成的思想共识；要理清楚近年来学校和本单位贯彻落实科学发展观的情况，包括取得的成效和存在的问题，并分析存在问题的主观与客观原因；要理清楚学校和本单位科学发展的新思路、新办法和新举措；要理清楚按照科学发展观要求加强领导班子自身建设的具体措施。三是要反复修改完善。校级领导班子的分析检查报告初步形成后，要召开学校党委扩大会议讨论，并在一定范围内征求意见，不断充实完善，经过几上几下，形成定稿。二级单位领导班子的分析检查报告要经党政联席会议充分讨论，在此基础上，通过座谈、访谈、公布邮箱和设置意见箱等多种方式，进一步听取大家的意见，集思广益，凝聚共识。四是要确保报告质量。校、院（处）两级领导班子要高度重视，主要领导要全程主持分析检查报告的撰写工作。对调查研究和征求意见范围不广的不通过、查找突出问题不准的不通过、分析原因特别是主观原因不深刻的不通过、科学发展思路未理清的不通过、促进科学发展措施不可行的不通过。

（三）认真组织开展评议工作。一是要确定参评范围。坚持代表性、层次性和广泛性的原则，合理确定参加评议的人员。校领导班子的分析检查报告要组织党员干部、党代会代表、人大代表、政协委员、教代会代表、教师代表、离退休教职工代表、民主党派人士代表等进行评议；各二级单位领导班子的分析检查报告原则上是本单位全体成员参加评议；机关处室领导班子的分析检查报告由机关和教学院等代表参加评议。二是要明确评议内容。着重从领导班子对科学发展观的认识是否深刻、问题查找是否准确、原因分析是否透彻、发展思路是否清晰、改进措施是否可行等方面，精心设计评议内容，组织广大党员和师生员工有针对性地对分析检查报告进行评议。三是要采取集中评议形式。评议工作是一项十分严肃的工作，也是一道关键的程序，因此，主要采取人员集中的评议形式。分析检查报告获得大多数赞同为通过，否则为不通过。对未获得通过的应进一步征求意见，继续加以完善。四是要吸纳正确的评议意见。要把师生员工在评议中提出的正确意见体现到修改后的分析检查报告中来，并采取适当形式在一定范围内公布分析检查报告和群众评议结果。

四、强化领导，统筹兼顾，把分析检查阶段各项工作落到实处

分析检查阶段是学习实践活动的关键阶段，具有承前启后的重要作用，我们必须认真贯彻中央和省委精神，把这一阶段的工作落到实处。

（一）深化思想认识，始终坚持学习。我们要抓好理论学习这一基础，坚持把学习贯穿“学习实践活动”全过程，在学习调研阶段集中学习的基础上，除组织广大党员继续深入学习研读中央指定的学习内容外，还要认真学习胡锦涛总书记在中国农业大学的讲话、温家宝总理在清华大学的讲话、习近平副主席在北京高校学习实践活动座谈会上的讲话，等等。在抓好自学的同时，再拿出一些时间组织开展集中学习。要对处级以上党员领导干部是否对规定的“三本书”真正读过进行检查，必要时我们将进行简单的测试，没有读完必读书目的党员领导干部要抓紧补课。要充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，深入推进科学发展观进教材、进课堂、进头脑，帮助学生深刻领会科学发展观的内涵、精神实质和根本要求。只有继续深入学习，才能不断深化对科学发展观的理解，切实把广大党员特别是党员领导干部的思想统一到中央和省委的部署要求上来，在树立科学发展理念、增强科学发展信心、凝聚科学发展共识上取得进步，真正达到党员干部受教育的目的；只有继续深入学习，才能把科学发展观内化为我校的办学观，把科学发展观的要求转化为我校科学发展的正确思路和自觉行动，切实做到学以致用、用有所成；只有继续深入学习，才能真正使分析检查过程成为深化科学发展观认识、不断增强科学发展能力的过程，成为加强自我教育、不断增强党性的过程，成为领导班子和领导干部认识和解决存在问题、不断增强凝聚力和战斗力的过程；只有继续深入学习，才能切实做到真学、真懂、真信、真用。

（二）突出实践特色，始终促进工作。在分析检查过程中，我们要继续突出实践特色，坚持边学边改、边查边改，认真做好解决突出问题、创新体制机制的工作，把学习实践活动与促进我校当前各项工作结合起来。当前，我们要重点做好以下三项工作：一是要认真做好毕业生就业工作。要注意宣传好国务院、省委和省政府对大学毕业生就业工作的重视和采取的一系列政策措施。要加强指导，为毕业生提供更多、更快、更好的就业信息和就业服务，帮助毕业生就业，特别要注重关心家庭困难和零就业家庭学生的就业问题。要引导学生认清当前和未来的就业形势，转变就业和择业观念，保持平和积极的心态，勇于创业，乐于到基层、到国家建设最需要的地方和岗位去工作。二是要切实做好防范甲型H1N1流感工作。要增强全局意识、政治意识和责任意识，把防范甲型H1N1流感疫情工作列为当前的一项重要工作。要加强以防范甲型H1N1流感为主要内容的健康教育工作，通过校内各种宣传媒体，广泛宣传防范甲型H1N1流感的主要措施，让广大师生了解甲型H1N1流感的可防、可控和可治，不断提高师生的自我保护意识和防病能力，避免产生不必要的恐慌。要广泛开展群众性爱国卫生运动，加强对校园环境的整治力度，消除卫生死角，保持学校教学场所和生活场所清洁卫生。三是要为国家和湖南“保增长、保民生、保稳定”工作提供强大支持。要动员和支持学校教师深入企业、深入农村，帮助基层解决实际问题，为企业、为“三农”提供智力支持。要加速成果转化，进一步增强服务社会的能力。要提高校园综合治理能力，完善突发事件防范预案和应急措施，切实维护校园和谐稳定。

（三）紧密联系实际，始终务求实效。要紧扣“学习实践活动”主题，紧密联系实际，讲成本、重实效，不搞形式主义，把务求实效贯穿于“学习实践活动”全过程。要抓住科学发展上水平这个核心问题，在理清学校科学发展思路、完善学校科学发展规划、明确学校科学发展战略、着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题上取得实效；要围绕人才培养这个根本任务，在改革教育教学制度、创新人才培养模式、着力解决与培养合格人才不相适应的观念和体制机制问题上取得实效；要抓好教师队伍建设这个关键环节，在完善人才激励机制、竞争机制、流动机制和社会保障机制，全面提高教师队伍整体素质，着力解决高校教师队伍建设特别是高层次创造性人才队伍建设中存在的突出问题上取得实效；要在找准学习实践活动与当前各项工作的结合点、加强大学生就业的指导和服务、做好维护学校稳定工作，为地方和企业应对危机、克服困难提供技术服务和智力支持上取得实效。要让师生员工真正感受到学习实践活动所带来的实际变化和明显成效。

同志们，分析检查阶段是学习实践活动的关键阶段，我们一定要继续保持学习调研阶段良好的精神状态，发扬求真务实的作风，按照省委的部署和要求，在校党委的领导和省委指导检查组的指导下，振奋精神，努力工作，再接再厉，圆满完成分析检查阶段的各项工作任务。

谢谢大家！

对党性的理解及思想认识篇4

于区域开会的迟到的思想认识

我在前天的区域开会时候由于我个人想吃完早餐再去开会，耽误了开会的时间，是由于自己纪律性不强而迟到，耽误了整个区域的开会时间，我深刻认识到自己的错误和做了深刻的反思。

前天在省区开会的时候，省总就已经给我们强调了现在社会形势的严峻，而我还在开完会后迟到，这个事情让我深深地自责，迟到虽然是个小事情，但从小事情里面我看出了大问题，没有纪律性，没有时间观念，更主要的是在迟到的时候把整个区域的时间都耽误了，在现在现实的社会中优胜劣汰，不进则退，我们公司也一样，而我们作为公司的一员，必须严格要求自己才能保证自己不被淘汰，而我们今天却因为自己的一点可有可无的小原因而迟到，在小事中我们深刻认识到自己纪律性不强，没有深刻认识到胡总和吴经理的钧钧教导，省总说过，八小时内，求生存，八小时外，求发展。赢在别人的休息时间。而自己没有做好，还耽误了大家的时间，我对不起大家。

以后我一定会加强纪律性，绝对加强时间观念，在八小时内，求生存，八小时外，求发展。加强对自己的学习，先强大自己，然后在公司的平台上学习强大自己，希望在公司的平台上获得自己的自己的价值和梦想，创造更多更大的财富和价值，为自己为家人付出自己的力量和努力，不至于以后会后悔。

后期我一定在自己的工作上努力，在我负责的仁寿配合好文经理做好仁寿的出货任务，做好仁寿和夹江的水工会活动。

龚 俊

2013/11/9