关于小学体育微型课题【四篇】

小学（Primary school），是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，是属于九年义务教育之内。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年（少数地方仍是5年）。小学教， 以下是为大家整理的关于小学体育微型课题4篇 , 供大家参考选择。

小学体育微型课题4篇

第1篇: 小学体育微型课题

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

坐在这里，说实话我有点惭愧和紧张，因为在我的理解中，讲座是很严密准确的，而我今天只是向大家汇报一些自己不成熟的想法和一些肤浅的做法，说得不到位的地方，希望大家能够包涵。我向大家汇报的微型课题是：《运用QQ提高小学生的英语写作能力研究》

一、课题的提出

英语写作能力是小学英语课程培养的四种基本技能之一，它反映了学生综合运用语言知识的能力。然而，本人在教学中发现，在英语写作方面大部分学生都不愿意练笔，尤其表现在无话可写，缺乏兴趣。

二、解决问题的设想

由此我联想到，大部分学生都有QQ号，而开通QQ空间的学生基本有写日志的爱好。如果我们老师能从学生的兴趣入手，合理巧妙地运用QQ空间，让QQ成为写作教学的得力助手，并从QQ日志中寻找写作教学的思路，那么学生的英语写作能力就能提高。

三、实施方法

1、营造情境，启发学生每日写作练习。

我尝试利用QQ空间开展了填空式写作、一句话作文和看图写作等活动。

填空式写作：“I like...” “I love my family” “What did you do on your holiday?”等形式启发学生写作的主动性。

一句话作文：在个人日志上设置“每日一句”栏目，并提出具体的要求，让学生用一句话描述当天的学习内容或今日感想。

看图写作：教师在个人日志中发布主题图片，引导学生从不同角度用一句话描述画面中的内容，也可以在他人描述的基础上进行扩充，最后形成对这幅画的系统描述。

通过这些训练，不仅复习了课本中的重点，也培养了学生积累句型和语法的好习惯，特别是看图写作，大大增加了图片与英语思维、表达的直接联系，减少学生英语学习中对中文的依赖。

2、精选范文，提升学生欣赏和写作能力。

我从英语课本或相关的辅导资料中选出优秀作文，发布到QQ空间，引导学生欣赏并分析，“该篇文章好在哪里?”、“应用了哪些好词好句？”、“还有哪些可扩充的内容？”……

通过范文赏析，能让学生从中汲取营养，并借鉴其技法和章法，处理自己写作过程中出现的实际问题，从而解决写作畏惧心理，找到写作的最佳途径。

3、互动评价，师生、生生携手共进。

在每日练习训练中，我利用QQ空间快捷交互的特点，开展了师生评价，生生评价。遵循“以学生为主体，教师为主导，鼓励学生自主探究，小组合作学习，利用QQ空间进行互动及深化”的原则，将学生的典型写作案例发布到我的个人日志中，学生进行点赞、回复，从结构、语法、语义等方面进行检查，我再进行详细的点评，这是师生互评。

生生评价是一种以学生为主的形成性评价，学生在教师的主导下，对同学在某一部分的表现给予客观、公正的评价。学生将写作发表在自己的空间里，其他同学可以进入空间点赞、回复，进行评价。提高了学生写作积极性，班级氛围也更融洽，在评价过程中，取长补短，学会赞美。

四、研究效果

通过每日写作练习和互动评价，学生在语法及句型学习方面取得了较大的进步，在作文中出现的语法错误逐渐减少，看到一幅图片能够快速联想到所学过的句型及语法，描述的句子也更加丰富。

以QQ空间为平台的电子写作档案，完整的记录了学生写作过程中的不同要求，所取的进步，教师的修改建议，同学之间的评定，自我总结等方面，能够有效的培养学生写作兴趣，提高写作水平，发展自主学习探究的能力。

以上是我的一些不成熟的思考，也许我的微型课题带着“田野草根”的气息，但我真切地体验到在课题研究中充实与快乐。最后，借用徐志摩的《再别康桥》作为结语：“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，永不懈怠我们的追求，我深信，终有一天，我们会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。

第2篇: 小学体育微型课题

编号：

泗阳县教育科研“微型课题”

申报评审书

课题名称： 学困生转优的策略研究

主持人姓名： 　　 陈 军

工作单位： 泗阳县新袁中心小学

申报日期： 2015年11月

泗阳县教育局教育科学研究室制

一、基本信息

二、课题研究设计与论证报告

三、课题评审结果

第3篇: 小学体育微型课题

编号：

泗阳县教育科研“微型课题”

申报评审书

课题名称： 学困生转优的策略研究

主持人姓名： 　　 陈 军

工作单位： 泗阳县新袁中心小学

申报日期： 2015年11月

泗阳县教育局教育科学研究室制

一、基本信息

姓 名

陈军

性别

男

出生年月

1973年3月

职 称

高级

手机

13815744605

电子邮箱

648476093@qq.com

1.过去体现自己思想的论文

论文名称

级别或等第

日 期

报刊名称或评奖单位

《论数学教学中培养学生的 创新精神》

二等奖

2010.5

现代与经典组委会

2.未来要实现的主要学术目标

（1）针对学困生的认知特点，转化已存在的学困生，减少新的学困生的出现，从而最大程度的降低低分率，大面积的提高教学质量。

（2）通过研究，制定一套适合本班特困生学习的方法，并能进行推广。

（3）撰写有关特困生转优这方面的论文，争取在报刊上发表或获得优秀的荣誉。

3.目前工作岗位上想解决的问题

由于当前留守学生很多，针对学生缺乏父母有效地监管和呵护，思想、心理、行为难免产生偏差，影响了学习，从而出现学困，如何针对这一实际，探索学困生转化的途径和方法。

二、课题研究设计与论证报告

1.核心概念界定

学困生是指智力正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，在常态学习过程中，难以或无法完成学业任务要求的学生。它是个相对的概念，伴随学生群体存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的、发展的概念。本课题将重点研究怎样在数学课堂教学中转化学困生。建构不影响优生学习的前提下，加强学困生的转化。从而提高教学质量。

2． 研究的目标

1．学困生形成的原因，设计学困生转化的策略。

2．兴趣教学、分层教学、心理辅导、课后辅导，及时及早转化学困生。

3．课堂教学中，如何照顾到学困生。

4．及时总结，灵活调整，形成有效转化的多元模式。

3. 研究内容（或子课题设计）

1．研究学困生形成的成因。

2．调查分析学困生的不良行为、学习习惯，研究转化学困生的对策。

3．课堂教学如何转变学困生，研究课堂教学中的指导策略。

4．学校、社会和家庭形成合力，研究三者在学困生转化中的动态关系。

4.研究过程与方法

一、研究过程

本课题研究周期为一年（2015年11月—2016年11月）

（一）第一阶段：准备阶段（2015年11月—2016年3月）

1. 相关理论文献的收集、整理，确定研究的对象。

2．对学困生形成原因以及教师的解决方法进行调查。

3．制定课题研究的实施方案和进行课题的申报工作。

（二）第二阶段：实施阶段（2016年3月—2016年7月）

1．实施既定的活动方案。

2．开展系列评比活动：

（1）学困生学习进步奖（2）学困生品德进步奖（3）学困生行为习惯进步奖等等。

3．不定期实施检测，检验试验效果。

4．举行家长会，争取家长的配合。

（三）第三阶段：结题鉴定阶段：（2016年7月—2016年11月）

1．收集课题研究的有关材料并进行汇编。

2．撰写课题结题报告，为成果鉴定作好充分准备。

二、研究方法

教师在自然、真实的教育环境中，按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法，以解决实际问题，具体的方法有：

1．文献法：收集整理与本课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，把握本课题研究的内容、原则和方法，为课题研究提供理论学习和研究基础。

2．调查法：有问卷调查和跟踪调查，分析学生学困现象，确保研究对策，进行定量定性分析。

3．行动研究法：在不断实践中发现问题、解决问题、提高研究水平，总结经验，提高学习成绩。

4．个案研究：选取具有典型特点的学生作为研究对象，进行调查、跟踪、从个性到共性揭示一般规律。

5．经验总结法：归纳、检测、论证形成课题研究报告。

5.预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

学困生形成的原因

问卷调查

2015年12月

典型案例观察与分析

观察笔记教育随笔

2016年5月

学困生的转化研究策略

论文

2016年10月

三、课题评审结果

1.课题主持人所在单位意见

单位盖章 负责人（签字）

年 月 日

2.专家评审意见（校级课题此项免除）

专家组组长（签字）

年 月 日

3.县教育科研部门意见（校级课题此项免除）

单位盖章 负责人（签字）

年 月 日

第4篇: 小学体育微型课题