长白山 2020- -1 2021 学年度上学期八年级语文期末试卷
语文试卷共 6 6 页，包括三道大题，共 6 26 道小题。全卷满分 0 120 分。考试时间为 0 120 分钟。考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2.。
答题时考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内答题，在草稿纸、试题上答题无效。
一、积累与运用（5 15 分）
1. 填空 （1）几处早莺争暖树，_____。（白居易《钱塘湖春行》）
（2）_____，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
（3）《赤壁》中借古讽今，反面假设，告诫统治者不要寄希望于侥幸的句子是:_____，_____。
（4）晏殊在《浣溪沙》中着重写今日的感伤，被誉为“千古奇偶”的诗句是：_____，_____。
【答案】
(1). 谁家新燕啄春泥
(2). 老骥伏枥
(3). 东风不与周郎便
(4). 铜雀春深锁二乔
(5). 无可奈何花落去
(6). 似曾相识燕归来 【解析】
【详解】默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“新燕、啄、老骥、枥、周郎、铜雀、锁、奈何、曾、燕”等字词容易写错。
2. 回答问题 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿措的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了于是点上一枝烟，再继续写些为‚正人君子‛之流所深恶痛疾的文字。
（鲁迅《藤野先生》）
（1）“瞥见”中“瞥”的读音是_____。
（2）文中画横线的句子中有一个错别字，应将“_____”改为“_____”。
（3）语段中处应填的标点是（
）
A.
；
B.
：
C.
，
D.
。
【答案】
(1). piē
(2). “措”改为
(3). “挫”
(4). C 【解析】
【详解】本题考查字音、字形、标点。
（1）瞥见：指很快地看了一下，无意中看到某事。“瞥”读作“piē”，不能读成“piě”； （2）抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏。注意“挫”不能写成“措”。
（3）“于是点上一枝烟”和上文是承接关系，所以用逗号，故选 C。
3. 赏读右面的书法作品，按要求答题。
（1）关于书法字体，判断正确的一项是（
）
A.篆书
B.楷书
C.行书
D.草书 （2）将“晴川历历汉阳树”用简化楷体正确、工整、规范地抄写下来。
____________________ （3）作品内容出自《黄鹤楼》，作者是_____（朝代）诗人崔颢。
（4）“芳草萋萋”中“萋萋”的意思是__________。
【答案】
(1). B
(2). 以楷体书写标准确定即可
(3). 唐代
(4). 草木茂盛的样子。
【解析】
【详解】（1）本题考查鉴赏书法作品。根据书法作品的内容，结合书体分类知识来辨别即可。这幅作品中字体方正，横平竖直，笔画清楚，这是楷书的特点，故选 B。
（2）本题考查汉字的规范书写。对于在方框或田字格里书写，要做到布局结构匀称。书写时注意汉字的间架结构。用楷书将这句话工整、规范地抄写下来即可。注意“睛”“历”不能写错字。
（3）本题考查诗歌的作者的掌握。《黄鹤楼》的作者是崔颢，唐代诗人。
（4）本题考查对词语的理解。“芳草萋萋鹦鹉洲”的意思是鹦鹉洲上芳草如茵，长得非常茂盛。“萋萋”的意思是草木茂盛的样子。
4. 从选项中找出与例句使用修辞方法不同的一项（
）
例句：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
A. 她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中。
B. 航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进。
C. 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹。
D. 白杨树伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和。
【答案】D 【解析】
【详解】例句“像纠缠不清的树根”是比喻的修辞； D.从“伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和”可知是拟人的修辞； 故选 D。
二、阅读（7 47 分）
（一）古诗文阅读（5 15 分）
（甲）（0 10 分）
阅读下面的文章，完成后面小题。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‚巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。‛ 5. 《三峡》出自《水经注》，作者是_____时期的地理学家_____。
6. 解释下列句子中加点的字词：
（1）自．三峡七百里中（
）
（2）至于夏水襄．陵（
）
（3）属引凄．异（
）
（4）哀转久绝．（
）
7. “虽乘奔御风，不以疾也”这两句话运用了怎样的修辞手法？作用是什么？
8. 说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征？
9. 文章结尾处引用渔歌有什么作用？ 【答案】5.
(1). 北魏
(2). 郦道元
6.
(1). 在
(2). 漫上
(3). 凄凉
(4). 消失，停止
7. 对比，突出三峡夏季水势的盛大、湍急。
8. 夏天，江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感；春冬季，水流和缓，潭深水碧，优美雅致；秋季，万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。
9. 结构上：渔歌起到了总结全文的作用。内容上：再次点明三峡之长，猿声之哀，进一步渲染了三峡秋季萧瑟悲凉的气氛。
【解析】
【分析】
【5 题详解】
本题考查学生对作者作品的了解。
《三峡》出自于北魏地理学家、散文家郦道元创作的《水经注》。这篇文章是一篇明丽清新的山水散文，记述了长江三峡的雄伟险峻，描绘出三峡各具特色的四季风光，展现出了长江万里图中挺拔隽秀的水墨山水画画卷。全文结构严谨，布局巧妙，浑然一体，其用语言简意赅，描写则情景交融，生动传神。《水经注》是古代中国地理名著，共四十卷，这部作品详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。由于书中所引用的大量文献中很多散失了，所以《水经注》保存了许多资料，对研究中国古代的历史、地理有很多的参考价值。
【6 题详解】
本题考查文言文实词的理解。注意结合语境判断词义。
（1）句意：在三峡七百里之间。自：在。
（2）句意：等到夏天江水漫上山陵的时候。襄：漫上。
（3）句意：声音持续不断，显得非常凄惨悲凉。凄：凄凉。
（4）句意：悲哀婉转，很久才消失。绝：消失，停止。
【7 题详解】
本题考查修辞手法及作用的分析。
“虽乘奔御风，不以疾也”这句说“乘奔御风”也赶不上“水流之快”，这里运用了夸张 修辞手法，突出了夏季三峡江水迅疾盛大、一泻千里的特点。既让人感到惊心动魄，又使人感到豪情万丈。
【8 题详解】
本题考查学生概括文章内容的能力。
分析文章，“夏水襄陵，沿溯阻绝”写出了夏季三峡之水声势浩大、阻断交通的特征，“朝发白帝，暮到江陵”和“虽乘奔御风，不以疾也”则写出了“夏水”的迅疾凶猛、一泻千里的特征，这些对“夏水”的描写给人以惊心动魄之感；“素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”则写出了春冬之时三峡水流素净、碧水幽潭、山峻树茂的特征；“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”和“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”写出了秋天三峡景物萧瑟、凄清哀婉的特征。
【9 题详解】
本题考查语段的作用。
渔者歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”这句的意思是：巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。作者引用渔歌，首先从结构上可以对“三峡”的描绘进行全文的总结，自然的收束全文；其次就是从内容上，“巫峡”是“巴东三峡”中最长的，这里再次点明“三峡”之长。而且从“泪沾裳”写出猿鸣声的凄凉，进一步使人体会到山高、岭连、峡窄、水长。这种山猿哀鸣的声音，也能渲染秋天萧瑟悲凉的氛围，让我们从这句渔歌中感受到渔者们生活的艰辛。
【点睛】参考译文：
三峡 在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。悬崖峭壁重峦叠嶂，遮挡了天空和太阳。如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，确实趣味无穷。每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得
非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。”
（乙）（5 5 分）
阅读下面的文章，完成后面小题。
（邴原）十一岁而丧父，家贫早孤，邻有书舍，原过其旁而泣。师问曰：‚童子何悲？‛原曰：‚一则羡其不孤，二则羡其得学。‛师亦哀原之言而为之泣，曰：‚欲书可耳！‛答曰：‚无钱资。‛师曰：‚童子苟有志我徒相教不求资也。‛于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》、《论语》。
10. 解释句中加点的字：二则羡．其得学（
）
11. 用“/”给文中划线句子断句。
童子苟有志我徒相教不求资也 12. 我们从邴原身上学习到什么精神？ 【答案】10. 羡慕
11. 童子苟有志/我徒相教/不求资也
12. 学习他贫不丧志、立志求学的精神和他学习上刻苦勤奋的精神。
【解析】
【分析】
【10 题详解】
本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。句意为：二是羡慕他们能够学习。羡，羡慕。
【11 题详解】
本题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。句意为：孩子如果有（读书的）志向，我白教你，不要学费。停顿节奏为：童子苟有志/我徒相教/不求资也。
【12 题详解】
本题考查对文章内容的理解。解答本题要在理解文意的基础上分析作答。结合文中“家贫早孤，邻有书舍，原过其旁而泣”“一则羡其不孤，二则羡其得学”可以看出邴原虽然家境贫寒，但对知识有着强烈的渴望，依旧想读书，说明他具有贫不丧志、立志求学的精神；从“一冬之间，诵《孝经》、《论语》”可以看出他一旦有了学习的机会就勤奋刻苦学习，这些都是值得我们学习的。据此分析作答即可。
【点睛】参考译文：
邴原十一岁死了父亲，家中贫穷，（又）早早成了孤儿。（他家）隔壁有学堂，邴原经过学堂旁就哭泣。老师问（他）说：‚小孩子悲伤什么？‛邴原说：‚一是羡慕他们没有成为孤儿，二是羡慕他们能够学习。‛老师也为邴原的话哀伤，因此流下眼泪，说：‚想读书，可以啊！‛（邴原）回答说：‚没有学费。‛老师说：‚孩子如果有（读书的）志向，我白教你，不要学费。‛于是（邴原）就入了学。一冬的时间，背诵了《孝经》和《论语》。
（二）现代文阅读（7 27 分）
（甲）（6 16 分）
阅读 父与女(张秀亚) ①为翻寻一件秋衣，无意中又在箱底看到了那条围巾，那是用黑色绒绳结成的，编织着宽宽的条纹……在这素朴的毛织物里，编织着我终生难忘的故事。
②是十多年前了，一个风雪漫天的日子，父亲自故乡赶来校中看我。
③他着了件灰绸的皮袍。衰老的目光，自玳瑁边的镜片后滤过，直似秋暮夕阳，那般温爱、柔和，却充满了感伤意味……他一手提了个衣包，另一只手中呢，是一只白木制的点心盒，上面糊了土红的贴纸，一望便知是家乡的出品。
④父亲微微佝偻着身子，频频拂拭着衣领、肩头残留的雪花说：‚自从古城沦陷，不知情形如何，我和你母亲时刻记挂着你，只是火车一直不通……我真埋怨自己，当年只埋头读些老古书，自行车都不会骑。不然，阿筠，爸爸会骑自行车来看你的啊……‛ ⑤外面仍然飘着雪，将窗外松柏，都渐渐砌成一座银色的方尖塔，那细弱树枝，似又不胜负荷，时有大团的积雪，飞落下空阶……随了那苍老的声韵，我的眼前出现了一幅图画——一个老人，佝偻着背脊，艰难而吃力地，在凝冻了的雪地上，一步一滑地踏着一辆残旧的自行车……六十二岁的父亲，竟想踏自行车走六百里的路来看我…… ⑥父亲自衣包中取出我最爱读的《饮冰室文集》，同母亲为我手缝的花条绒衬衣，他转身又解开那点心盒上的细绳，里面是故乡的名产——蜂糕。
⑦‚你母亲说，这是你小时候最喜欢吃的东西……‛他拿起一块，放在我的面前，又摆到我的手上。呵，那被烟蒂熏染得微黄的衰老的手指，此刻还似在我的眼前晃动……当时，也许是我的虚荣造成了我的腼腆吧，在那衣着入时、举止潇洒的两个男女同学注视下，对着这故乡土物，好像有什么鲠在喉头，竟无法吞咽，只窘迫得涨红了脸。
⑧天色渐渐地昏暗了，我终于拾起那只‚原封没动‛的点心盒，只和父亲说了一句：‚我拿回宿舍慢慢地留着吃吧。‛ ⑨翌日天色微明，我便匆忙地整理好书包，预备赶回学校去听头一堂的文学史，父亲好似仍觉得我是个稚龄的学童，一手摸着花白胡须：‚阿筠，我送你去搭电车！‛ ⑩北国的冬晨，天上犹浮着一层阴云，雪花仍然在疏落地飘着……一路电车终于叮咚地驶来，我才预备跳上车去，父亲又忽地一把拉住了我：‚你不冷吗？‛说着，那么匆遽地，自他的颈际一圈圈地解开那长长的黑色围巾，尽管我在旁边急迫地顿足：‚爸，车要开了。‛他又颤抖着那双老手，匆遽地把那围巾一圈圈地，紧紧地，缠在我的颈际。
⑪我记得那天我着了一件深棕色的呢大衣，镶着柔黄的皮领，那皮毛颜色，直似三月的阳光，又美丽又温暖。但是，父亲却在那衣领外面，仍为我缠起那厚重的毛围巾，直把我装扮成南极探险的英雄了。我暂时忍耐着跳上了电车，赶紧找到一个座位就开始解去那沉甸甸的围巾。一抬头，车窗外，仍然瑟瑟地站着那个头发斑白的老人，依旧在向我凝望，雪花片片地飞上了那光秃的头顶，同那解去围巾的颈际。我的手指，感到一阵沁凉，我那围巾上，自父亲颈际带来的雪花，开始消融。我那双手，立时麻痹般不能动转了，只任那松懈了一半的围巾，长长地拖在我的背上…… ⑫那黑毛绳的围巾，如今仍珍贵地存放在我的箱底，颜色依然那么乌黑光泽，只是父亲的墓地，却已绿了几回青草，飞了几次雪花…… （选自张秀亚《种花记》，有删改）
13. 文章写了哪两件关于父爱的小事？请用简洁的语言概括。
14. 联系全文，说说文章多次出现对“下雪”的描写有什么作用。
15. 请在下列句子中任选一句，品味其妙处，做简要的赏析。
A 衰老的目光，自玳瑁边的镜片后滤过，直似秋暮夕阳，那般温爱、柔和，却充满了感伤意味„„ B 他又颤抖着那双老手，匆遽地把那围巾一圈圈地，紧紧地，缠在我的颈际。
16. 文章开头说“在这素朴的毛织物里，编织着我终生难忘的故事”，为什么这个故事让作者终生难忘？文章结尾作者珍藏这条“黑毛绳的围巾”的举动又有什么作用？ 17. 在我们青春成长的故事里，有无知也有叛逆，我们懵懂着，不曾体会父母的心，却常常在错失了以后才追悔莫及。在你的成长中，是不是也有这样一件事，至今令你懊恼着？请你用优美的、饱含深情的文字加以叙述。
【答案】13. ①父亲在一个风雪之日从故乡带着土特产来看“我”。②父亲送“我”去车站把自己的围巾解下来给“我”围上。
14. ①交代故事发生的时间、背景。②突出天气的寒冷（渲染出一种寒冷的氛围）。③烘托出父亲对“我”
的关心和爱。④升华了文章的主题，体现出父爱的伟大。
15. A 运用了比喻的修辞手法，把父亲的目光比作秋暮夕阳，生动形象地写出了父亲目光的衰老、慈祥，表达了父亲对女儿的爱抚和疼惜。
B 动作描写，生动形象、细腻传神地写出了父亲动作的迅速和帮“我”围围巾时的认真，表达出父亲对“我”的体贴和关心。
16. 寒风中，父亲怕“我”冷，将自己的脖颈里的围巾给了“我”，表现了父亲对“我”的爱。正是这条围巾，让“我”体会了父亲的爱，改变了“我”对父亲的态度。珍藏围巾的举动表达了作者对父亲深深的感激和怀念之情。
17. 符合题意即可 【解析】
【13 题详解】
考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人+事”的方法加以概括。不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。从文章第2 段中“一个风雪漫天的日子，父亲自故乡赶来校中看我”和第 3 段中“他一手提了个衣包，另一只手中呢，是一只白木制的点心盒，上面糊了土红的贴纸，一望便知是家乡的出品”从这些信息中可归纳出：父亲在一个风雪之日从故乡带着土特产来看我；从第 9 段中“父亲好似仍觉得我是个稚龄的学童，一手摸着花白胡须：‘阿筠，我送你去搭电车!’”和第 10 段中“父亲又似想起了什么：‘你不冷吗？’说着，那么匆遽地，自他的颈际一圈圈地解开那长长的黑色围巾…他又颤抖着那双老手，匆遽地把那围巾一圈圈地，紧紧地，缠在我的颈际”这些信息中可以归纳出：父亲送我去车站把自己的围巾解下来给我围上。据此概括作答。
【14 题详解】
考查环境描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用：①交代故事发生的时间、地点、背景等；②渲染„„气氛； ③烘托人物的„„心情（命运）；④推动故事情节的发展。⑤为下文叙写„„做铺垫。社会环境描写的作用：①交代作品发生的„„时代背景。②渲染„„环境气氛；③衬托人物„„心情；④推动故事情节的发展⑤揭示了小说的主题。选文第 2 段中“是十多年前了，一个风雪漫天的日子”交代故事发生的时间和背景；第 5 段“外面仍然飘着雪，将窗外松柏，都渐渐砌成一座银色的方尖塔，那细弱树枝，似又不胜负荷，时有大团的积雪，飞落下空阶……随了那苍老的声韵，我的眼前出现了一幅图画——一个老人，佝偻着背脊，艰难而吃力地，在凝冻了的雪地上，一步一滑地踏着一辆残旧的自行车……”这段环境描写渲染出一种寒冷的氛围；第 10段“雪花仍然在疏落地飘……”为下文父亲解下自己颈际的围巾，帮我
围围巾铺垫，有推动情节发展的作用；第 11 段中“雪花片片地飞上了那光秃的头顶，同那解去围巾的颈际……”侧面烘托出父亲对我的关心和爱；第 12 段中“只是父亲的墓地，却已绿了几回青草，飞了几次雪……”此处的描写升华了文章的主题，体现出父爱的伟大。据此可概括作答。
【15 题详解】
体会重要语句 含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了 XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物„„的情感、心理、性格等（特点、特征）。
A句“衰老的目光，自玳瑁边的镜片后滤过，直似秋暮夕阳，那般温爱、柔和，却充满了感伤意味……”把“父亲衰老的目光”比作“秋暮夕阳”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了父亲目光的温爱、柔和和感伤，表达了父亲对女儿的爱抚和疼惜之情。
B 句“他又颤抖着那双老手，匆遽地把那围巾一圈圈地，紧紧地，缠在我的颈际”中“颤抖” “匆遽”“紧紧”“缠”这些动词和副词，生动形象地写出了父亲帮我围围巾时动作的迅速，态度认真、仔细，表达出父亲对我的关爱之情。
【16 题详解】
考查对文章内容的理解与分析。在整体感知文章内容的基础上概述作答。这是一篇回忆父亲，文章由翻寻旧衣看到旧围巾，引出父亲那次冒雪来学校看我，为我带来家乡美食，并在我去上课时为我围上厚厚的黑围巾的故事，让“我”深深地体会到父爱，所以这个故事让作者终生难忘。这条围巾承载着父爱，作者珍藏围巾的举动，表达了作者对父亲深深的感激和怀念之情。据此理解分析作答。
【17 题详解】
本题考查语言的运用与表达。这是一道开放性题，作答时，一定要联系作品中“父亲关心女儿的两件事”并联系实际叙写自己生活中的“父母是怎样关心我们，而我们却不理解父母”的懊恼之事，表达对父母的感激与内疚之情即可。答案是多元的，符合题目要求即可。
（乙）（1 11 分）
阅读下面的文章，完成后面小题。
细菌和病毒 ①细菌和病毒都是可以致病的微生物，但彼此的特征区别很大。细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看见，但它除了拥有生命的基本单位核酸外，还有一大套赖以生存的配套设施，包括作为居住‚公馆‛的细胞壁，储存营养物质的‚仓库‛以及进行新陈代谢的‚化工车间‛。依靠这些，细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。
②而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈‚库房‛和‚车间‛，就连作为保护外壳的‚茅草房‛也
没有，实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。整个家当也只有一条表示生命的核酸而已。如果拿人来比喻，细菌最不济的起码也有一条裤子，有只讨饭碗和打狗棒。所以细菌虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖，但处在恶劣的环境中仍能生存较长一段时间，而病毒则像刚出生的婴儿，除了它的肚和一张吃奶的嘴以外便一无所有，毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠‚窃取‛细胞里的现成营养才能生存，一旦被排出体外，病毒就活不了几个小时。
③大部分抗生素对细菌起作用，是因为抗生素可以抑制细胞繁殖，干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁。而正因为病毒只能寄生在别人的细胞内，自己不能完成这些生化反应，所以抗生素对病毒全无作用。
④病毒的生存能力既然这么弱，为什么会坏得那样猖獗？例如埃博拉的感染力极强，病死率可达 80﹪。实际上大多数病毒远没有那么可怕，有的也不会使人得病。冠状病毒本来致病的能力并不强，问题在于‚变种‛上。变异的病毒和原来的不同了，他可能是无害的，但也可能变成‚杀伤力‛更大的病毒。然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大。因为就杀伤力而言，变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的机率是微乎其微的。至少有史以来还没有过这样的记录。如果有过，可能现在就没有我们的存在了。
⑤必须指出的是‚杀伤力‛的大小不仅取决于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。变种冠状病毒之所以为患甚大，很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。当人群中有足够多的人产生了抗体之后，这种病毒对人类的威胁也就小得多了。
18. 本文的说明对象及说明顺序分别是什么？ 19. 仔细阅读全文，归纳病毒的主要特征。
20. 选文第②段划线部分用了什么说明方法，有什么作用？ 而病毒则像刚出生的婴儿，除了它的肚和一张吃奶的嘴以外便一无所有，毫无独立生存的能力。
21. 选文第④段“实际上大多数．．．病毒远没有那么可怕，有的．．也不会使人得病”中加点词能否去掉？为什么？ 【答案】18. 病毒；逻辑顺序
19. ①病毒结构简单，只有一条表示生命的核酸。②只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。③自己不能完成这些生化反应，抗生素对病毒全无作用。④病毒会变异，但没那么可怕。
20. 打比方。作用：将“病毒”比作了“刚出生的婴儿”，生动形象地说明了病毒毫无独立生存能力的特点。
21. 不能去掉。理由：“大多数”和“有的”只是指部分而不是全部，如果去掉，就成了全部了，和实际
情况不符，“大多数”“有的”体现了说明文语言的准确性、严谨性。
【解析】
【18 题详解】
本题考查学生分析说明对象和说明顺序的能力。
阅读文章，由题目“细菌和病毒”和文中描述“细菌和病毒都是可以致病的微生物，但彼此的特征区别很大”“ 而病毒就更小了，也可怜得多”可知，这是一篇事物说明文，主要是向读者介绍病毒的相关知识，所以说明对象是“病毒”。文中并没有明显表示时间和空间的词语，而是先介绍“细菌”和“病毒”的不同特征，再介绍“病毒”生存和影响人类安全的缘由，所以是“逻辑顺序”。
【19 题详解】
本题考查学生概括文章关键信息的能力。
由第二段“实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。整个家当也只有一条表示生命的核酸而已”可知，病毒的结构非常简单，只有一条表示生命的核酸；由第二段“病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠‘窃取’细胞里的现成营养才能生存，一旦被排出体外，病毒就活不了几个小时”可知，病毒生存能力脆弱，只寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养维持生存；由“病毒只能寄生在别人的细胞内，自己不能完成这些生化反应，所以抗生素对病毒全无作用”可知，抗生素对病毒无效，因为病毒只能寄生于别人的细胞内，无法独自完成生化反应；由“冠状病毒本来致病的能力并不强，问题在于‘变种’上”和“变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的机率是微乎其微的”可知，病毒虽然会变异，但也没那么可怕。
【20 题详解】
本题考查说明方法及作用。
“病毒则像刚出生的婴儿”运用了打比方的说明方法，这里将“病毒”比作“刚出生的婴儿”，将病毒的构成比作“肚”和“一张吃奶的嘴”，这样写能够生动形象地向读者说明病毒毫无独立生存能力的特征。
【21 题详解】
本题考查说明文语言 准确性。
“大多数”指超过一半还多的数量，用于表限制，能够表明“并不是所有病毒都很可怕”的说法，“有的”则说明“有的病毒不会使人得病”的说法。这两个词语都是用于表示“部分”而非“全部”，如果删去的话，句意就成表示“全部”了，这样说法太过绝对，不符合作者的实际表达，而且“大多数”和“有的”也是说明文语言准确严谨的体现。注意先表态“不能删去”再答题。
（三）名著阅读（5 5 分）
22. 阅读语段，回答问题。
萤火虫探察到蜗牛露出软肉时，认为可以开始工作了。这时萤火虫打开它的工具，这工具很简单，但细小的肉眼看不见，要借助放大镜才能看出来。这是两片钩状的颚，十分锋利，但细得像一根头发。从显微镜里可以看到，弯钩上有一道细细的槽。
萤火虫用它的工具反复轻轻敲打着蜗牛的外膜，就好像和蜗牛逗着玩，而不是蜇咬。用一个‚扭‛字来形容萤火虫对蜗牛施行的手术比较恰如其分。萤火虫不慌不忙有条不紊地扭着，每扭一次，还要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何。扭的次数不多，至多扭六次蜗牛就无法动弹，没有知觉了。萤火虫的方法是这么迅速奏效，几乎可以说是闪电般的，毫无疑问，它利用带槽的弯钩已经把毒液传播到蜗牛的身上了。这么一来，萤火虫就可以安静地美餐一顿了。
（1）选文出自《昆虫记》，作者是法国昆虫学家_____（人名）。
（2）请用平实的语言简要说明萤火虫捕食蜗牛的过程。
____________________ （3）罗斯丹评价《昆虫记》时说：“这个大科学家像文学家一般地感受而且抒写。”请结合以上语段说说你对这一评价的理解。
____________________ 【答案】
(1). 法布尔
(2). 当蜗牛露出软肉时，萤火虫开始用它勾状的颚反复敲打蜗牛的外膜，并多次扭动，再利用带槽的弯钩把毒液传播到蜗牛的身上，让它昏迷，然后开始享受美食。
(3). 《昆虫记》不仅是科学著作，也是文学巨著。如这个语段中写萤火虫捕食蜗牛“就好像和蜗牛逗着玩”，“萤火虫不慌不忙有条不紊地扭着，每扭一次，还要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何”这些带有拟人化的写法，把紧张的捕食过程写得活泼有趣，读起兴味盎然，既让读者在轻松中了解到昆虫的习性，又感受到了文学的美感。
【解析】
【分析】
【详解】（1）本题考查学生对名著知识的识记能力。
《昆虫记》又称《昆虫世界》，是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。
（2）本题考查学生概括文段内容的能力。
分析文段内容可知，先是“萤火虫探察到蜗牛露出软肉”，接着就用“它的工具反复轻轻敲打着蜗牛的外膜”，然后“不慌不忙有条不紊地扭着”和“ 扭的次数不多，至多扭六次”则说明萤火虫利用“多次的扭动”来将“带槽的弯钩已经把毒液传播到蜗牛的身上”，使蜗牛“无法动弹，没有知觉”，最后“可以安静地美餐一顿”。这就是萤火虫捕食蜗牛的过程，据此概括即可。
（3）本题考查学生对文段说明语言的理解能力。
“这个大科学家像文学家一般地感受而且抒写”是说法布尔写《昆虫记》时所用 说明语言如同文学作品一般生动有趣味。我们知道，《昆虫记》是一部集科学性与文学性于一身的著作。结合语段内容分析，“这是两片钩状的颚，十分锋利，但细得像一根头发”是运用比喻修辞手法的体现，将“萤火虫的颚”比作“头发”，可以生动形象地写出萤火虫两片“颚”极细的特征；“萤火虫用它的工具反复轻轻敲打着蜗牛的外膜，就好像和蜗牛逗着玩，而不是蜇咬”则是运用拟人的修辞手法，赋予“萤火虫”以人的情态，将“萤火虫捕食蜗牛”的紧张过程描绘得生动活泼，富有趣味。读者在阅读中既能收获昆虫习性的了解，又能够体会到《昆虫记》的文学色彩。
三、综合性学习与写作（8 58 分）
（一）综合性学习（8 8 分）
23. 班级以“雨”为主题开展综合性学习活动，请你结合所学知识完成下列各题。
（1）猜一猜“雨”的谜语：
①千条线万条线，落在水里看不见。（打一自然现象）_____ ②久雨不晴。（打一省会城市名）_____ ③杜甫在《白帝》中有诗云：“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆”。（打一成语）__________ （2）赏一赏“雨”的身影：
雨的身影一再出现在各类文学作品中，请你展示一句写雨景、抒雨情的古诗文名句（要注明作者和题目），并做简要赏析。
名句：_____ 赏析：__________ （3）听一听“雨”的声音：
雨声是生命敲击的声音，请把你听到的或记忆中的最动人的雨声描绘给大家听。
我的描述：____________________ 【答案】
(1). 下雨
(2). 贵阳
(3). 大雨倾盆
(4). 符合题意即可。
(5). 符合题意即可。
(6). 要求描写生动、细致，语言通顺优美有意境。
【解析】
【详解】（1）本题考查猜谜语。“千条线万条线，落在水里看不见”是指雨从天上落下来，落到水里就看不见了，说的是下雨这种自然现象；“久雨不晴”意思是很久没有出太阳了，所以是贵阳；“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆”意思是：在白帝城中，遮天乌云涌出了城门，在白帝城下，瓢泼大雨像打翻了的水盆。据此可知成语为：大雨倾盆。
（2）本题考查写雨景、抒雨情的诗句的积累与赏析。主要是写出一句古诗文名句，注明作者和题目，并做简要赏析即可。示例：春潮带雨晚来急（韦应物《滁州西涧》），“春潮带雨晚来急”这句诗描绘出一幅春水突涨的画面：晚春时节，滁州西涧，草木茂盛，黄鹂时鸣。一场大雨突然而至，涧中水位猛涨。一个“急”字，既写出了雨来得快而大，又借“潮”字暗示环境的偏僻幽深。
（3）本题考查语言表达能力。要求描写生动、细致，语言通顺优美有意境即可。示例：你听！雨掉落在屋顶上“滴答滴答”，就像奏着打击乐；雨下到水塘里“叮叮叮”地唱起来，水面上还溅起一朵朵小水花，又似水花姑娘在轻盈地跳舞。
（二）写作（0 50 分）
从下面两个文题中任选一题作文。
24. 作文 人生在世，总少不了陪伴。这些陪伴，常常来自师长或同学朋友，有时，某些陪伴还可能来自陌生路人或竞争对手，甚至可能来自那毫无生命的物品或境遇……十几年来，有没有一种陪伴，已经沉淀在你的心中，使你一想起便觉得温暖可亲，长久永恒…… 请以“最温暖的陪伴”为题目，写一篇文章，不少于 500 字。
要求：1.要自由、有创意地表达出真情实感。2.文体不限。3.不少于 500 字。4.文字和标点书写规范、整洁。5.文中不得出现考生本人姓名及学校名。6.行款格式：标题居中，分段需另起一行，空两格。
【答案】参考范文：
最温暖的陪伴 一曲悠远宁静的《姑苏行》，天籁之响，音音珠玑，我仿佛翻开了那清油灯下泛黄的线装书，来到山谷的江南。那里有一片美丽的河洲，河底漂浮着柔软的水草。嗅着那散发了两千年的蒹葭的晚香，细品那愈加吟诵愈显天真的民风：“溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央„”吹笛，恰似吟诗，每每轻按六孔，便如沐浴久旱的甘霖轻松抖去满身的疲惫与倦怠。
十年竹笛生涯，十年辗转流连，多少次在冷漠中重拾温情，只感谢你一路有你。
记得幼年那个孱弱的我--那与竹笛不相上下的个头，那气短息微弱的断断续续，那细瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一个这样的我，却执意地选择了竹笛，不为文人雅士的丝竹之美，只因在墙角听老师吹奏时，我曾陶醉过。
于是，在人生的路上，我便有了你最温暖的陪伴。
记得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持着你，用我全心全意的投入和热爱，把我的情感付诸你。那一次，老师和同学们都为我鼓掌，我喜极而泣，我爱我的音乐。
后来的日子，我携着你，你伴着我，就这样心照不宣、义无返顾地走了过来。在你的世界里，我体会到了茂林修竹的清雅丰美，体会到了“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的盛大恢宏，那是一种襟怀天下的气度，那是一种天真无饰的期盼，那是一种超然物外的淡定，以及与音乐共舞的忘我的潇洒。
中考的时候，曾一度冷漠了你。成绩知晓以后，却第一个把喜讯告诉了你。这才发现，一路风风雨雨，早已与你不离不弃。在你的包容下，我的手指随心所欲地跳跃，我的情感毫无保留地抒发。我捧着你，恰似与一个阔别多年的老友相拥。
雁过无痕，风吹无形，日复一日，年复一年。你跟随我，品味过春荣夏酷，见证了秋凄冬寒，永不厌倦地听我诉说，为我分担，感谢一路有你。
如今时至中考，我依然始终不肯离开你。时常一杯香茗，一本书，一曲《葬花吟》，便是一场异常充实的晚自习。每每吹奏，便仿佛来到花冢之前，与潇湘妃子同吟“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”„„任思绪飞游之后，便重新投入紧张的学习，仿佛肩负着你无限的希冀。
吹奏着你，总感觉到一种歌之即在与不歌亦艳 光荣，引导并抚慰着我。一路有你，我充满力量，一路有你最温暖的陪伴，我一往无前。
【解析】
【分析】
【详解】这是一篇命题作文。前面有一段优美的语言作为提示，本作文写作难度不大。
1.审题立意：首先明确，“温暖”是我们心灵的一种感觉，一种让我们心里春日艳阳般的暖洋洋的感觉；“陪伴”是他人给予的，两者结合起来就会引发如下思考：是谁给你的温暖的陪伴？是在什么情况下陪伴你的？如何陪伴你的？陪伴的结果又如何？“最温暖”就是要写对自己影响最大、感受最深的情感体验。
2.思路点拨：结合材料内容可知，“陪伴”的对象可以是：人、具体事物、抽象事物或概念。“人”既可指父母、师友、对手等，这类陪伴是每个人成长中最熟悉的；又可指古今中外名人、文学作品中的人物等。“具体事物”可指陪伴童年生活的书籍，见证成长的日记，勾起美好回忆的文具、自行车、闹钟、小花伞、树林、小河等。“抽象事物或概念”可指一首钢琴曲、一句话、勇气、理想、烦恼、微笑、挫折、幸福等。如可以写与父母师友有关的具体事物，把父母师友之爱寄寓在某个事物上，让它“陪伴”自己成长；可以写一本好书陪伴，使“我”进步，一位名人的陪伴让“我”成长，一句名言陪伴，激励“我”奋进，一个梦想陪伴，振作“我”精神；可以发挥想象，穿越时空，写与李白、杜甫、陶渊明等人相遇、相识，与他们心灵的碰撞，写他们不朽精神的“陪伴”。
3.本文适合写城记叙文或是散文。写作手法上，可以运用以小见大、细节描写等。
25. 阅读下面的材料，按要求作文。
美国著名企业家、教育家、演讲艺术家戴尔·卡耐基讲过这样一段经历：在密苏里州自己的农场里，他曾种下几棵树。起初，树长得很快。有一年，下了一场冰雹，树的每一根细小的树枝，都结了一层厚厚的冰。这些树枝越来越重，但小树枝始终不肯低下头。终于，它们因承受不了重压而被折断，那几棵树也因此被毁。
卡耐基感叹：它们不像北方的树那样聪明。因为在加拿大，他曾见过长达好几百英里的常青树林，从来没有看见一棵柏树或是一株松树被冰或冰雹压垮。
常青树林启示我们：弯下自己的枝条，顺应环境，是为更好地生长！
请根据你对这段话的理解，写一篇作文。题目自拟，不少于 600 字，文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
【答案】范文：
在逆境中成长
没有狂风和暴雨的吹打，哪来果实的的成熟；没有刺骨的寒风，哪来坚韧的松柏；没有冰天雪地；哪来傲骨的梅花。卡耐基的感叹表明，弯下自己的枝条，顺应环境，是为更好地生长！
“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这是无臂钢琴师刘伟的励志名言。刘伟十岁时因一场事故而被截去双臂；但他却用双脚练出用手进行钢琴演奏的七级水平，对他来说，当命运的绳索无情的缚住双臂，当别人的目光开始叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。二十三岁的他在维也纳金色大厅的舞台上，用那变换的旋律，向世人展示了他努力飞翔的轨迹。
只有经得起逆境考验的人，才能成为真正的强者。唉声叹气不是办法，幻想憧憬也不是办法，只有顺应变化，然后信心十足的去干，才能走出困境。我们要正视逆境，一旦身处逆境，最重要的是要有信心，有恒心，有勇气，有毅力，有实干的精神。我们要相信，即使山穷水尽，也一定会柳暗花明。
贝多芬，德国最伟大的音乐家之一。八岁开始登台演出，1792 年到维也纳深造，艺术上进步飞快。他一生坎坷，二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，他依然坚守“自由，平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下了不朽名作《第九交响曲》，被称为“乐圣”。
在生活中，我们也应该向贝多芬学习，敢于面对逆境，在逆境中，汲取精华，不畏惧逆境，敢于与它斗争。逆境可以磨练人的意志，因此。逆境是强者走向成功的基石，也是弱者走向毁灭的加速剂，我很欣赏奥斯特洛夫斯基的一句名言：“人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿，暗礁，难以激起美丽的浪花。”人的生命因为挫折而精彩，让我们在逆境中成长吧！
【解析】
【分析】
【详解】这是一则材料作文。
1.审题与立意。通读材料，可找到材料的中心所在：弯下自己的枝条，顺应环境，是为更好地生长！这是对树，对植物而言，对人而言，就是要更好地成长。成长过程中，人要不断完善自我；环境对人的成长影响很大，我们要努力消除不良环境的影响；要正确对待成长过程中所犯的错误，成长就是不断改正错误、走向成熟的过程。据此可立意为：①人才的健康成长，需要适合自己主观需求的客观环境；②良好的环境，更有利于生存发展和成才；③欲使人才健康、快速成长，应该努力创设适宜的环境；④在生存、成长过程中，积极主动地适应环境，至关重要；⑤对周围环境充满兴趣，并积极主动地去适应、体验，是生存发展的必要条件；⑥成长离不开环境，最有效的做法是，努力地适应环境，趋利避害；⑦认识成长规律，努力创设适合人才健康成长的环境„„ 2.选材与构思。①写记叙文，可以结合自身经历，记叙生活中不适应环境从而使自己停滞不前的故事，展示自己的心得体会；选材上可以以小见大，情节上可以欲扬先抑，力求曲径通幽；形式上可以采用日记体等创新形式。②写议论文可以正面立论，论述适应环境在人生成功中的重要作用，或论述一个人怎样才能走向成长。可以写成驳论文，针对一些对于成长的错误认识，比如像小树那样，“枝始终不肯低下头”，觉得自己很坚强，很有气节等。针对这些偏颇或错误的认识进行批驳，提出自己的观点。
3.参考素材：
①明白事理的人使自己适应世界；不明事理的人想使世界适应自己。——萧伯纳
②既然不能驾驭外界，我就驾驭自己；如果外界不适应我，那么我就去适应他们。——蒙田 ③只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文 ④圣人不能为时，而能以事适时，事适于时者其功大。——《吕氏春秋》
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