交通，指从事旅客和货物运输及语言和图文传递的行业，包括运输和邮电两个方面，在国民经济中属于第三产业。运输有铁路、公路、水路、空路、管道五种方式，邮电包括邮政和电信两方面内容。“交通”一词的概念，最早可追溯至《易经》“天地交而万物通”之概念， 以下是为大家整理的关于幼儿园交通安全优质课一等奖教案3篇 , 供大家参考选择。
幼儿园交通安全优质课一等奖教案3篇
【篇一】幼儿园交通安全优质课一等奖教案
爱莲说
周敦颐
教学目标：
1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。
2、了解荷花的别名，土壤的分类，为什么莲可以出淤泥而不染
3、学习本文托物言志和衬托的手法。
4、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质
教学重点：
学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点：
理解文章的主旨。
教学方法：自主合作探究
教学手段：多媒体课件辅助
教学时数： 一课时
教学过程：
一、导入：
观赏莲花的图片，回忆以前学过的关于莲花的古诗句。（大屏幕展示有关荷花的诗句）
引导学生进入今天的课堂，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。
二、检查预习情况
三、走近作者：
周敦颐(1017-1073) 宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
四、体裁了解：
学习“说”的特点
“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？
“爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。
五、学习全文：
1、先听同学代表朗读
注意听准字音、节奏、语气、语调
２、齐读课文。要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。
3、参考课下注释，小组合作翻译课文，领悟文章大意。
4、思考下列问题
（1）、请你从课文中找出描写莲花的句子。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
(2) 、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。
生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清
风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
科学知识普及时刻：莲这类植物简介，土壤分类，莲为何能出淤泥而不染这些科学问题的解决。
六、写作方法探究 本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？有何用意？（学生分组讨论）
花 象征 感情 作用
莲花 花之君子者 赞美 主旨
（周敦颐）
菊花 花之隐逸者 惋惜 正衬
（陶渊明）
牡丹 花之富贵者 讽刺 反衬
（世人）
托物 言志 高洁志趣
小结：
作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间, 特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。
3、学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？
我们应该像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
七、作业布置
背诵全文
【篇二】幼儿园交通安全优质课一等奖教案
教案设计
爱 莲 说
周敦颐
廖欢
2016.3.6
爱莲说
周敦颐
教学目标：
1．朗读和背诵本文，并把握重点字、词、句的读音和含义，疏通文意。
2．学习本文托物言志和衬托的手法。
3．学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。
教学重点：
学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点：
理解文章的主旨。
教学手段：多媒体课件辅助
教学时数： 1课时
教学过程：
一、导入：
大家都知道在我们衡阳有个西湖公园，“西湖夜放白莲花”曾是著名的衡州八景之一。莲花，又叫荷花，芙蓉。盛夏的时候，盛开的莲花白里透红，红里透白，红白相映，十分可爱，热风吹来，缕缕清香，沁人心脾。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，今天我们要学习的《爱莲说》便是非常有名的一篇。
古人常常把莲花当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。《爱莲说》，全文虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，看看作者是如何展现莲花之美。
（板书课题）
二、走近作者：（周敦颐与衡阳的渊源）
周敦颐(1017-1073) 宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。周敦颐与衡阳颇有渊源。周敦颐有个舅父居住在衡阳，小时候周敦颐便寄住在舅父家。周敦颐从小天资聪颖，又勤奋好学，深得舅父喜爱，他十分喜爱白莲花，于是舅父就在现在的西湖公园里种了大片的莲花，夏秋之交，莲花竞相怒放，十分美丽。周敦颐常常漫步于西湖塘畔，在欣赏美景的同时研究学问，思考人生。莲花的高贵品性也影响了周敦颐，陶冶了他的情操，这为《爱莲说》的诞生奠定了基础。
三、体裁点击：
引导学生回顾学过的《马说》，复习“说”的特点：
“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？
“爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。
四、感知莲之韵：（外在美）
1.听录音，然后朗读：注意听准字音、节奏、语气、语调
2.检查听读效果，（大屏幕出示生字），学生读出它的音
蕃（ fán） 颐（yí） 濯（zhúo） 淤（yū） 涟（lián）
蔓（màn ） 亵（xiè） 噫（yī） 鲜（xiǎn）有闻
3.齐读课文。要求：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。
4.请同学朗读。
5.参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。（检查下列句子的翻译情况）
（1）予独爱莲之出淤泥而不染
（2）可远观而不可亵玩焉
（3）菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？
6.思考下列问题。
（1）请从课文中找出描写莲花的句子。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（2）作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。
生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清
风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉
（3）作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。
莲，花之君子者也。
五、探究莲之魂：（内在美）
1.托物言志：通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
本文作者借莲花喻人，揭示了莲花中蕴涵的君子品质，请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线。
莲 君子
出淤泥而不染 不与世俗同流合污
濯清涟而不妖 不攀附权贵
中通外直 独立高洁
不蔓不枝 美名远扬
香远益清 纯真自然不显媚态
亭亭净植 内心通达行为正直
可远观而不可亵玩 自尊自爱令人尊敬
2.本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？有何用意？（学生分组讨论）
花 象征 感情 作用
莲花 花之君子者 赞美 主旨 （周敦颐）
菊花 花之隐逸者 惋惜 正衬 （陶渊明）
牡丹 花之富贵者 讽刺 反衬 （世人）
托物 言志 高洁志趣
小结：
作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间, 特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。
3.学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？
我们应该像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
六、拓展延伸:
仿照托物言志的方法，用“我爱------ ，因为它------”的句式造句。
例如： 我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士。
【篇三】幼儿园交通安全优质课一等奖教案
爱莲说
周敦颐
教学目标：
1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。
2、了解荷花的别名，土壤的分类，为什么莲可以出淤泥而不染
3、学习本文托物言志和衬托的手法。
4、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质
教学重点：
学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点：
理解文章的主旨。
教学方法：自主合作探究
教学手段：多媒体课件辅助
教学时数： 一课时
教学过程：
一、导入：
观赏莲花的图片，回忆以前学过的关于莲花的古诗句。（大屏幕展示有关荷花的诗句）
引导学生进入今天的课堂，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。
二、检查预习情况
三、走近作者：
周敦颐(1017-1073) 宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
四、体裁了解：
学习“说”的特点
“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释
“爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。
五、学习全文：
1、先听同学代表朗读
注意听准字音、节奏、语气、语调
２、齐读课文。要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。
3、参考课下注释，小组合作翻译课文，领悟文章大意。
4、思考下列问题
（1）、请你从课文中找出描写莲花的句子。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
(2) 、作者具体从哪几方面来描写莲花的找出相对应的句子。
生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清
风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
科学知识普及时刻：莲这类植物简介，土壤分类，莲为何能出淤泥而不染这些科学问题的解决。
六、写作方法探究 本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢作者对这几种花持什么态度有何用意（学生分组讨论）
花 象征 感情 作用
莲花 花之君子者 赞美 主旨
（周敦颐）
菊花 花之隐逸者 惋惜 正衬
（陶渊明）
牡丹 花之富贵者 讽刺 反衬
（世人）
托物 言志 高洁志趣
小结：
作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间, 特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。
3、学了本文后，你愿做以上哪一类人呢
我们应该像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
七、作业布置
背诵全文
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