《10*别饿坏了那匹马》导学单 班级：
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指导老师：
【学习目标】
1、通过自读，同桌互读，个别读等形式达到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对文中重点词句的品析，进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，体会人物品质。
3、认真研究，独立思考，限时 30 分钟完成；规范书写；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
这是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
【自主学习】
一．轻松入门 1、给带点的字注音。
瞥．（
）见
挣扎．（
）
从．（
）容
瘦削．（
）
枯蔫． (
)
忐忑．． (
)
嗫嚅．． （
）
攥．着 （
）
拽．（
）着
尴尬．．(
)
2、我会正确读出下面的词语，我还能理解了不懂的词意。
嗫嚅
攥着
尴尬
刻骨铭心
羞愧不已
流连忘返
二、我能读课文，回答。
1、自读课文，文章写了“我”、
几个人，主要人物是
。
2、文章主要写了酷爱读书的“我”在
时，摆书摊的残疾青年
，买下马草，让“我”继续
的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年
，表达了“我”得知真相后的
之情。
3、“别饿坏了那匹马”是谁说的？他为什么要这样说？
【合作探究】
（1）、自读自悟
问题一：揣摩课文中人物的表现，就会看到他们的闪光点。你喜欢哪位，就研究哪位，找出有关语句，体会他们的可爱之处。
从上面的语句中，我明白了作者抓住了人物的（
）、（
）和（
）来展现人物的美好心灵。这种写作方法值得我们学习。
问题二：本文出现的几个人物都很可爱，都有他们的美德。但是，最可爱的、最让人感动的人还是——书摊主人，一个坐在轮椅上的残疾青年。他最令我们感动的就是因为他说了这样一句话：“别饿坏了那匹马。”他说了几次？用意何在？
问题三：你觉得这是一个谎言故事吗？为什么？
问题四：你是怎样理解“别饿坏了那匹马”这句话的？
（2）、小组合作探究。
（3）、集体交流，汇报展示。
（4）、总结提升。
自我评价：
小组评价：
【拓展延伸】
一 张电影票
雨细细地下着，灯光迷蒙。我悠闲地向电影院走去。
电影院门口，一个三十多岁的男子，穿着一件灰色的茄克衫，手里捏着钱，不声不响地站在雨里，一个四五岁的男孩，牵着他的衣角。
等退票的人很多，我刚走近电影院，不少人凑上来问我有没有余票，我一个劲儿地摇头。我只有一张票，怎么能给人呢!谁知这时，男孩的父亲迎向了我。
“有票吗？”男子低声地问，声音带着点企望。
小男孩仰起头，急切地看着我，深深的眸里闪着温柔的光，一眨不眨地盯着我。望着我渴求的眼神，热切的神情，我的“没有”哽在喉咙口上。
我突然记起多年前的一个夜晚，也是这样的细雨迷蒙，灯光冥冥，我也是男孩这样的年龄，不同的是，牵着我的手等退票的是母亲。顿时，那种遥远的热切的记忆渐渐涌向心间，我的心柔柔地震颤了。那次，是一位满脸络腮胡子的叔叔把票给了母亲。当母亲付过钱接过票时，我是多么欣喜雀跃啊！这时，一种崇高的感情在我心间升腾，我突然感到把票让给这个男孩是我的责任似的。
我将手里捏着的票递给了孩子的父亲。
男孩的脸放光了。“谢谢叔叔！” “没什么。”我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩的头，仿佛大哥哥对小弟弟那样。
看着小男孩蹦蹦跳跳地向电影院走去，我抬腕看了看表，离开映正好还有五分钟。我心里涌上一种恬淡熨帖的感觉，那是一种做了一件应该做值得做的事的感觉。
回家的路上，我没有撑伞，任细雨丝丝地洒落在我身上。我吹起了口哨，看着街灯闪烁的光晕，树枝摇曳的碎影，突然感到这世界是多么美好和亲切。
1．按原文填空。
小男孩仰起头，__________地看着我，__________的眸子里闪着____________的光，_________地盯着我。望着他_________的眼神，______________的神情，我的“没有”哽在喉咙口上。
2．“我”把电影票给“小弟弟”的原因是什么?
3．体会文末一句话的意思。
4．你有类似的经历吗?如果有，请写下来。
学习反思：
。
自我评价：
家长评价:
小组评价：
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