新
课
程
教
学
导
学
案
年级
班
任课教师：
学科
课题
《一枚金币》 课 型 2 课时 共 共 2
课时 主备教师
本期总计第
课时 教 教 材 材 分 分 析 析
《一枚金币》是本单元首篇课文，结合单元整体安排和本课特点，我抓住了以下三条线索来教学此文：1.故事情节发展线。通过读、讲故事及说主要内容，体会课文按事情发展的先后顺序来写作的思路。2.人物心理线。抓住两个“受不了”体会人物心情。3.思想内容线。通过学习活动让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，懂得金钱所包含的劳动价值，知道珍惜财富。
导 导 学 学 目 目 标
1. 分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。
2.通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜 导学
重点
让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜 导学
难点
引导学生感悟课文的写作特点。
学法 指导
1、朗读讨论法：让学生在反复朗读中，把握文意。
2、“六字”决读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时实行批注，疏通文意。
3、质疑点拨法：采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。
4、小组合作学习法：自学、对学、
群学.
5、展示学习法：通过展示，体现学生个体对文本的理解及收获。
课前准备（ 师生）
搜集相关金钱的名言
导 学 过程 设 计（第
1 课时 ）
教学 环节 （ 时间）
学 学
案 教师 行为 期望的 学生 行为 修改或 或 补充 导入感知（5 5）
分钟）
童话是智慧老人送给孩子的礼物，你们喜欢一枚金币吗？通过上节课的学习，故事是按什么顺序写的？下面我们一起重温故事。
1、板书课题。
2、谈话导入新课 通过老师与孩子的谈话，调动孩子的学 习 兴趣。
预习
展示
（ 10）
分钟）
1.读准生字读音，把课文读通读顺，了解课文大致内容。
2、这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？ 教师走进学生中间，实行指导，鼓励学生畅谈读后感觉 学生能够就预习中自己的见解与同伴实行交流
朗读
感知
（ 15
）
分钟）
1、同学们谁想来读课文？ 2、读了课文你有什么感受呢？ 3、说说谁读的好?
教师认真倾听学生朗读实行点评 1、学生能理清路。2、学生能够畅谈自己初读课文的受。
总结
交流
（ 15
）
分钟）
1、通过此课的学习，你有什么收获？ 2、你有什么启示？ 3、说一说，写一写。
教师在小组内巡回指导。
学生能够就预习中自己的见解与同伴实行交流。
导
学
过
程
设
计（第
2 课时
）
教学
环节
（ 时间）
学
案
教师
行为
期望的
学生
行为
修改或
补充
谈话
导入
（5 5分钟）
大家都知道父母最爱自己的孩子，不过有一位父亲却打算将所以的财产送与别人，而决不留给自己的儿子，这是为何？欲知详情，请看课文《一枚金币》。
教师营造气氛，让学生再次走进课文 学生能表现出浓厚的参与兴趣。
小
组
讨
论
（ 15
分钟）
1、在文章中，父亲与儿子有几场对话？ 2、在这三场对话中，父亲与儿子的神态、心情有什么变化呢？
1、指导学生完成《导学案》上的问题。
2、组内交流。
学 生 表现 出 高度 的 参与热情。
展示
交流
（ 15
分钟）
1、小组展示交流《导学案》上的问题。
2 进一步理解课文。
教师对学生 有 疑 惑的 及 时 的作出引导、补充。
组 长 组织讨论，学 生 间互 相 补充。
总 结
概括，
（5 5
分钟）
今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？ 1、总结课文 2、联系实际，谈感受。
学 生 畅所欲言。
板书设计
一枚金币
只有亲手创造财富才会珍惜
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