小学集体备课记录表

　 xxxxx 小学集体备课记录表 学科 语文 年

　级 一年级 备课组长

　记录、材料整理

　时间 2010 年

　月 参与人员

　备 课中 心问题

　 在教学《自选商场》时让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。

　过程描述

　Xxx:发言 1，在识字环节，在生活中识字。

　2，设计理念：入学前的测验，70%掌握全部的拼音和平友好 300 个生字，在教学中因材施教，分层教，全部拼音都懂的一组，认识一部分的分一组，另外布置作业，如此类推，注重识字的培养，构建识字，生活识字。查字典识字。编成儿歌，完全符合玩中学生字，给孩子安上飞翔的翅膀。

　Xxx:发言 1、每一节课让学生写一，两个字。

　2、问会认字的同学是怎样认识这些字，鼓励认字，互相比较，提高学生识字兴趣，给小朋友们一些奖励。激发学生的兴趣。

　Xxx:发言 1、教案备得完善。

　2、认识包装袋的字词，只在课堂上认时间不够。多鼓励和引导学生随时随地认字。

　3、整节课没有写字的环节。

　4、加强书写指导，培养正确的姿势及习惯。

　5、四个字可分每节课写两个。

　Xxx:花发言 1、教案以一条主线贯穿全堂，培养学生动手操作的能力，学以致用，环保教育。

　2、巩固生字，用迷宫检查生字。

　3、可安排一节口语交际课，培养学生口语交际能力。

　Xxx:发言：

　1、非常认真听老师发言，这次活动是探讨识字。一年级的重点是识字和写字。围绕重点谈设想，谈感悟。头脑灵活，方法多样。识字渠道多种多样。

　2、非常相信科学，该如何指导学生说的非常好。明白小孩子写字的重要性。一辈子受益，培养正确的姿势和行为。

　3、在这次活动中，思维得到了深化。自主进行识字，课题的探讨。

　4、明白教材中插图的重要性。对一年级的学生非常关键。怎样把语言变成文字符号。

　Xxx:发言：

　探讨学习方法，合作形式。体现学生的自主、合作。然后进行有实效的合作形式。有组织地进行学习。镇田小学的备课稿考虑的比较全面，习惯培养紧紧围绕三维目标进行教学，设计非常精心。培养学生的语文兴趣。兴趣是最好的老师。学好语文视野会越来越广。注重学生的观察能力和说话能力。

　Xxx:发言：在识字方面，能进行拓展的活动。认识“笔”字想了很多办法。笔头，笔杆。抓住汉字的结构特点做文章。让学生找出识字的规律。

　 讨 论结果 1、串设情景。模拟情景，数量多，购物方便，让实际与生活联系一起。

　2、认识名称。准备名称和实物，调动学生兴趣。

　3、认识事物，分类。在多媒体中借助拼音读词语，为商品贴标签，在玩中学知识，通过游戏识字，在实践中成长。

　4、培养生活能力。让学生以顾客与买主的角色扮演，感悟语言，让学生掌握主动权。

　5、在玩中学话。让学生在快乐中学语文。

　反 思 本次教研活动组内全体教师积极参与，围绕教研主题畅所欲言，充分发表个人看法。对课文内容的理解深刻透彻达到很好的教学效果。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将课堂生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。最后我鼓励学生在生活中进行环境识字，展示商品包装袋上的字，当小老师教给组内的同学。孩子们认识了大量课外的生字。课下还布置了看广告牌、路标等识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。活动都充分体现了“生活就是学习，学习就是生活。”

　 《自选商场》教案 【设计理念】

　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。

　【课前准备】

　教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等 9 件商品，4 台计算器，货币卡片若干张。

　学生：每人准备两件商品或模型。

　【教学过程】

　第一课时

　一、设置情境，激发兴趣

　1．播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（注意要让学生看清楚老师也在里面）

　2．谈话、设疑。

　同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念）

　3．出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。

　二、认识事物，认读词语

　1．把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。

　2．检查认读情况。

　（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？

　（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。

　3．多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。

　4．让学生反复读屏幕上的词语。

　5．去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。

　三、自主探究，合作讨论，识记字形

　1．点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等 11 个生字变成红色。

　2．识记这些字的字形，认识“女”。

　（1）认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。

　学生同桌讨论。

　自由发言。

　教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？

　学生若能全部说出，予以表扬；若认识不完（可能说不出“女”字旁），教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。

　（2）小组合作，识记生字字形。

　（3）检查让学生按“我记住了

　、

　、

　的字形，

　是

　（笔画或结构）的句式回答。

　（4）根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。

　 （5）小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。

　四、指导动手、练习书写

　1．谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等 9 种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了 11 个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。

　2．汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。

　3．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。

　4．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。

　5．尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。

　6．师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。

　7．教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。

　8．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。

　五、课堂总结，课时延伸

　1．师生共同总结本课时学到的知识。

　2．谈话延伸。

　从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好？

　第二课时

　一、播放录像，激趣阅读

　1．谈话：上节课老师说要带大家去自选商场购物，咱们在去购物之前，先来看一段录像，学习学习怎样买东西，看时注意，边看边听，学习怎样买东西，怎样付款，请看大屏幕。

　2．播放录像：一个小朋友和妈妈一起到自选商场购物，配有学生口气的解说词，画面下面出示课文内容的字幕，学习朗读。

　（1）学习朗读第一节，当第一节课文的字幕出现时，暂停播放，学习读第一节，指导学生读好自然停顿。如：自选商场的东西/真多。

　（2）认识理解“东西”：“东西”是什么意思？回放表现商场东西多的画面，教师说明“东西”的意思，学生识记“东西”二个字，同上节课学习生字的方法。练习用“东西”仿写句子。

　（3）指导怎样读出商品多的特点，初步积累语感。教师范读，学生互读，指名读，齐读。自选商场的东西/真多。

　（4）学习朗读第二节

　①继续放录像，放至第二节的字幕出现时暂停，问怎样买东西？出示填空：我和妈妈先

　 ，然后来到

　前，

　用

　计算出要付的钱，妈妈

　。多找几个学生说，让他们懂得怎样买东西。

　②学习朗读，注意读好自然停顿，如：“我和妈妈/从货架上选了一些食品。收款的阿姨/用电脑很快算出了要付的钱。”同桌互读，自愿汇报读，推选一位读得好的同学领读，齐读。

　（5）学习朗读第三节

　 ①说在自选商场买东西和其它商店有什么不同？根据回答引入第三节朗读教学，点击多媒体，屏幕出现第三节的字幕，举例讲解“方便”的意思。

　②你从那些词语中体会到买东西方便。

　③练习朗读，读好自然停顿，读出方便的特点。如：在自选商场里买东西/真方便。

　二、模拟购物，体验生活

　1．谈话：刚才我们通过看电视，学课文了解了怎样在自选商场里买东西，大家都会买东西了吗？老师

　 考考你们：①看课文中图画，指出货架、收款台、营业员。②说说怎样买东西。多找几个学生说，师生共同校正，互相补充。

　2．好！现在老师就带大家到我们的小太阳自选商场买东西。帮助学生布置好商场。桌子当货架，学生拿出自己准备的商品，分类摆放。推选四名学生扮演收货员，每人一张一员的卡张，准备找钱，每人一台计算机，代替电脑，计算价钱，每人发一个红色头饰或小帽。教师和其他学生扮演顾客，每人持一张十元面值的卡片充当货币，让学生亲自体验买东西，十分钟后游戏结束。

　3．总结评价：

　（1）小组互相说说自己买了什么，花了多少钱？为什么要买？

　（2）小组评议出买东西最多、最有意义的同学到讲台上展示自己购买的物品，介绍为什么要买，引入思想情感教育。

　（3）集体评价学生介绍得怎样。

　三、课堂总结，巩固深化

　1．谈感受，说收获。

　（1）我们从电视里看到了怎样在自选商场买东西，还亲自在我们的“小太阳”自选商场买东西，你觉得自选商场怎样（东西真多，买东西真方便）。

　（2）说说本课学到了哪些知识。（学会了在自选商场买东西，学会“东西”这两个字，学会了读课文。）让学生再次齐读课文。

　（3）评选各类优胜小组，把教师准备的物品奖给各小组，最好是每个小组都有奖。