义乌六中“ 315 ” 高效课堂建设 —— 地理 学科导学案
专题 名
中国地理
课题名
气候 —— 气温 （第一课时）
编者：金方敏
时间：2013 年 3 月 11 日
一、 课程学习目标 ———— 明确方向 ， 学习自主化 。
学习
目标 1.知识目标：运用等温线图，总结我国冬、夏气温分布的特点，初步学会分析其形成原因。
2.能力目标：运用对比读图法，比较冬夏南北气温的差异。
3.情感态度价值观：通过对比掌握地理事物分布和变化的规律及原因，正确认识我国的国情。
高考
要求 知识条目 考试要求
掌握我国冬夏季气温分布特点，并分析其成因。
a a （识记）
学会阅读等温线图，能提取相应数据进行分析，得出正确结论。
b b （理解）
二 、 知识 体系 梳理 ———— 整体把握， 系统形象化 。
知识点回顾：
（一）
影响气温分布的主要因素：
1.若等温线与纬线大致平行，表明该地受 纬度 因素影响突出。
2.若等温线与海岸平行，表明该地受 海洋影响显著。
3.等温线与山脉走向平行或高原边缘平行，说明受 地形影响明显，或垂直变化大。
4.等温线呈封闭状曲线，如线内气温高，可判断为盆地；如线内气温低，可判断为山地。
等温线的判读：
（二）
等温线判读规律 1. 等温线数值：气温无论一月，还是七月，都是由低纬向两极递减。数值自南向北递增——北半球；数值自北向南递增——南半球。
2. 等温线疏密：同一副图中，等温线密集——气温差异大；等温线稀疏——气温差异大。
3. 等温线的弯曲分布规律：
等温线向高纬突出——表明气温比同纬高；等温线向低纬突出——表明气温比同纬低（“高高低低”规律）；等温线平直——下垫面性质单一。
4. 影响等温线弯曲的因素：主要有海陆状况、地势起伏、洋流分布等。
三、 基础知识构建 ———— 抓牢主干 ，知识网络化 。
1.秦岭—淮河的地理意义：
①1 月份
等温线经过的地方；
②
等降水量线经过的地方； ③
和
的分界线（干湿状况）；④
和
的分界线（温度带）；⑤
地区和
地区的分界线。
2.夏至日，北半球的夏半年各地昼
夜
，纬度越高，昼越
，夜越
，
附近出现
现象。（南半球相反）
3.正午太阳高度随纬度的变化：由
所在纬度向
递减。
4.我国冬季南北___
,黑龙江最北在
以下，海南达
以上，南北温差近
℃。
5.我国夏季全国_____________，7 月除___________外，全国大部分地区都在___________以上，南北温差不大。
四、 重点难点突破 ———— 深入探究，过程案例化
1. 观察中国一月份等温线分布图，描述等温线的分布特征（可从疏密程度、走向、东西．．．．．．．．．．部．差异等方面思考）。
2. 根据上题等温线分布的疏密．．特征，归纳我国冬季气温分布特征并分析其成因。
3. 找出我国冬季最冷的地方，并说明其成因。
1. 观察中国七月份等温线分布图，描述等温线的分布特征。
2. 根据上题等温线分布的疏密．．特征，归纳我国夏季气温分布特征并分析其成因。
3. 找出我国夏季最热的地方，并解释其成因。
五 、课程达标检测 ———— 分层 巩固，能力具体化 。
读世界平均气温图，思考回答下列问题：
ABCDEFG0 00 010 020 010 00 0-10 0-20 0-30 0 -40 0-50 030 020 00 0-10 0H （1）A 处是世界年平均气温最高分布处，说明气温高形成的原因。
（2）E 处等温线密集，形成原因是什么？
（3）C、D 两处等温线弯曲的共同特点是什么？共同原因是什么？
（4）G 处气温明显低于 F，说明其形成的原因。
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