人教部编版六年级语文素材期末复习
诗歌鉴赏
理解综合练习带答案解析
一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏 1．先把诗句补充完整，再按要求做题。
，
。
五岭逶迤
， 乌蒙磅礴
。
，
。
，
。
（1）把诗句补充完整。
（2）找出中心句。
（3）“千山”在诗句中指的是________、________和________。“万水” 指的是________、________。
（4）这首诗是的作者是________。这首诗讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的________的英雄气概和________精神。其中表现红军把乐观主义精神的诗句是________，________。
2．品读句子，完成练习。
A.您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说：“我是方老师。”
B．……然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。
C．遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
（1）通过这三句话可以看出，作者着重对方老师的________进行了动作描写，写出了一个________的方老师。
（2）请对你难忘的一位老师进行一处重点的动作描写，并通过一个情境突出老师的特点。
3．课文理解。
题西林壁
[宋]苏轼
__________________，__________________。
__________________，__________________。
（1）把诗句填写完整。
（2）这首诗中有三组反义词，分别是什么？
（ ________ ）
—— （ ________ ）
（ ________ ）
—— （ ________ ）
（ ________ ）
——（________）
（3）前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在________、________、________、________不同位置看________的感觉，这两句诗的意思是________。
（4）俗话说：“当局者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理？
4．古诗赏读。
题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
_____________________，___________________。
（1）把这首诗写完整________，________。这首诗的作者是________诗人________。
（2）解释词语：
题：________缘：________不识：________
（3）前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在________、________、________、________不同位置观看庐山的感觉。这两句诗的意思是________。
（4）所谓“当局者迷”，诗中表示这个道理的诗句是：
________，________。
（5）从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（ ）
A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C.对复杂的事物，既要多方面观察，又要亲身去体验，去分析。
5．阅读下面古代诗歌，回答问题。
长歌行
青青园中葵，朝露带日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
（1）请简要阐述本诗所蕴含的哲理。
（2）下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（
）
A.本诗以情寄景，由情入理。描写的自然景物清新质朴自然，生机盎然，欣欣向荣。
B.本诗寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等形象中。
C.《长歌行》是一首汉朝古典诗歌，属于汉乐府诗。乐府是汉朝的一个音乐机关。
D.“百川东到海，何时复西归”比喻光阴一去不复返，然而，“少壮不努力”却告诉我们小时候不用努力，长大后什么时候努力都不晚。
6．诗词阅读。
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（1）把正确答案的序号填入括号里。
①“劝君更尽一杯酒”中“尽”的意思是________。
A.饮完
B.全，都
C.尽头
②西出阳关无故人”中“故人”指________.
A.死去的人
B.老朋友
C.故事中的人
（2）诗的前两句点明了送别的时令是：________，地点是：________，景物是________和________，这样为送别创造了一个愁郁的环境气氛。
（3）诗中作者用一个“________”字委婉地表达依依离情。
（4）王维的这首诗由于写出了人们深情惜别的普遍感受，后来被编入乐府，成为离筵上反复吟唱的歌曲《阳关三叠》。有评者认为，这首诗中的“朝雨”扮演了一个重要角色，为什么这样说?
7．课内阅读。
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
（1）在诗的前两句中，“沙如雪”、“月如钩”描绘了边塞月夜怎样的景色？
（2）诗的后两句，诗人通过慨叹马的命运来表现志士们怎样的思想感情？
（3）在这首诗中作者运用了哪些写作方法？
8．诗词阅读。
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
（1）诗人借助山、水、________，抒发了诗人________的感情。
（2）长江是很宽的，诗歌把它说成________；“京口”和“钟山”相隔也很远，诗歌却说只________几座山；“绿”字写出了江南春天________的景象。
（3）“春风又绿江南岸”中的“绿”，王安石在作诗时曾改过很多次，最后定稿时才用了“绿”。你想想看他为何要用“绿”字？
9．课外阅读。
别董大 ①
[唐]高适
千里黄云 ② 白日曛 ③
， 北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
【注释】①董大：指唐代著名的琴师董庭兰。②黄云：乌云。③白日曛：曛，昏暗。太阳黯淡无光。
（1）诗中描写的景物有________、________、北风、大雁和________。
（2）从内容看这是一首(
)。
A.写景状物诗
B.送别诗
C.田园诗
（3）写出后两句诗的意思。
（4）“千里”有人写作“十里”，你认为哪个更好？为什么？
（5）诗的后两句表达了诗人对友人怎样的情谊？
10．课内阅读。
石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（1）这首诗的作者是________朝诗人________。“吟”是________的意思。
（2）用“/”表示朗读中的停顿，这首诗的朗读停顿不正确的是(
)
A.千锤/万凿/出深/山。
B.烈火/焚烧/若/等闲。
C.粉骨/碎身/浑/不怕。
D.要留/清白/在/人间。
（3）诗的前两句看似写石灰的烧炼，其实象征着________；第三、四两句描写了________的精神，表达了诗人________的决心。
（4）这首诗采用了“托物言志”的写法，“物”是________，“志”是________。
（5）作者仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？
11．阅读诗歌，回答问题。
九月九日忆山东兄弟
唐 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（1）你知道这首诗写得是什么节日的事吗？当时有什么风俗？
（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
（3）人们写文章表达思念情感时引用上面诗句最多的是哪一句？
12．课内阅读。
寒
食
[唐]韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
（1）诗歌描写的情景有一个时间推移，第一、二句写________，第三、四句写________，________则是转折。
（2）诗歌第一句中的“无处不”可不可以改为“处处都”？为什么？
（3）诗歌第三、四句中的哪个字用得妙？为什么？
（4）你知道寒食节有哪些习俗吗？
13．课外阅读（一）。
清明
[唐]杜牧
清明 ① 时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家 ② 何处有，牧童遥指杏花村 ③ 。
【注释】①清明：节气名，在阳历每年 4 月 4 日或 5 日。②酒家：酒店。
③杏花村：杏花深处的村庄，后人遂以它来命名以产酒著名的地方。
（1）解释加下划线的字词。
①清明时节雨纷纷。________
②路上行人欲断魂。________
③借问酒家何处有。________
④牧童遥指杏花村。________
（2）诗的第一、二句交代了写作的时间是________，天气是________，作用是________
（3）行人为什么“欲断魂”呢？
（4）行人问牧童什么？牧童回答了吗？
14．阅读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受不一样的雨。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋]苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
（1）从这首诗的题目上看，这是一场________（季节）的雨。
（2）诗中描写“雨前”的诗句是“________”；描写“雨中”的诗句是“________”；描写“雨后”的诗句是“________”。
（3）①从全诗来看，诗人所描写的雨是(________)。
A.和风细雨 B．毛毛细雨 C．连绵阴雨 D．疾风骤雨
②这样选择是因为诗中的“________” 四个字和“________ ”三个字给出了答案。
15．阅读下面一首诗，完成第 1～2 题。
马诗
李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩①。
何当金络脑②，快走踏清秋。
【注释】①〔钩〕一种弯刀。②〔何当金络脑〕意谓企盼把良马当作良马对待，以效大用。
（1）这是一首边塞诗，由哪些事物景象可看出？
（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句表达更为明显？
16．第二部分：阅读
古诗赏析。
墨梅
王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
（1）诗中的梅花有哪些特点?________
（2）诗人借墨梅要表达怎样的思想品格?________
17．阅读古诗，完成练习。
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具．鸡黍，邀我至田家，
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话．桑麻，
待到重阳日，还来就菊花。
（1）首联像往日叙家常一样娓娓道来，告诉了我们事情的起因。“具”的意思是________。这个“具”字让我们感受到田家朋友的热情好客。
（2）颔联由近及远地写了“故人庄”的自然之号，读着这么有画面感的诗句，我仿佛看到了________。带着这样的想象读，我觉得古诗更有味道了。
（3）“话”字让我想到了诗人和朋友之间的谈话非常愉快，农家生活的闲逸让诗人产生了共鸣、我想他们除了聊“桑麻之事”，可能还会聊________，聊________，聊________。这种
淳朴真挚的友情，这种恬静美丽的田园生活，真让人向往啊！
18．阅读诗歌，完成练习。
七律·长征
红军不怕远征难，____________。
五岭逶迤腾细浪，____________。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
____________，三军过后尽开颜。
（1）将诗歌补充完整。
（2）用自己的话说说“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意思。
（3）下列说法不正确的一项是（
）。
A.这是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗
B.从“只等闲”可以看出红军战士对敌人和困难的藐视及乐观的精神
C.“逶迤”“磅礴”“细浪”“泥丸”突出了长征路上的艰难
D.从“尽开颜”可以感受到红军因最后胜利即将到来而喜悦的心情
（4）“腾细浪”和“走泥丸”运用了________和________的修辞手法．这样写的好处是：________。
（5）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“暖”和“寒”形成鲜明的对比，“暖”字表达了________，“寒”字让我们体会到________。
（6）本诗主要围绕“________”这个“面”，通过腾越五岭、疾跨________、巧渡________、飞夺________、喜踏________这五个具体的“点”，表现了红军________形象和________精神。
（7）“金沙水拍云崖暖”中的“云崖”原是“悬崖”，后才改为“云崖”。你觉得这样修改好吗？为什么？
19．阅读古诗，完成练习。
六月二十七日望湖楼醉书
__________________，__________________。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
（1）将古诗补充完整。
（2）题目中的“醉”的意思是________，这首诗是苏轼在望湖楼________的时候所写的一首诗。
（3）这首诗中的每一句都是一幅图画。请你参照示例，补充所缺的图画名字。
第一句：云翻图第二句：________第三句：风卷图第四句：________。
（4）第一句诗人把乌云比作________，形象逼真，一个“未”字，突出了天气变化之________。第二句中的“跳”和“乱”写出了________。第三句的“________”字用得十分精妙，突出天色变化之快，显示了风的巨大。
（5）提到西湖，我不禁会想到诗人苏轼在这里写下的另一首诗中的两句：“________，________。”
20．读古诗，完成练习。
雨过山村
[唐]王建
两里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
（1）根据解释，从诗中找出对应的词语写在横线上。
小溪旁长着翠竹。________
互相呼唤。________
庭院中间。________
（2）本诗描绘了一幅清新秀丽的山村________图景。
（3）本诗的前两句通过对景物的描写来表现山村的静谧，第三句写________，第四句通过写作者的“闲看”来反衬________。
（4）作者写雨过山村所见情景，富有诗情画意，充满了生活的气息，表达了自己对________的喜爱之情。
21．阅读下面两首古诗，按要求完成练习。
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
（1）诗中哪一句点明了标题？为什么说这句诗点明了标题？
（2）①“日暮客愁新”中有一个“愁”字，请写出作者在愁什么。
②写出你能联想到的同样是表达这种“愁”的诗句。
（3）对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝练，便于记忆和传诵。请写出诗中的对偶句，并写出你对该对偶句的感受或理解。
22．课内阅读。
书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（1）通过阅读本诗的题目我们可以知道，这首诗是诗人题写在________庭院的墙壁上的。
（2）结合诗句，写出下面字词的意思。
书：________
茅檐：________
无苔：________
成畦：________
排闼：________
（3）对诗歌内容和方法的分析不恰当的两项是(
)(多选)
A.诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。
B.诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露出诗人对这种生活渴望而不可得的无奈和苦痛。
C.诗歌描写景物极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。
（4）这首诗是诗人隐居后所作的，表达了诗人怎样的思想感情？
23．阅读，完成练习。
四时田园杂兴（其三十一）
昼出耘田①夜绩麻②，村庄儿女各当家。
童孙未解供③耕织，也傍④桑阴学种瓜。
（注释）①耘田：在田间锄草。②绩麻：把麻搓成线。③供：从事。④傍：靠近。
（1）解释下列词语。
杂兴：________解：________
（2）从“________”和“________”这对反义词中我们可以看出农民劳作的辛苦。诗中农民干的活儿有________、________。
（3）诗中的小孩儿天真、活泼、可爱，从“________，________”两句可以看出来。结合注释，写出所填诗句的意思：________。
（4）下面对这首诗理解不正确的一项是（
）
A.这首诗表达了诗人热爱田园生活的思想感情。
B.这首诗中的小孩儿太顽皮、太不懂事了。
C.这首诗写出了农民在初夏繁忙时节紧张劳作的气氛。
（5）《四时田园杂兴》是
△
诗人
△
写的七言绝句。这首诗写初夏江南的田园景色。（
）
A.南宋 范成大
B.北宋 范成大
24．日积月累
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。
________________，________________。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
________________，________________？
________________，________________！
（1）把诗句补充完整。
（2）联系诗句解释下列词语。
布：________
徒：________
（3）比喻时间一去不复返的诗句是：________
（4）这首诗告诉我们：________
25．阅读《烟村》，再次感受叶绍翁的“不值”。
烟村
[宋]叶绍翁
隐隐烟村闻犬吠，欲寻寻不见人家。
只於桥断溪回处，流出碧桃三数花。
（1）从诗中可以看出，诗人望着村子里的________，听着村中传出的________，找寻着
村中的________。“________”告诉了我们诗人找寻的结果。
（2）诗的后丽句写景，景中有________、________、________，最让诗人欣喜的是________。
（3）用自己的话说说后两句诗的画面。
（4）选一选，体会诗词句中蕴含的豁然明朗的心境。
①山重水复疑无路，________。②踏破铁鞋无觅处，________。③旧时茅店社林边，________。
A．路转溪桥忽见 B．得来全不费工夫 C．柳暗花明又一村
26．阅读古诗，完成练习。
秋风引
何处秋风至？萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
（1）此诗中，诗人流露出哪种情思？（
）
A.送别之情
B.思归这心
C.喜悦之意
D.愤怒之思
（2）“朝来人庭树，孤客最先闯”的意境与下面哪一项相近？（
）
A.床前明月光，疑是地上霜。
B.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
C.白日依山尽，黄河人海流。
D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
27．阅读理解。
读下面的古诗，完成问题。
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
（1）“野旷天低树，江清月近人”这两句诗写出了哪些景色？
（2）诗人在这首诗中抒发了怎样的思想感情？
28．课外阅读。
天净沙·秋
[元]白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
（1）这首元曲的曲牌名是________，题目是________。
（2）下列诗句与本曲描写的季节相同的一项是(
)
A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
C.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
D.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（3）本曲前后两组景物呈现出不同的特点，它们分别是________、________。
（4）对这首元曲的赏析不正确的一项是(
)
A.开头两句以“孤村”领起， 渲染秋日黄昏的冷寂，表现秋的荒凉、萧瑟，表达了诗人落寞、忧愁的心情。
B.青、绿、白、红、黄五色，多层次地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。
C.“一点飞鸿影下”，描写“雁影”是为了以静衬动，赋予秋日生机之感，造成曲子情感由悲到喜的转变。
D.“青山绿水”是广大的图景，“白草红叶黄花”是细微的图景，这样交错写使原本寂寞、萧瑟的秋景变得多姿多彩。
29．诗歌鉴赏。
清平乐
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处,唤取归来同住。
春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解,因风飞过蔷薇。
（1）这首词的作者是________代词人________，号________。
（2）这首词写的是________时节，表现了作者强烈的________之情。
（3）“若有人知春去处，唤取归来同住”这两句妙在何处？
（4）“若有人知春去处，唤取归来同住。”运用了什么手法？表达了怎样的情感？
30．阅读下面一首诗，完成第 1～3 题。
竹石
(清)郑燮
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
（1）解释重点字词。
咬：________
坚劲：________ 任：________
（2）这首诗写的是生长在什么地方的竹子?（
）
A 竹林里
B 深山里
C 破岩中
（3）咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里?
（4）结合课文说说这首诗的写法是什么?表现了作者什么形象?
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一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏
1． （1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜
（2）红军不怕远征难，万水千山只等闲
（3）五岭；乌蒙山；岷山；金沙江；大渡河
（4）毛泽东；大无畏；乐观主义；更喜岷山千里雪；三军过后尽开颜
【解析】【分析】（1）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句是第一句话。（3）本题主要考查对诗文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读诗文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。（4）考查概括中心思想。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
故答案为：（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜（2）红军不怕远征难，万水千山只等闲 （3）五岭、乌蒙山、岷山、金沙江、大渡河（4）毛泽东、大无畏、乐观主义、更喜岷山千里雪、三军过后尽开颜
【点评】（1）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。（2）考查学生掌握找中心句的方法。（3）这道题是按诗文内容填空，一定要理解诗文，边读边思考，才能填好每一空。（4）此题考查对中心思想的概括能力。
2． （1）手；关爱学生、诲人不倦、善用鼓励
（2）示例：李老师非常喜欢和我们一起玩。体育课上，李老师带着我们做“老鹰捉小鸡”的游戏。只见他伸开双臂，用尽全力地护着身后的“小鸡”，并带着“小鸡”左右躲闪。不好，一只“小鸡”马上要被“老鹰”捉住了，李老师迅速跑上去，用宽厚的双臂挡住了“老鹰”，使“小鸡”暂时得到了安全。
【解析】【分析】（1）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。由“A 温暖的大手握住我的小手。B 握着我的手、C拉住他的手”可知作者着重对方老师的手进行了动作描写，写出了一个关爱学生、诲人不倦、善用鼓励的方老师。
（2）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，对你难忘的一位老师进行一处重点动作的描写，并通过一个情境突出老师的特点，能做到语意连贯，表述只要合理即可。
故答案为：（1）1、手 2、关爱学生、诲人不倦、善用鼓励（2）示例：李老师非常喜欢和我们一起玩。体育课上，李老师带着我们做“老鹰捉小鸡”的游戏。只见他伸开双臂，用尽全力地护着身后的“小鸡”，并带着“小鸡”左右躲闪。不好，一只“小鸡”马上要被“老鹰”捉住了，李老师迅速跑上去，用宽厚的双臂挡住了“老鹰”，使“小鸡”暂时得到了安全。
【点评】（1）本题考查评价分析人物性格的能力。（2）本题主要考查学生的模仿能力、语言表达能力，言之有理即可。
3． （1）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（2）横；侧；远；近；高；低
（3）正面；侧面；远；近；高；低；庐山；从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、 高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子
（4）不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【解析】【分析】（1）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
（2）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
（3）考查学生对诗句的理解。解答本题，应对整首诗歌内容有个整体的感知，然后抓住关键词语理解。
（4）考查对诗句的理解，答题时注意题目提供的的信息筛选符合要求的诗句即可。
故答案为：（1）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（2）横；侧；远；近；高；低
（3）正面 ；侧面；远；近 ；高 ；低 ；庐山；从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、 高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子
（4）不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【点评】（1）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。
（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（3）此题主要考查对诗句理解的能力。
（4）此题主要考查对诗句理解的能力。
4． （1）不识庐山真面目；只缘身在此山中；宋代；苏轼
（2）书写、题写；因为、由于；不能认识，辨别
（3）横；竖；远近；高低；正面；侧面；山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，都呈现出各种不同的样子
（4）不识庐山真面目；只缘身在此山中
（5）B
【解析】【分析】（1）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
（2）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。
（3）考查学生对诗句的理解。解答本题，应对整首诗歌内容有个整体的感知，然后抓住关键词语理解。
（4）考查对诗句的理解，答题时注意题目提供的的信息筛选符合要求的诗句即可。
（5）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整首诗的内容，继而理解文本的中心主题。解答时结合选项判断。
故答案为：（1）不识庐山真面目、只缘身在此山中、宋代、苏轼
（2）书写、题写；因为、由于；不能认识，辨别
（3）横、竖、远近、高低、正面、侧面
（4）不识庐山真面目、只缘身在此山中
（5）
B
【点评】（1）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。
（2）本题考查学生对句中重点词语的理解，可结合语境、查词典理解词义。
（3）此题主要考查对诗句理解的能力。
（4）此题主要考查对诗句理解的能力。
（5）此题考查对主题的把握能力。
5． （1）告诉我们要珍惜时间
（2）D
【解析】【分析】（1）本题是对主旨的把握．句末中的“徒”字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了；二是说老年时才醒悟将于事无补，徒叹奈何，意在强调必须及时努力．少壮不努力，老大徒伤悲充满了人生哲理．（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。A、B、C 正确。D：错误。“百川东到海，何时复西归”比喻光阴一去不复返，然而，“少壮不努力”却告诉我们小时候不用努力，长大后努力就不晚。
故答案为：（1）告诉我们要珍惜时间 （2）D
【点评】（1）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。（2）本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，仔细分析诗句的意思，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。
译文
园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
6． （1）A；B
（2）春天；渭城；朝雨；客舍青青
（3）柳
（4）因为有“朝雨”，道路才显得洁净、清爽，客舍、杨柳也别具清新的风貌。从而构成了一幅清新明朗的图景。
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。
（2）本题主要考查对词句的理解能力。解答本题结合题目提供的信息进行补充填空即可。
（3）考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解该字在句中的意思；②看是否运用了修辞手法；③看该字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。答题模式：该字采用了……的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了……的特点，表达了诗人……的情感。
（4）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
故答案为：（1）A;B
（2）春天、渭城、朝雨、客舍青青
（3）柳
（4）因为有“朝雨”，道路才显得洁净、清爽，客舍、杨柳也别具清新的风貌。从而构成了一幅清新明朗的图景。
【点评】（1）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。
（2）这道题是词句内容填空，一定要理解词句文，边读边思考，才能填好每一空。
（3）本题考查学生赏析炼字妙处的能力。
（4）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。
7． （1）描绘了边塞月夜悲凉肃杀的景色。
（2）表现了志士们渴望建功立业而又怀才不遇的感慨与愤懑。
（3）作者运用了借景抒情，托物言志。
【解析】【分析】（1）把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。
（2）“何当金络脑，快走踏清秋。”小诗的后两句是说，何时才能受到皇帝的赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？三、四句借马以抒情。“金络脑”是贵重的马具，象征马受重用。显然这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
（3）答题思路。在分析诗歌的表达技巧时，不仅仅要知道表达技巧“是什么”，更重要的是要知道“为什么”这种表达技巧本身的表达效果和“怎么样”这种表达技巧对表达诗歌思想感情的作用。
故答案为：（1）描绘了边塞月夜悲凉肃杀的景色。
（2）表现了志士们渴望建功立业而又怀才不遇的感慨与愤懑。
（3）作者运用了借景抒情，托物言志。
【点评】（1）本题考查描绘诗歌画面的能力。
（2）此题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。
（3）从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。
8． （1）月；思乡
（2）一水间；隔；到来后千里江岸一片新绿的
（3）诗中“绿”字将无形的春风化为鲜明的形象，表现春天到来后千里江南一片新绿的景物变化，既有色彩又有动感，极其传神。
【解析】【分析】（1）考查概括中心思想。“中心思想”是对诗歌的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是诗人的写作目的或者抒发了诗人怎样的思想感情。
（2）本题主要考查对诗歌内容的理解能力。解答本题，需要仔细理解诗句，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
（3）这种炼字题是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合全诗的意境情感来分析。本题型的答题思路为：①解释该字在句中的含
义。②展开联想，把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
故答案为：（1）月、思乡
（2）一水间、隔、到来后千里江岸一片新绿的
（3）诗中“绿”字将无形的春风化为鲜明的形象，表现春天到来后千里江南一片新绿的景物变化，既有色彩又有动感，极其传神。
【点评】（1）此题考查对诗歌内容及中心思想的能力。
（2）这道题是按诗歌内容填空，一定要理解内容，边读边思考，才能填好每一空。
（3）本题考查学生赏析炼字妙处的能力。
【译文】
京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。
和煦的春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。
9． （1）黄云；白日；雪
（2）B
（3）不要担心以后没有人了解你、赏识你，天下人有谁不知道你呢？
（4）用“千里”好。“千里”境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相对应。
（5）表达了诗人对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友要乐观豪迈，积极进取。
【解析】【分析】（1）寻找诗句中的景物相对简单，将诗句中写景的实物挑出来即可。
（2）解答时要带着问题读诗文整体感知文章内容，结合选项判断。
（3）本题考查学生对词语、诗句的理解能力。解答本题，应根据对诗歌内容的整体感知并抓住重点词义的理解，可结合课后注释。
（4）此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。
（5）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。
故答案为：（1）黄云、白日、雪；
（2）
B；
（3）
不要担心以后没有人了解你、赏识你，天下人有谁不知道你呢？
（4）
用“千里”好。“千里”境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相对应。
（5）
表达了诗人对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友要乐观豪迈，积极进取。
【点评】（1）考查对诗中描写景物的掌握。
（2）此题考查诗体的掌握能力。
（3）此题考查对诗句的掌握能力。
（4）此题考查学生对词语的辨析能力。
（5）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
10． （1）明；于谦；古代诗歌的一种
（2）A
（3）仁人志士无论面临怎样严峻的考验都从容不迫；视死如归、不怕牺牲；坚守高尚节操
（4）石灰；为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心
（5）不是。他想借这首诗明志，告诉世人他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险，不怕牺牲。
【解析】【分析】（1）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。
（2）划分诗句的朗读节奏的方法：诗句节拍间要停顿，古诗的朗读有其规律性，一般说来按音节停顿，① 注意不要把固定词组分开。②为加强语感，可以把动词重读。③前词重后词要轻 。④把声调读准。
⑤固定词组，一般前音稍重，口型要放开，有爆发力。
（3）、（4）本题主要考查对诗文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读诗文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
（5）这道题是对诗文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）明、于谦、古代诗歌的一种
（2）
A
（3）1、仁人志士无论面临怎样严峻的考验都从容不迫 2、视死如归、不怕牺牲 3、坚守高尚节操
（4）1、石灰 2、为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心.
（5）
不是。他想借这首诗明志，告诉世人他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险，不怕牺牲。
【点评】（1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
（2）此题主要考查划分诗句的朗读节奏的能力。
（3）、（4）这道题是按诗文内容填空，一定要理解诗文，边读边思考，才能填好每一空。
（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
11． （1）重阳节；插茱萸；登高
（2）表达了独自外在的游子思念亲人的思想感情
（3）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
【解析】【分析】（1）本题主要考查对古诗内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后确定答案。
（2）把握思想感情可以从以下方面入手：把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义。探究作者的写作意图。明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景。体味诗词的感情色彩。
（3）考查对古诗理解及运用，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的诗句即可。
故答案为：（1）重阳节；插茱萸；登高
（2）表达了独自外在的游子思念亲人的思想感情
（3）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
【点评】（1）此题主要考查对诗句的理解能力。
（2）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
（3）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句的含义。
12． （1）白昼；夜晚；日暮
（2）不可以。因为双重否定表示肯定，形成强调的语气，表达效果更强烈，更能写出整个长安都充满了春意，热闹非凡，那么皇宫的情景也就可想而知了，深刻地讽刺了统治阶级的腐败。
（3）“传”字用得妙。它不但写出了动态，而且意味着挨个赐予，可见封建等级次第之森严。
（4）禁火，只吃冷食，祭扫等。
【解析】【分析】（1）
飞花、御柳斜，属于白天看到的景象； 日暮，是时间上的提示，也是一个转折点。
（2）
“无处不” 属于双重否定表强调，而“处处都”属于一般陈述，无强调效果。
（3）
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
句意是：皇帝特许重臣“五侯”破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。一个“传”字， 写出了动态，而且意味着挨个赐予，所以这个字用的比较精妙。
（4）寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日，并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗。
故答案为：（1）白昼、夜晚、日暮；
（2）不可以。因为双重否定表示肯定，形成强调的语气，表达效果更强烈，更能写出整个长安都充满了春意，热闹非凡，那么皇宫的情景也就可想而知了，深刻地讽刺了统治阶级的腐败。
（3）
“传”字用得妙。它不但写出了动态，而且意味着挨个赐予，可见封建等级次第之森严。
（4）
禁火，只吃冷食，祭扫等。
【点评】（1）本题考查对诗句的理解。根据提问，抓住关键词进行分析，可以知道属于什么时间段。
（2）本题考查炼句、炼词的能力。
“无处不” 与 “处处都” 属于近义短语，分析它们的表达效果的差异是解答的关键。
（3）本题考查炼字能力。根据提问， 哪个字用得妙，这就需要用鉴赏的眼光，去发现表达效果奇妙的一个字来进行赏析。
（4）本题考查对文化知识中风俗习俗的理解能力。寒食节，中国传统节日，在夏历冬至后 105 日，清明节前一二日。是日初为节时，禁烟火，只吃冷食。
13． （1）①多。；②几乎要，简直要。；③请问。；④远远地。
（2）清明节；下雨天；渲染烦闷的气氛，为下文做铺垫
（3）因为清明节本来就容易勾起出门在外的人的思归之念，出门在外的人又会忆起逝去的亲人，而今又是春雨绵绵，更增添了旅途的愁苦和艰辛，所以行人才会“欲断魂”。
（4）哪里有酒店。；牧童以“遥指杏花村”的行动作了答复。
【解析】【分析】（1）纷纷，写出了雨丝细密；欲，将要，简直会；借问，客套礼貌用语，请问；遥，指远远的。
（2）诗句写作时间上并没有细分到一天的某个时辰，而是从节气上点名了是清明节那天；天气则是春雨绵绵；这样就渲染了一个凄美的意境，为下文的写作做了铺垫。
（3）
行人，既包括作者自己，也包括其他过路客人，身心两方面的疲惫是行人断魂的主要原因，这天主要是对逝去亲人的祭奠和怀念，离家的人则归心似箭，所以人们的情绪是比较低落的，结合天气的描写作答即可。
（4）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。作者使用了设问技巧，虽然询问的是牧童，但作者并没有让人物说话，而是含蓄地通过一个动作做了回答，这就由近及远，让读者联想到一片繁茂的杏花雨村，增点了意境的美感。
故答案为：（1）①多。②几乎要，简直要。③请问。④远远地。
（2）清明节；下雨天；渲染烦闷的气氛，为下文做铺垫；
（3）
因为清明节本来就容易勾起出门在外的人的思归之念，出门在外的人又会忆起逝去的亲人，而今又是春雨绵绵，更增添了旅途的愁苦和艰辛，所以行人才会“欲断魂”。
（4）
哪里有酒店。；牧童以“遥指杏花村”的行动作了答复。
【点评】（1）本题考查对词语的理解。理解词语要结合语境，既要理解词语本身的意义，也要理解词语在句子中的使用的对象以及表达效果。
（2）本题考查对写作时间、背景的辨析以及对其表达效果的赏析。诗人往往选取花前月下、春雨绵绵等特殊境况，借以渲染气氛，更好地实现意境。情景、情感的表达。《清明》是唐代文学家杜牧的诗作。此诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来广为传诵。第一句交代情景、环境、气氛；第二句写出了人物，显示了人物的凄迷纷乱的心境。
（3）本题考查炼句、炼词能力。“欲断魂” 是抽象意义的外在描写，复杂的内心情感包括旅途的劳苦、内心的思念等，简短的三个字全包括了，分析时要联系上下文，抓住关键词句，甚至是一个字。
（4）本题考查对诗句的理解。根据提问，找到后两句进行分析，再体会其表达技巧即可。
14． （1）夏季
（2）黑云翻墨未遮山；白雨跳珠乱入船；望湖楼下水如天
（3）D；白雨跳珠；忽吹散
【解析】【分析】（1）从这首诗的题目上看，“六月二十七日”正值夏天，所以这是一场夏季的雨。
（2）考查对诗句的理解（参见译文），答题时注意题目要求筛选符合要求的诗句即可。（3）本题主要考查对诗文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读诗文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
故答案为：（1）夏季（2）黑云翻墨未遮山、白雨跳珠乱入船、望湖楼下水如天（3）D、白雨跳珠、忽吹散
【点评】（1）此题主要考查对诗题的理解，解答时抓住关键词语。（2）此题主要考查对诗句的理解能力，可结合注释或查词典理解。（3）这道题是按诗文内容填空，一定要理解诗文，边读边思考，才能填好每一空。
译文
乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠
碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。
15． （1）由大漠、燕山、钩、马等景象可看。
（2）这首诗表达了作者渴望早日建功立业的思想感情，“何当金络脑，快走踏清秋”这两句表达更为明显。
【解析】【分析】（1）通过沙漠、燕山等边塞景物以及战马、兵器等意象，可以判定这是一首边塞诗。
（2）诗的后两句的意思是：
何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？ 可见作者渴望早日建功立业，这种感情在后两句中表现得非常强烈。
故答案为：（1）由大漠、燕山、钩、马等景象可看。
（2）
这首诗表达了作者渴望早日建功立业的思想感情，“何当金络脑，快走踏清秋”这两句表达更为明显。
【点评】（1）本题考查对诗歌题材的辨析。《马诗·大漠沙如雪》是唐代诗人李贺创作的一首五言绝句，这首诗用比兴手法，通过咏马表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。
（2）本题考查对作者思想感情的理解。诗的前两句通过平沙如雪，新月似钩的描写，展现出一派宁静旷远的场景；后两句想象跨马奔驰，强烈传出企盼建功立业而不被赏识之意，而且富有唱叹的意味。
16． （1）花色淡墨、花香清芬。
（2）表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。
【解析】【分析】（1）在理解诗句的基础上，用简洁的语言概括即可。（2）把握思想感情，解答本题应根据对这首诗的内容整体感知与理解，结合着具体语句分析作答,每一篇文章表达作者的思想感情，都是跃然纸上，细细品味即可得出答案。
故答案为：（1）花色淡墨、花香清芬。（2）表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。
【点评】（1）此题主要考查对梅花特点的掌握能力。（2）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
译文 我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。
17． （1）备办，准备
（2）美丽的山村风光
（3）湖边垂钓；邻里趣事；重阳赏菊
【解析】【分析】（1）本题考查学生对重点词语的理解。可结合诗句及课后注释或查字典理解词义。（2）联想就是从一个词或者一句话,想到另外一件事或一个东西。读着这么有画面感的诗句，把我们想到的或仿佛看到的写出即可。（3）一边读诗句，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
故答案为：（1）备办，准备（2）美丽的山村风光（3）湖边垂钓、邻里趣事、重阳赏菊
【点评】（1）本题主要考查学生结合诗句理解词语的能力。（2）主要考查对联想的把握
能力。（3）此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。
18． （1）万水千山只等闲；乌蒙磅礴走泥丸；更喜岷山千里雪
（2）金沙江浊浪滔天，湍急的流水拍击着高耸的山崖，溅起阵阵雾水，给人以温暖的感受。大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
（3）C
（4）夸张；比喻；生动形象地写出了红军征服高山、不畏艰难的高大形象
（5）巧渡金沙江的喜悦；飞夺泸定桥的惊心动魄
（6）红军不怕远征难；乌蒙山；金沙江；泸定桥；岷山雪；顶天立地的高大英雄；革命乐观主义
（7）好。“云崖”着重体现了山崖之高，有高耸入云之感，用以突出陡征之路的艰险十分恰当，“悬崖”就显得普通了，从意境上说，“云岸”更好。
【解析】【分析】（1）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（2）解答此题要先对整首诗有一个大致的了解，再抓住关键词语理解词义，然后用自己的话写出这首诗的意思即可。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。A、B、D 正确。C 错误，可红军不怕艰难险阻，蔑视一切困难，于是在红军眼中，这...
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