《18、狼和鹿》第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生仔细观察插图、展开想象来理解词语,领会课文内容。
3、凭借对课文的朗读感悟,懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系,破坏生态平衡将带来无法想象的灾难,增强维护生态平衡的意识。
教学重难点:
凭借对课文的朗读感悟,懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系,破坏生态平衡将带来无法想象的灾难,增强维护生态平衡的意识。
教学准备:多媒体课件、
教学过程:
一、 复习 导入 ,揭示课题 1、复习闯关:出示词语:
指名分行读 齐读 2、通过认识两位动物朋友,读词。
指名读 齐读 3、揭题齐读:《18 狼和鹿》。
二、精读课文 (一)快读浏览第一自然段,找出狼和鹿的关系的词语 1、学生快速浏览第一自然段:找出表示狼和鹿关系的词语。
2、师根据生回答板书:下毒手、时刻提防。
3、理解词语。
4、齐读。
(二)学习第二自然段,理清狼、鹿和人类的关系 1、生快速朗读第二自然段:找一找居民们是怎么分别对待狼和鹿的。
2、师根据学生回答板书:捕杀
3、学习“恨透”:居民们为什么要捕杀狼呢?点红“恨透”,学生默读课文:你从哪些方面感受到居民们恨透了狼?
4、指导朗读。
( 二 )学习第一、三自然段 :对比探究 1、探究森林的变化 ①、一百多年前的森林 一百多年前的森林一片葱绿,生机勃勃。
A、(点红)“生机勃勃”理解,指名读 C、齐读词组。
②、后来的森林又是怎样的呢? 出示:整个森林像着了火一样,绿色在消退,黄色在蔓延。
A、 这句话中有一对反义词,请找出来。
B、点红:着了火,理解 ,感受。
C、指名读 齐读 D、齐读词组。
2、探究鹿群的变化 (1)、(出示第一自然段):请同学们自由朗读第一自然段,看看这时的鹿是什么样子的? (2)齐读第一自然段。
(2)过渡:那后来的鹿群,结果又怎么样呢? A. 默读。讨论:鹿为什么相继死去? ① 饿死。
生交流,相机教学“鹿的王国” ② 病死。
B.画病鹿和森林。
C. 男女生对比朗读第一、三自然段。
( 三 )
学习第四小节:
寻根究底,总结原因。
1、过渡:你们读得真好,让我们在这么短的时间内感受到了凯巴伯森林的生机和它的灾难,面对着现在狼杀,鹿败,林枯的景象。
2、寻找原因:这最大的原因是什么呢? 3、学生交流 4、理解“功臣”“祸首”。
5、找出真正的祸首。
三 、总结全文,拓展练习。
出示资料,学生自读:讨论谁是功臣和祸首 四 、布置作业,课外延伸。
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