学生日常行为规范教育点滴体会

　学生日常行为规范教育的点滴体会

　李映虹

　一个人在少年儿童时期形成的思想品质与行为习惯，会对他的一生产生重要影响。行为规范教育应促进学生的个性发展，促进学生创新精神和实践能力的培养。学生的年龄不同，在认知上也有差异，行为规范的内容和目标应有所不同。

　我依据小学生的年龄特征，要求学生自己会系红领巾，系鞋带、整理书包等，让学生通过实践，提高自己的动手能力。学生爱表扬，具有向上心理，也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据这一心理特点，在进行规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型去感染学生﹑影响其行为。比如发现上课坐姿好的杨梓兰同学，让同学们都看一看﹑学一学，此时无声胜有声，只见同学们“唰”的坐得端端正正；每当预备铃响的时候，有的同学还没回位，我说：“你们看，罗炜捷、陈浩楠同学早都坐好了。谁向他们学习？”同学们说：“我向他们学习。”没回座位的同学红着脸快速坐好了。

　班级又从纪律﹑卫生﹑站队﹑做操﹑礼仪﹑学习等方面对各小队进行评比。小队长具体检查，中队长把检查情况汇总，最后由师生共同评选出遵守日常行为规范的优秀小队，在班级中予以表扬，以激发同学们遵守规范的积极性。

　同时，教育学生要“关心集体，热爱集体”，这也是规范的要求，而集体更是孩子们成长的温床。如今的孩子，独生子女是主体，他们渴望集体生活，乐意在集体中表现。于是，在行为规范训练中，我极大限度的运用儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教

　育，比如学校要求少先队员每天戴红领巾，比一比看哪个小队最齐，小队长专项记分。人人都想为自己的小队争光，近几周没有一名同学不戴红领巾的。集体的荣誉，集体舆论，集体活动，教育了同学，规范了言行﹑充实了生活。所以要培养学生养成良好的行为习惯，就要从点滴做起，从一言一行做起，并可以通过家访、谈心、大量耐心、细致的工作去教育学生，让他们懂得“若要人敬己，先要己敬人”的道理。从小养成良好的文明习惯对学生来说，真是终身受益，做为教育工作者，更要有爱心、耐心、细心去教育我们的孩子！