体现三个性 提高品德课堂的实效 —— 《美好的家园》案例反思 杭州市学军小学 虞碧云 《品德与生活》第四册第三单元第三课《美好的家园》包含三个部分“家在自然中”“保护家园”“心中的家园”。课文一开始就通过两幅反差巨大的画面来引导学生进行移情体验，引发学生对生态环境的思考，然后用加油站让学生制定环保公约，并说说学习的感受，深化对生存环境的认识和感受。
近日，我执教了这节课，课后，我进行了认真的反思，觉得自己很有收获。我们品德课，如何提高课堂的实效性？这是我一直以来思考的问题。上了这节《美好的家园》，我感觉，提高品德课堂的实效，首先必须在课堂上体现三个性。
一、
目标定位的准确性，提高品德课堂的实效 准确的课时目标，是我们提高品德课堂实效的基本要求。课时目标，要研究这一课在这个单元中占什么位置，这个单元在整册教材中体又是怎样的等问题，通观全局，细化目标，然后才能正确制定教学目标。同时，还要考虑到学生的实际情况，与生活密切联系，这样才能源于生活，高于生活，指导生活。
在这节课中，我把课时目标定位为：1、让孩子感受到我们和各种动植物生活在同一片蓝天下，才能快活的成长；2、认识到大自然、周围环境和人们之间友好的关系；3、培养初步的生态意识和爱护家园的责任感。
我们周围的环境，孩子们是非常熟识的，尤其是我们的家乡杭州西湖，被评为最清洁城市，和谐品质之城，所以我们的目标体现在课堂教学中，可以时时刻刻与我们的生活进行联系。感受美好的环境，把杭州的美景站在眼前；不和谐的现象，用了捕鸟网的事情，这是现实中存在并且报纸上都经常有新闻报道的，还有钱塘江的排污现象等，都来源于学生的生活。在进行行为指导的时候，联系杭州推出的环保措施和学校也在开展的“弯弯腰，洁美校园我能行”活动，都是对学生进行环境教育的很好的主题。把教学的目标通过这些素材来体现，目标更准确，更容易达成。
二、
环节设计的连贯性，提高品德课堂的实效 教学环节设计的时候，我考虑校多的是，如何让环节环环相扣，让环节流畅连贯，以在自然连贯的过程中对学生进行化境保护的教育。
第一环节，让学生通过直观管手，明确环境保护的意义。展示了人与大自然和谐共处的美好景象，然后拉近距离，杭州西湖我们的家乡环境幽雅，西湖上人与鸟列和谐共处，让孩子们感受生活在这样的美好的环境中感到非常快乐。第二个环节是：笔锋一转，在这样美好的家园中，却出现了不和谐的现象：捕鸟网上一只小鸟在哭泣，利用书上的图片看小鸟失去家园后的情境，然后拓展到生活中其他各种各样不和谐的现象，让孩子们感受到，破坏动物的家园就是破坏我们自己生活的家园，就是破坏地球的生存环境。两个环境强烈对比，激起孩子们强烈的不同感受。第三个环节，怎样的家园是美好的家园理想
的家园？我们应该怎么做，让孩子们制定保护家园的公约。最后提出倡议，通过游戏深化这种感受。
这样的环节设计，我觉得比较流畅自然，孩子们在这个过程情感也随之波动起伏，体验深刻了，课堂的实效也就提高了。
三、
教学手段的直观性，提高品德课堂的实效 课堂教学要提高实效，很重要的是学生有兴趣，爱学习，主动学习。所以，如果教学手段直观形象，那么对于二年级的学生来说，主动性积极性以及对课文理解的能力和内心的体验感受一定也会更加强烈。
在这节课的教学中，我采用了许多直观形象的教学手段。主要有 1、 图片的利用强烈冲击孩子们的视觉。我们的家园是如此美丽动人，我们的杭州是这样和谐整洁，我收集了大量的图片，展现给学生看，带给学生的是美的感受，和谐的共鸣。同时，不和谐的现象也展示了动人心魄的图片，让孩子的感受明确强烈。
2、 背景音乐的配合使用，强化了图片的效果。在展示美好家园和谐图片的时候，采用了柔和的舒展的音乐，来源于自然的音乐当然非常舒服。而在展示捕鸟网等不和谐现象的时候采用的悲伤的音乐，让人感动非常痛心。
3、 录像的使用让体验更加强烈。主要采用了两个录像，一是小鸟失去了家园，因为人类的乱砍乱伐，为什么要乱砍乱伐，其中一个原因就是制作一次性筷子，播放录像人们为了制作筷子大片的
森林倒下。孩子们心灵非常震撼。第二个是结束的时候，如果我们人人努力我们的家园一定更加美丽和谐。播放歌曲地球我们的家园，孩子们的情感得到了升华。
4、 课堂下下环保棋。这是孩子们非常喜欢的，通过下棋游戏，对今天的课堂所学有了进一步的深化，环保体现在我们的生活中，它就在我们的身边。
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