圆的理解自评 《圆的理解》是在学生学习了直线图形的理解和面积计算，以及对圆有了初步的感性理解的基础上实行教学的。学生从学习直线图形转变到学习曲线图形的知识，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。本课通过对圆的理解，不但能加深学生对周围事物的理解，提升解决简单实际问题的水平，也是今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识的基础。
本课教学重点是理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法.教学难点是理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。
根据教材内容的特点，结合学生实际，动画创设情境激发学生兴趣,提出问题,谁能得第一,引出课题.用学生准备好的圆, 通过画一画、折一折、量一量等活动，理解圆的各部分名称,小组合作量一量,说一说,观察、体会圆的特征，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。教学中以设问为主，用学具实行动手操作，用“画一画”、“折一折”、“说一说”的方法，发挥学生的主观能动性和创造性，引导学生动手、动脑、动口，主动参与知识的形成过程，从而促动学生思维的发展，培养学生的动手操作水平，语言表达水平。
在教学中，将数学知识与生活实际紧密结合,用圆心到圆上任意一点的距离相等解释夺红旗的游戏规则,解释车轮为什么做成圆形,并利用这个特性,得出用圆规画圆的方法.让学生自主画圆,比较得出圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小.
本节课的不足之处：
对农村学生的语言概括水平与自己所带学生的差别估计不到位,在学生通过折一折,回答发现了什么学生产生了误解,学生概括圆的特征多花了些时间.在练习辨别半径,直径一题中,学生对圆上圆内的点感念不清,教师没有即时在黑板上给学生画出圆上一点和圆内一点,解除学生的困惑,说明教师处理学生信息的水平不够灵活.还有就是教师的语言不够丰富.这些都是在以后的教学中要注意的,不断反思提高自己的教学水平.
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