《旅游费用》导学案
红旗小学
王朝玲 【教学 目标】
1、会利用已有的知识，依据实际情况选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识和节约意识。
2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
3、运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：依据实际情况从给定的方案中选择最经济方案。
教
法：
引导启发
合作交流 学习方法：了解方案，尝试猜测，计算验证，讨论选择最优方案
【
谈话导入 】
当你外出旅游时，会遇到哪些数学问题
？
（明确学习目标 ，针对小学生好奇心强，在新课引入时和孩子们进行谈话，特别是有关旅游的话题，依据教学内容制造悬念，从而激发学生学好本节课的极大兴趣。）
【设问导读】
仔细阅读课本第 8 58 页 两种优惠方案 ， 回答以下问题 （并在组内交流）：
1、你从课本中了解到哪些信息，你是怎样理解这些信息的。
2、团体 5 人(含 5 人)每位 100 元，这是什么意思，你是怎样理解的？
2、根据你对方案的理解，你认为 A、B 两种方案各适合怎样的购买人群呢？？ 3、猜一猜：4 个大人、1 个小孩选哪种方案省钱？如果 2 个大人、4 个小孩呢？ 4、认真学习课本 58 页左图和右图，验证你的猜想。
5、根据我们猜想和验证总结得出：
总人数不够 5 5 人时一般选（
）方案，总人数够 5 5 人或 5 5 人以上 时：大人多 一般选（
）方案比较省钱，小孩多一般选用（
）方案。
6、试一试：6 个大人、3 个小孩哪种方案买票省钱？（先估计，在计算验证你的想法，并在组内交流）
（由于本节课是一堂预习与展示课，所以主要是引导学生善于去书中发现信息，学会理解信息，并会和同学进行交流自己的意见，其次，针对方案的理解，根据两组人数的特点先估计他们分别选择哪种方案买票省钱，第三，课本中已有了两种方案的计算过程，所以就引导学生去书中学习计算过程并验证自己的猜想。最后根据上面两种情况初步总结得出结论，并自己尝试解决 6 个大人、3 个小孩哪种方案买票省钱）
【 巩固练习 】
独立完成课本 0 60 页练一练第 1 1 题。（并在组内进行交流）
（学生已有了一定的购票经验，应该能快速判断购票方案，我主要采用让学生口头回答的方式。遇到有争议在进行计算或在组内分工合作，如两人算 A 方案，两人算 B 方案，在进行比较得出最优方案）
【拓展延伸】
由于长城旅行社的优惠方案灵活，现有 4 位大人一起报名去旅游，你能帮他们想一想怎样买票最省钱？
（这题主要是培养学生的发散思维，不局限于现成的团体，遇到不达团体的情况下，也可以和别的团队进行拼团，从而能够享用团体价格，达到最省钱的目的）
【 课堂 小 结】
通过这节课的学习，你一定有更多的收获，和同学们分享下吧！
【课后反思】
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