《称赞》教学设计 第一课时 学习目标 １、认识 10 个生字，会写‘背’。
２、正确、流利、地朗读课文初步。感悟称赞别人的真诚和相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
学习重难点 重点：识记 10 个生字。
难点：正确、流利、朗读课文；初步感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。
学习准备：教学课件。
一、导入：
（一）创设情境、谈话导入。
孩子们，今天上课前老师给大家带来了一个谜语，愿意猜一猜吗？1、课件出示谜语：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）
2、结合课件图片认识“刺猬”、“小獾”，读准“猬”让学生知道的读音是四声但是在“刺猬”一词中读轻声。
今天我们就来学习这两种小动物之间发生的一个故事《称赞》 3、板书课题：称赞
课件展示认识“称赞”两个字的读音和运用。
二、初读课文并结合课文解决生字。
1、播放课件，学生认真听故事。（带着问题听故事，出示问题：（1）、认真听故事。（2）、想一想故事中的小刺猬和小獾到底是谁称赞了谁？）
2、自读课文，借助拼音解决生字。
3、结合拼音认读生字 4、结合字形结构特点比较认识生字：采、背、都是上下结构（结合语言环境认识“背”是多音字）
5、自主识字：可让学生结合已有的识字方法识字：
“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、量、旁、膀”等字识记字形。
（1）“刺”的左边是一棵树，右边的“”就像一根刺，还有短竖也是一根刺。
（2）那笔短竖像是小刺猬采回来的果子。
（3）“椅子”是用木头做的，所以左边是“木”，右边“可”像一把椅子，上面大是一个人坐在上面。
（4）瞧是“目”加“焦急”的“焦”，瞧要用上眼睛的。
（5）“傍”的“”是一棵树，右边旁是一个人，这个人靠在树上休息。
5、去掉拼音结合生词认读生字 刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
傍晚
椅子 泄气
留下 背着 清晨 消除
采果子
6、在朗读词句中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
（3）傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
（4）瞧，我已经会做椅子了。
（5）留下吧，这也是我的一点儿心意！
7、学生自由读课文，要求读准句子。（鼓励学生选择自己喜欢的方式读课文。）
8、学生分段朗读，其他同学评，主要方向为读准字，读正确句子
三、再读课文，感悟课文
请同学们再读课文并思考：小刺猬和小獾是怎样互相称赞的？并画出相应的句子读一读。
1、学生自读课文，找出相关的语句。
2、汇报学习结果 四、小结：从小刺猬和小獾的身上我们可以看出称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦！
五、写字指导
1、写正确
采字上面是用爪字头，注意中间一点与竖不要相连，“背”字下面的月字底撇变成竖。
2、写美观。
“采”字最后两笔要对称、舒展，“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。
《称赞》教学设计
第一课时
（一案）
西城小学
二年级
二〇一二年十一月十 七 日
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