人教版《英语（ PEP ）》五年级上册
Unit 4
What can you do?
Part B
Let’s learn & Write and say
一、 教学内容简介
本课教学内容是 2014 新版 PEP 小学英语五年级上册 Unit 4 What can you do? 第四课时，内容包括 Part B Let’s learn &Write and say，这是一堂英语与信息技术整合的课。本单元 Part A 已经学习了一些名词和动词搭配的短语，例如 draw pictures, sing English songs, do ,kung fu, play the piano, 和单词 dance 等，并学习句型“What can you do?”，“I can „”。通过前三课时的学习，学生已经基本掌握了不同的情景下情态动词 can 的正确使用。为本节课的学习打下了基础。本节课主要内容有(1)能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。(2) 能灵活运用句型“Can you „?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”于情境交际中。解决现实生活中关于此类话题的问题，并培养学生”I can do it”的主人翁精神。
二、学生 分析
五年级的学生年龄处于 10—11 岁之间，形象思维与直观思维能力比较活跃，好奇心强，乐于表现，喜欢唱歌，喜欢玩游戏。勇于用学到的英语与人交流，总的来说，他们既有学习英语的浓厚兴趣，又有良好的记忆力与模仿能力，这为学习英语提供了心理和生理条件。我整堂课的设计充分利用多媒体课件，游戏教学法，听说法、交际法和全身动作反应法等，让学生在玩中学、学中玩，注意学生学习兴趣的激发，关注学生的情感，营造和谐、有趣的氛围，学生不仅在课堂上学到了知识，还发展了能力。
三、设计思想 根据《国家基础教育英语课程标准(3-12 年级)》中的理念来设计：以学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。因此，这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率，形象生动，更容易培养激发学生的创新能力。
四、 教学策略与手段
1、演示法（多媒体课件演示没图片展示）
2、全身动作反应法 3、游戏教学法 4 、情境创设法
五、教学目标
1、知识目标：
（1）1. 能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。
（2）
能够在情景中运用句型
“Can you „?”，“Yes, I can. / No, I can’t.询问对方能做什么并作答。
2、 能力目标：
（1）能用英语表达自己或询问他人做事的能力，并完成“Write and say”部分的连线和对话任务。
（2）能灵活运用“What can you do?”，“I can „”。
& “Can you „?”，“Yes, I can. / No, I can’t.句型于创设情景和现实生活当中。
3、情感态度目标：
（1）培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
（2）培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。
4、学习策略目标：
积极运用所学的语言在真实情境中进行表达和交流；能够在积极思考，解决问题的过程中学习语言，以解决问题的愉悦促进学习热精；鼓励自主、合作、探究的学习行为。
.
六、 教学重难点：
重点：1、能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。
2、 能灵活运用句型“Can you „?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”于情境交际中。
难点：1、 写一写自己会做的事和不会做的事。
2、在真实情景中运用本课重点句型。
七、 教学准备：
1、教师准备多媒体课件、 2、录音机和录音带、词卡，图片。
八、 教学过程
Step 1
：热身、复习
(Warm-up/Revision)
（1）教师播放本单元歌曲----What can you do？歌曲，师生共唱并伴有打节拍等动作。
（2）Play a game (Simon Says),教师下口令，学生做动作，复习 A 部分的单词及短语：sing English songs、play the pipa、do kung fu、dance、draw cartoons。
（3）Free talk 如：
—What can you do?
—I can „
【设计意图：通过歌曲形式和游戏的形式复习所学单词短语及句型“What can you
do?”“I can...”,复习旧知，让学生主动参与课堂， 营造了良好的英语课堂氛围，降低了教学难度,能够帮助学生更好地理解目标语言，Free talk 有利于导入新课，为本节课做了很好的铺垫。】
Step 2
：呈现新课
(Presentation)
B. Let’s learn
1、学习单词 swim
（1）师做游泳的动作边问 T :Look at me,what can I do? S:Swim.老师领读 swim 并板书。
（2）全班以“开火车”形式读。
（3）T: I can swim.Can you swim?问不同的学生，引出“Yes, I can. / No, I can’t.
问答操练
—Can you swim?
—Yes, I can. / No, I can’t.
2、学习短语 play basketball
(1)教师在讲台上排球，提问学生，T:What’s this? S:It’s a basketball.
(2)利用拆分法学习 basketball。Basketball=basket(篮子）+ball（球），学习词组 play basketball,教师板书。
(3)教师边排球边说 T : I can play basketball.Can you play basketball?
S:Yes, I can./ No, I can’t.
(4)Pair work 操练—Can you play ping-pong?
—Yes, I can. / No, I can’t.
3、学习短语 play ping-pong
(1)教师课件出示学习体育杨老师和以女同学张燕打乒乓球图片，T: Who are they? S:They are Mr Yang and Zhang Yan。T：What can they do? S:They can play ping-pong.引出单词“play ping-pong”,教师板书。
(2)Pair work 操练句型 —Can you play ping-pong?
—Yes, I can. / No, I can’t.
(3)老师提问几个男同学引出句型—Can he play ping-pong?
—Yes, he can. / No, he can’t
（4）老师提问几个女同学引出句型—Can she play ping-pong?
—Yes,
she can. / No, she can’t 【设计意图：通过不同提问，由“Can you „?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”拓展至“Can he/she/ „?”，“Yes, he/she can. 和 No, he/she can’t.”,开发学生思维，为以后用 can 句型写小习作打下基础。】
(6)学生在教师的引导下吟唱 chant:
Play, play ,play basketball,
I can ,he can, she can, we can play basketball.
Play, play, play ping-pong I can ,he can, she can, we can play basketball. 4、学习短语 speak English
(1) 教师播放一段中文对话视频，T：“They speak Chinese.”，再出示一段英文对话视频，T：“They speak English.”，帮助学生明白词组“speak English”的意思。教师领
读并板书,并讲解“speak + 某种语言”表示“说某种语言”。
(2)分小组读，男女生读。
(3)T: I can speak Chinese .I can speak English,too.Can you speak English?问不同的学生，引出“Yes, I can. / No, I can’t. 老师根据学生实际情况，问答操练如下：
—Can you speak English?
—Yes, I can. / No, I can’t.
(4)Group work 问答操练 S1: —Can he/ she/ they speak English?
—Yes, he/she/they can. / No,he/she /they can’t. 【设计意图：小组活动，换不同人称去提问，互相交流，将所学句型应用于真实情景中，营造英语学习氛围，促进学习热情。】
5、学习单词 cook
(1)教师在讲台示一小学生做饭的图片，T: Look at
the picture,what can she do? S:She can cook.教学 cook.师领读并板书。
(2)对比总结同音节词 cook,book,foot,look,good 中双元音“oo”皆发短音[u].并讲解“oo”发短音[u]的发音规则。
【设计意图：通过语音教学对比总结字母 oo 的发音，在复习同音节单词的基础上加强对新单词的记忆。】
T: What would you like for dinner? S:I’d like dumplings.
T：Wow. Can you cook ?Can you Make dumplings?
S: No, I can’t. T: No problem. I can help you. If you learn,I think you can make delicious dumplings .Believe yourself!
T：Can you cook?
S:Yes, I can.
T：You are helpful!【设计意图：运用鼓励性语言评价学生，增强学生学习信心。】
6、教师呈现 let’s learn 部分的图片，播放录音，第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
7、学生看板书，在练习本上边读边写黑板单词和词组，老师转着指导。
【设计意图：通过播放录音，学生听音模仿，有效训练，提高了学生的语音水平。学生边读边写，老师巡视强调个别书写不规范之处。】
Step 3 ：操练
(Practice)
1、猜一猜游戏：Do and guess 一生在台上做动作，其他学生抢答说单词或短语。
2、Pair work 自编情景剧，上台表演。
3、Group work“才艺表演”
学生 4 人一组，要求学生用本节课所学几个单词短语和句型自编歌曲和 chant 或其他形式，要有小组特色。
例如自编 chant 如下:
What ,what what can you do?
I, I ,I can play basketball,
Can can can you play ping-pong?
Yes,yes, yes, I can.
No, no, no, I can’t. 自编歌曲如下：
Can you swim / play basketball/...?
Yes,yes, yes, I can.
No, no, no, I can’t.
Can he cook / play ping-pong/...?
Yes,yes, yes, he can.
No, no, no, he can’t.
Can she cook / speak English/...?
Yes,yes, yes, she can.
No, no, no, she can’t.
（有些组用两只老虎的曲调唱,各组自由发挥，展现特色）
【设计意图：通过自编 chant 和歌曲，发展学生思维，将课堂推向高潮，体现在玩中学，学中玩的思想。以小组展示的形式感受团队的力量，学生学会了团队合作、探究学习，在活动中学生的语言技能得到很大提高。】
Step 4 ：巩固延伸（Consolidation & Extension ）
1. 句子接龙
把全班学生分成四大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Can you sing / dance / play basketball / „?”，第二位学生回答：“Yes, I can. / No, I can’t.”，并问第三位学生：“Can you play ping-pong / swim / „?”，以此类推。
2、Do a survy
完成课本 42 页 Write and say 部分的表格。
(1) 请一位学生站起来读一读 Sarah 说的话，并完成表格。
(2) 学 生 同 桌 合 作 ， 根 据 表 格 谈 论 Sarah 会 做 的 事 和 不 会 做 的 事 ， 如 ：
S1: What can Sarah do? S2: She can speak English and Chinese, sing English song, dance, swim, cook and play ping-pong. S1: What can’t Sarah do? S2: She can’t do any kung fu. She can’t play the pipa. 教师解释说：单词 some 在否定句中要变成 any，some 用于肯定句当中，any 用于否定和疑问句当中。
(3)Group work：
学生根据自己的实际情况，在表格中填写出自己会做的事和不会做的事，然后写一写，并在四人小组内读一读。
Name can can’t
(4) 教师请几位小组代表用句型“I can „”和“I can’t „”分别介绍自己会做的事和不会做的事。
(5)Make up a dialogue:
学生以 pair work 的形式根据 Write and say 的表格内容创编以个新对话。学生展示表演结果：
S1:I can play basketball.I can’t play ping-pong.What about you?
S2:I can swim and play ping-pong.I can’t do any kung fu.
S1: Can you draw cartoons?
S2:Yes,I can.
S1:Can you cook?
S2:No,I can’t.
S1: No problem.I can help you.
【设计意图：句子接龙游戏巩固所学内容，为完成 write and say 做下铺垫，学生以 pair work 形式创编新对话并展示，提高学生创新能力，学以所用，有效提高教学的有效性。】
2. 课堂练习——选择填空：
(
) ①
I can play ___ pipa.
A. a
B. \
C. The
(
) ②
What can you ________ ?
A. do
B. to
C. are
(
) ③
Can you play __________?
A. basketballs
B. the ping-pong
C. football
(
) ④
- Can you cook?
- ________________
A. Yes, I can’t.
B. No, I can’t.
C. No, I can.
(
)⑤ - Can he swim?
- ________________
A. Yes, he can’t.
B. No, he can’t.
C. No, I can
Check the answer
① C, ② A, ③ C, ④ B , ⑤ B
【设计意图：通过做习题，学生自己总结出“play + 球类”和“play +the+ 乐器”规律以及 Can...?引导的一般疑问句的肯定回答和否定回答，从而开发了学生的思维能力，更有利于...
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