五年级下册语文教案2.金色鱼钩人教新课标

　五年级下册语文教案 2 2

　1.

　传授目标

　1.学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外”等词语。有感情地朗读课文。快速阅读,扼要地复述故事。

　2.学习作者抓住人物的语言、行动、神态展示人物内心的写作要领。

　3.领会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品格的教诲。

　2.

　传授重点/ / 难点

　品读重点语段,领会人物内心的思想感情,有感情地朗读课文。

　3.

　传授用具

　4.

　标签

　 传授历程

　一 用诗歌导入,展现标题

　 1.老师当堂背诵毛泽东的诗《长征》。

　 2.你们明白长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事?

　 3.长征是世界军事汗青上的一个伟大的稀奇,一个由伟大的中国工农红军创造的稀奇。你们可知道,在这个稀奇的背后,是红军战士历尽的千难万险,是多数可歌可泣的感人故事。本日这节课,就让我们明白一位红军老班长的故事吧。(板书课文标题。)

　 (1)朗读课文标题,应该夸大哪个词?(金色。)

　 (2)读到“金色”这个词时,你想到了什么?(学生可以根据自己的语感,说说自己想到的,老师适当加以引导:光亮、绚烂、永垂不朽等。)

　 二 初读课文,质疑问难

　 1.快速默读课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事。(在二万五千里长征途中,一位老班长接纳党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而名誉牺牲的故事。)

　 2.读了课文你有哪些疑问?

　3.把学生的标题举行梳理,重点出示以下两个标题。

　 (1)为什么说“这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着绚烂的金色的光亮”?

　 (2)课文为什么以“金色的鱼钩”为题?

　 三 深入学习,领会人物

　 1.默读课文,思考:1935 年秋天,红四方面军进来草地,当“我”和两个小同道病得实在跟不上步队时,老班长接纳了一个什么使命?指导员是怎么嘱咐的?

　 出示句子:“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论何等艰苦,也要把他们带出草地。”

　 老师:“上级”便是“领导”,“上级”怎么又会是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么?

　 学生甲:老班长既要像“上级”一样,在小战士们遇到困难时抚慰他们,不断勉励他们战胜困难,走出草地,还要在重重困难面前想方设法征服,又要像“保姆”和“勤务员”一样,时时处处体贴照顾小战士们的身体健康。

　 2.同砚们,要完成这一项使命简略吗?再读课文,想想老班长在完成使命时会遇到哪些困难。

　 3.为了完成他既是“上级”,又是“保姆和勤务员”的使命,老班长是怎么做的?(引导学生抓住重点语句自由讨论。)

　 4.这是一位什么样的老班长?(舍己为人,忠于革命,忠于职守。)

　 四 品读课文,领会情绪

　 1.课文主要是抓住老班长的哪些方面来表现他既是“上级”,又是“保姆和勤务员”的?(抓住老班长的外貌、行动、神态等。)

　 小组合作学习,再读课文,找出描写老班长外貌的句子,画出来,深入领会、理解。出示描写老班长外貌的句子,小组交流汇报,重点讲解下面的两句话。

　 (1)炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

　 为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么衰老?这说明了什么?(说明老班长把自己完全奉献给了中国的革命事业。)

　 (2)他坐在那里捧着珐琅碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”

　老班长吃得多吗?“硬咽下去”写出了什么?(“硬咽下去”写出了食物少,难吃,硬。)

　 2.指导有感情地朗读这几句话,说说读后你有什么感受。

　 3.研读“笑”的含义。

　 (1)他笑着说:“吃吧,便是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑了!” (2)老班长看到这环境,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。

　(3)老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。

　 鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意”,你读懂了什么?(老班长的重要使命便是要把三个小战士带出草地,而吃掉鱼汤是“我们”走出草地的条件条件。当看到“我们”吃掉鱼汤时,老班长感到一丝欣慰,因为他觉得离使命的完成又进步了一步。)

　 4.长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累垮了,饿垮了。最终,他支撑不住,昏倒在水塘边。同砚们,当“我”好不简略钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长嘴边时,老班长又是怎么说的、怎么做的?

　 出示句子:老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,望见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费工具了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

　 老师:“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,为什么他说的话中还用了两个“!”?

　 学生甲:奄奄一息形容气味特殊微弱的样子。生命垂危的老班长,纵然在最后一刻,也没忘记勉励三个小战士征服困难走出草地,也没忘记完成上级下达的使命,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。何等可敬的老班长啊!

　 5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读表现出来。

　 五 前呼后应,解惑释疑

　 1.出示最后一个自然段。思考:“我”为什么要把老班长留住的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。

　 学生甲:一个小小的鱼钩,象征着老班长忠于革命、忠于人民、舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命先辈的英雄事迹。所以,这篇课文以“金色的鱼钩”为题。

　 2.有感情地朗读最后一句话。

　 3.总结:同砚们,我们本日的幸福生活是多数的革命先辈用他们的芳华与热血换来的。我们要珍惜本日的幸福生活,把我们的祖国建设得越发美好!